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一、背景
进入高三，复习课及习题课成了课型的主体，基本上就是复习课周周有，习题课天天见。这使学生觉得课堂很乏味，往往一节课下来，记不住几个知识点，老师也会觉得课堂很沉闷，效率不高。如何在复习阶段既能提高教学效率又能提升学生的学习兴趣呢？
一天下午第一节课，当我们推门走进教室时，我发现大部分学生听到铃声后，依依不舍地把头抬离课桌，揉揉困倦的双眼。我意识到，如果这节课我再像往常一样拿着教案讲，学生在下面记的话，恐怕会有部分学生被“催眠”。这四十分钟对于我和学生来说又将是在做无用功。
二、方法
我该怎么办呢？想到复习课就是对旧知识的再现和归纳总结，今天就来个自我学习成果大PK吧。怎么比拼呢？我忽然想到安徽卫视热播的节目—《男生女生向前冲》，那就来个男生女生大PK吧。
三、激励
想到这儿，我在黑板中间写下“PK”，又在左、右侧分别写下“Boys”和”“Girls”。看到这三个词，学生们来了精神，开始议论纷纷。突然一位调皮的男生大声问道：“有棒棒糖吗？”这一问提醒了我。以前我因一位学生善于发现问题而用棒棒糖奖励过她。在今天这样的比赛中若不给予一定的奖励，恐怕会打消学生的积极性。学生毕竟还是孩子，在紧张的学习中能予于一定的奖励也能给他们紧张的生活带来乐趣。于是我亳不犹豫地应下来“有，获胜方一人一根棒棒糖”。“好！”学生的困意全无，几十双眼睛都在期待我的指令。在学生的期待中我逐步展开了这堂知识PK课。
四、步骤
首先，我把学生分成男生组、女生组，英语课代表充当chairman，我担当辅导顾
问，要求2组学生迅速浏览一单元的单词、句型、文章。接下来，正式进入PK阶段。
第一回合：抢答。
首先，我就课文内容提问，目的是看学生对课文的熟悉程度。
What’s the national flag/flower /animal of Canada ？
What languages do Canadians speak ？
Which city is the capital of Canada ？
What is the leader of the country called ？
What does “the true north” refer to in the text ？
其次，听音辨词。由我读出单词，学生抢答，说出其对应的汉语意思。
Quiz Canadian minister continent baggage chat scenery eastward surround harbor measure aboard eagle within border slight acre urban topic mix mixture bush maple frost confirm wealthy distance mist misty schoolmate
第二回合：听写并造句。
rather than， settle down， manage to do， catch sight of， have a gift for， in the distance
In what direction is...？ Is... close to/far from...？
How far is...？ It is/lies in the north/south of...
It is/lies to the south/east/northwest of... It is within...
Kilometers of... It is/lies on the west/east.
双方各派两名代表听写单词、短语及句子。两个回合过后，女生暂时领先。可以看出，男生有的急了，有的气馁了。我开始鼓励男生们，让他们继续努力，赶超女生。
第三回合：造句。
1. They were not leaving for Montreal until later...
2. It’s too bad you can’t go as far as Ottawa Canada’s capital.
3. It’s about four hundred kilometers northeast of Toronto， so it would take too long.
4. As they sat in a café looking over the broad St. Lawrence River， a young man sat down with them.
给出这一单元的重点词汇，短语及句型，双方各造一个句子，最佳者胜出。这一回合对学生语言的综合运用能力要求很高，因此，只有成绩好的学生参与，其它学生不敢出手。为了使每位学生都能参与进来，我提供给学生一些简单的语境 ，让英语水平差些的学生造句，这样既提高了他们的学习兴趣，又增强了他们的信心。
五、结果
时间是短暂的，一节课很快就过去了，最终女生获得了胜利，男生们还不服气，说下次一定战败女生。当然，第二天，我履行了自己的诺言，奖励给女生一人一根棒棒糖。
六、反思
在这样的课堂活动中，每位学生都能参与进来，亲身经历后，学生对知识的记忆非常深刻。这样的复习课让学生变机械被动的学习为积极主动的学习，从而使知识内化，提高了学习效率。
（作者单位：安徽省蒙城第一中学233500）
进入高三，复习课及习题课成了课型的主体，基本上就是复习课周周有，习题课天天见。这使学生觉得课堂很乏味，往往一节课下来，记不住几个知识点，老师也会觉得课堂很沉闷，效率不高。如何在复习阶段既能提高教学效率又能提升学生的学习兴趣呢？
一天下午第一节课，当我们推门走进教室时，我发现大部分学生听到铃声后，依依不舍地把头抬离课桌，揉揉困倦的双眼。我意识到，如果这节课我再像往常一样拿着教案讲，学生在下面记的话，恐怕会有部分学生被“催眠”。这四十分钟对于我和学生来说又将是在做无用功。
二、方法
我该怎么办呢？想到复习课就是对旧知识的再现和归纳总结，今天就来个自我学习成果大PK吧。怎么比拼呢？我忽然想到安徽卫视热播的节目—《男生女生向前冲》，那就来个男生女生大PK吧。
三、激励
想到这儿，我在黑板中间写下“PK”，又在左、右侧分别写下“Boys”和”“Girls”。看到这三个词，学生们来了精神，开始议论纷纷。突然一位调皮的男生大声问道：“有棒棒糖吗？”这一问提醒了我。以前我因一位学生善于发现问题而用棒棒糖奖励过她。在今天这样的比赛中若不给予一定的奖励，恐怕会打消学生的积极性。学生毕竟还是孩子，在紧张的学习中能予于一定的奖励也能给他们紧张的生活带来乐趣。于是我亳不犹豫地应下来“有，获胜方一人一根棒棒糖”。“好！”学生的困意全无，几十双眼睛都在期待我的指令。在学生的期待中我逐步展开了这堂知识PK课。
四、步骤
首先，我把学生分成男生组、女生组，英语课代表充当chairman，我担当辅导顾
问，要求2组学生迅速浏览一单元的单词、句型、文章。接下来，正式进入PK阶段。
第一回合：抢答。
首先，我就课文内容提问，目的是看学生对课文的熟悉程度。
What’s the national flag/flower /animal of Canada ？
What languages do Canadians speak ？
Which city is the capital of Canada ？
What is the leader of the country called ？
What does “the true north” refer to in the text ？
其次，听音辨词。由我读出单词，学生抢答，说出其对应的汉语意思。
Quiz Canadian minister continent baggage chat scenery eastward surround harbor measure aboard eagle within border slight acre urban topic mix mixture bush maple frost confirm wealthy distance mist misty schoolmate
第二回合：听写并造句。
rather than， settle down， manage to do， catch sight of， have a gift for， in the distance
In what direction is...？ Is... close to/far from...？
How far is...？ It is/lies in the north/south of...
It is/lies to the south/east/northwest of... It is within...
Kilometers of... It is/lies on the west/east.
双方各派两名代表听写单词、短语及句子。两个回合过后，女生暂时领先。可以看出，男生有的急了，有的气馁了。我开始鼓励男生们，让他们继续努力，赶超女生。
第三回合：造句。
1. They were not leaving for Montreal until later...
2. It’s too bad you can’t go as far as Ottawa Canada’s capital.
3. It’s about four hundred kilometers northeast of Toronto， so it would take too long.
4. As they sat in a café looking over the broad St. Lawrence River， a young man sat down with them.
给出这一单元的重点词汇，短语及句型，双方各造一个句子，最佳者胜出。这一回合对学生语言的综合运用能力要求很高，因此，只有成绩好的学生参与，其它学生不敢出手。为了使每位学生都能参与进来，我提供给学生一些简单的语境 ，让英语水平差些的学生造句，这样既提高了他们的学习兴趣，又增强了他们的信心。
五、结果
时间是短暂的，一节课很快就过去了，最终女生获得了胜利，男生们还不服气，说下次一定战败女生。当然，第二天，我履行了自己的诺言，奖励给女生一人一根棒棒糖。
六、反思
在这样的课堂活动中，每位学生都能参与进来，亲身经历后，学生对知识的记忆非常深刻。这样的复习课让学生变机械被动的学习为积极主动的学习，从而使知识内化，提高了学习效率。
（作者单位：安徽省蒙城第一中学233500）