在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神指引下，积极推进课程改革，加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，将素质教育的精神和理念鲜明体现在各学科课程中，努力实现素质教育课程化，成为我国基础教育改革与发展的历史性的必然选择。
　　《纲要》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。课程标准是按门类制定的：规定了本门课程的性质、目标和内容框架：提出了指导性的教学原则和评价建议：规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。基于此，课程标准毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要的指导意义，是教材、教学和评价的出发点与归宿，同时也是一线教师工作的指挥棒。所以，在教学工作中努力钻研新课程标准，认真贯彻课标理念是具有现实意义的，是提高教育教学质量和效率的有效途径。
　　化学是初中九年级才开设的一门课程，是一门重要的中考、高考学科。要怎样才能教好化学，或者说要怎样才能让学生学好化学呢？本人多年来一直从事初中化学教学工作，结合自身多年来的努力实践和经验教训，我认为教好化学，让学生学好化学的关键之处在于：在教学过程中脚踏实地、扎扎实实地贯彻新课程标准理念。
　　《初中化学新课程标准》提出了六方面基本理念，我们该怎样在教学中不折不扣地进行贯彻落实呢？
　　第一、培养兴趣
　　谁都知道兴趣是最好的老师，但是怎样培养兴趣却是个难题。并且中学生的性格还不够稳健，他们的兴趣爱好容易发生改变，来得快也去得快。要想让他们学好化学，第一要素就是培养并保持他们对化学的兴趣。教师在课堂教学和课外生活中，应该全面了解学生，了解学生的学习动机和学习态度。对于那种把学习目标明确地定为“考重点高中、考重点大学”的学生，教师应该多鼓励，多肯定，让其始终保持为目标不懈奋斗的动力：对于那种学习目的并不明确的学生，教师应该多介绍化学的实际应用，多设计生动有趣的实验活动，让他们始终对化学保持新鲜感和好奇心，让其为了解决生活中的一些谜团去学习化学。
　　第二、学习平等
　　学习化学不应该只是成绩优异的学生做的事情。作为一线的初中化学教师，我们应该让每一个学生都具备适应现代生活的化学基础知识、技能、方法和态度，使每一个学生都得到尽其所能地、最好地发展。学习机会人人均等，不分成绩高低，不分品行好坏，教师在课堂教学中，必须坚持面向全体学生开展教学工作。并结合每一个学生的实际情况，指导他们探寻适合自己的、最好的学习化学的方法。
　　第三、生活情境
　　化学这门学科是与现实生活密切相关的。对于中学生而言，生活经验逐渐丰富，他们遇到过各种各样的困惑，在化学的学习过程中，都能逐渐找寻到答案，这样，很能激发他们对化学知识的求知欲望。所以，教师在教学工作中，应该努力创设生活情境，让学生从最熟悉的情境开始探寻化学的奥秘，真正做到把生活情境引入化学课堂，再把化学课堂的所学知识应用到各种各样的生活情境之中。逐步培养学生在生活中发现问题，运用化学知识去分析问题，去解决问题的能力。
　　第四、体验实践
　　初中化学教育应该重视其实际应用。教师除了要创设情境，让学生在日常生活中学习化学之外，还必须选择贴近学生生活的教学素材，让学生真正参与到实践活动中，真正体验到化学知识的实际应用。否则，学生对化学的学习只能是手脚束缚，纸上谈兵。所以，教师必须鼓励学生在生活中、在课堂上积极地动手实践，充分认识化学问题，并利用所学的化学知识服务生活，从而体验化学的广泛应用。只有这样，学生才能感觉到自己离化学很近，对化学的学习兴趣才能持续高涨，才能让化学学习始终保持重要意义。
　　第五、发展前景
　　化学是一门实用性很强的学科，也是一门发展迅猛的学科。教师除了要让学生学会考纲要求的这些化学知识，还很有必要让学生了解这门学科的历史渊源、研究现状和发展前景等方面的知识。众所周知，化学的核心知识已经应用到自然科学的方方面面，与其它学科相辅相成，构成了创造自然、改造自然的强大力量。
　　尽管我国的化学研究已经取得很多突破性的进展，但是当然我国仍然面临着人口控制问题、健康问题、环境问题、能源问题、资源与可持续发展等问题的挑战。所以，教师必须让学生认识到化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，让学生坚定信念，用化学方法去解决国家面临的问题，培养一代新人为祖国的发展和民族的振兴作出贡献。
　　第六、考核评价
　　在素质教育加快推进和实施的过程当中，考核评价一如既往地作为教育教学工作考核评价的重要组成部分，起着导向与质量监控的重要作用，所以，考核评价的实践价值不容小觑。
　　新课程标准明确规定，“教学评价要淡化甑别和选拔功能，促进学生全面发展。”《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的激励和发展功能，促进学生个体在原有水平上的发展。”那么，在实际操作中，该如何进行化学教学的考核和评价呢？
　　本人认为，在评价内容上既要包括学生对化学基础知识和化学基本技能的掌握情况，也要包括学生的科学探究能力、情感态度与价值观等方面的评价。作为化学教师，可以把学生的日常作业和平时的实验操作纳入到对学生的考核评价之中。而且，还要对学生的课堂表现进行全方位的评价，把学生在学习中的观察、记录和分析情况，学生在课堂上的参与意识、合作精神以及实验操作技能、探究技能也作为考核评价的一个重要参数。另外，纸笔测验仍然是最为常见、最为常用的评价方式，在这个环节的操作上，我们不应该仅仅考察学生对相关知识点的记忆和重现，不应该把重点放在基础知识和基本技能的测试上，而应该侧重对学生分析和解决问题的能力进行考核评价。
　　综上所述，提高初中化学教学质量的关键是要一步一个脚印地坚持贯彻和落实新课程标准理念。使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励他们积极探究化学变化的奥秘：为每一个学生提供平等的学习机会，使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展：让学生从已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性：让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，培养他们的创新精神和实践能力：为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，使更多的学生学会反思和自我评价，增强学习的主动性。