论文部分内容阅读
【摘要】模具专业英语是模具设计与制造专业学生的一门必修课程，高职院校开展专业英语教学是适应社会发展的需求，对培养复合型人才具有重要的现实意义。本文在对模具专业英语的特点和教学现状进行分析的基础上，对高职院校模具专业英语的教学目的、教学内容及教学方法三个方面进行了探讨。
【关键词】高职院校 模具专业英语 教学目的
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0133-01
一、引言
随着中国加入WTO以及中国作为世界制造加工中心地位的确立，模具工业同时面临着机遇和挑戰。这就要求作为模具工业后备军的高职学生，必须在各方面打好坚实基础，同时，对于高等职业教育要加快培养出一批具有国际适应性的满足现代加工制造业需要的模具类专业高等技术应用型人才。由于我国制造领域越来越多的从国外引进新技术、新设备，只有培养出既精通专业知识和技能，同时还具有一定的外语水平的复合型人才才能很好的满足社会的需要。因此，专业英语成为模具专业课程体系中不可缺少的重要组成部分。
二、高职模具专业英语的特点及教学现状
1.专业英语教学与基础英语教学的区别
高职英语教学分为两个阶段， 即基础英语教学阶段与专业英语教学阶段，专业英语又称为专业科技英语，它和基础英语的教学定位有很大的区别，基础英语的教学主要培养学生在“听”、“说”、“读”、“写”方面的综合能力，侧重于基本能力的培养，而专业英语是基础英语的延续，它的课程内容涉及面广， 文体严谨周密， 概念准确， 逻辑性强， 行文简练， 重点突出， 句式严整， 少有变化。专业英语的教学重点主要放在篇章结构的分析及技术术语和专业词汇量的扩大上， 让学生掌握一定的专业英语翻译技巧并具备用英文来处理本专业业务资料的能力[1]， 真正做到学以致用。
2.高职模具专业英语的特点和现状
（1）针对性强。模具专业英语文章中有着严谨的结构，内容深刻、具体，理论性和逻辑性较强，文章中经常使用被动语言的语法结构，大量使用动词的被动形式和形式主语，并且大范围的应用名词的词汇和复杂的复合词。由于其针对模具行业，教学内容里面包含了大量模具行业的专业术语，更是增加了教学难度。
（2）由于教学课时较少，模具专业英语教学内容丰富，包含面大，导致教学效果较差。职业英语教学内容丰富，有大量的专业词汇，学生短时间内比较难以掌握。教材一般由一篇篇独立的文章组成，每章文章之间缺乏关联性，每个课时传授的都是一个独立的知识面，缺乏承接，增加了教学难度。
（3）涉及范围广。模具专业英语不仅包含了模具的相关知识，更对材料、制作工艺方面的知识有涉及。
（4）教学手段、方面比较落后。当前模具专业英语的教学普遍采用老师通过教材或讲义进行教学。此种教学方法会导致学生主动性不高，对于内容的理解只能停留在老师的讲解下，不能进行实际的应用。
三、模具专业英语教学
1.拟定多层次的教学目的
现如今，模具专业英语一般采用单一的教学目的，即为旨在增强学生的阅读和翻译能力。这样单一的专业英语教学目的让教学变的更加无趣与乏味。所以，教学目的可以分为4个级别。
（1）理论知识的掌握。这个级别的目的是要求学生可以了解、熟习并加以运用一些专业英语词汇，明白模具专业英语的语言特征、句型以及表达方式。
（2）能力的提升。这里指的能力包括翻译、听说以及阅读能力。翻译要求能够熟练掌握在英语和汉语之间相互翻译的基本方法和技巧。能借助工具书翻译出模具方面较低难度的文章，了解其内容。听说能力的要求包括能让学生能对教材内文章的问题进行回答、复述。 对于专业的模具问题能进行简单的英语描述和对话。阅读能力的提示，要求学生在只借助工具书的情况下，能够进行英语专业文章和信息的阅读。
（3）教学过程与教学方法的提升。随着社会的进步，人们获得所需信息的渠道也日益增多。在教育教学过程中要指引学生通过多渠道寻找相关专业信息（比如网络资源、图书馆资源等），方便课堂教学，同时也能提高学生的信息处理能力。
（4）情感态度与价值观的提升。全情投入到教学，引导学生参与专业英语竞赛，把对模具专业英语学习从被动学习到主动学习，激发学生的学习兴趣，提高学习自信心。进行合作活动，通过小组讨论，小组演讲，小组研究，培养学生的合作意识和团队合作。
这几个层次的教学目的逐步提升，不仅能提高专业英语学习的乐趣，同时提高学生的整体素质，为今后学生就业打造好基础。
2.教学内容的改进
选择教学内容，应该主要以“实用为主，够用为度”为原则，以应用为宗旨，以就业为导向发展，突出“学中学、用中学”的教学特点[2]。根据模具专业具体的技术要求和设备选择教学内容，并 “模块化”其教学内容（即教学内容根据技术方面的不同分为几大模块），以求可以让学生更快更全面、透彻的领悟专业英语和知识。根据每个模块的实际需要选择与其实际生产相关的文章进行教学，结合文章中的模具结构图，学生根据已经学习的模具专业知识，可以更加好的认识出结构图中专业词汇所包含的意思。从而降低学习难度，引学生的兴趣，帮助学生树立起学习模具专业英语的信心。并且还能结合模块文章内容的相关背景知识（如使用说明书、求职信等）进行练习，使学生在有限的时间里，获得更多实用的知识和技能，提高学生的实际能力。
3.采用多样的教学手段及其方法
教授通过教材和讲义进行单一讲学这种传统的教学模式会导致学生缺乏学习主动性。对于教学手段及方法的选择教师们应该根据学生的实际情况进行灵活运用，并不是一成不变的。将模型教学法、问题讨论法等合适的教学方法引入其中，建立起以学生为主体的教学模式。鼓励和引导学生采用英文对话、开展小组讨论或者角色表演等下合作性活动，可以提高学生的学习积极性和团队合作性。
四、结语
综上所述，可以看出在模具专业英语的教学中还存在不少问题和需要改进的地方。如何以学生为中心，实现创造性教学，进而提高教学质量，还是需要长期摸索和探讨的课题。
参考文献：
[1]王彤. 高院专业英语教学改革的思考[J]. 经济研究导刊，20011，7：48-49.
[2]覃秀凤，方小菊，覃娟. 关于高职模具专业英语教学的思考[J]. 广西轻工业，2010，7：136-137.
【关键词】高职院校 模具专业英语 教学目的
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0133-01
一、引言
随着中国加入WTO以及中国作为世界制造加工中心地位的确立，模具工业同时面临着机遇和挑戰。这就要求作为模具工业后备军的高职学生，必须在各方面打好坚实基础，同时，对于高等职业教育要加快培养出一批具有国际适应性的满足现代加工制造业需要的模具类专业高等技术应用型人才。由于我国制造领域越来越多的从国外引进新技术、新设备，只有培养出既精通专业知识和技能，同时还具有一定的外语水平的复合型人才才能很好的满足社会的需要。因此，专业英语成为模具专业课程体系中不可缺少的重要组成部分。
二、高职模具专业英语的特点及教学现状
1.专业英语教学与基础英语教学的区别
高职英语教学分为两个阶段， 即基础英语教学阶段与专业英语教学阶段，专业英语又称为专业科技英语，它和基础英语的教学定位有很大的区别，基础英语的教学主要培养学生在“听”、“说”、“读”、“写”方面的综合能力，侧重于基本能力的培养，而专业英语是基础英语的延续，它的课程内容涉及面广， 文体严谨周密， 概念准确， 逻辑性强， 行文简练， 重点突出， 句式严整， 少有变化。专业英语的教学重点主要放在篇章结构的分析及技术术语和专业词汇量的扩大上， 让学生掌握一定的专业英语翻译技巧并具备用英文来处理本专业业务资料的能力[1]， 真正做到学以致用。
2.高职模具专业英语的特点和现状
（1）针对性强。模具专业英语文章中有着严谨的结构，内容深刻、具体，理论性和逻辑性较强，文章中经常使用被动语言的语法结构，大量使用动词的被动形式和形式主语，并且大范围的应用名词的词汇和复杂的复合词。由于其针对模具行业，教学内容里面包含了大量模具行业的专业术语，更是增加了教学难度。
（2）由于教学课时较少，模具专业英语教学内容丰富，包含面大，导致教学效果较差。职业英语教学内容丰富，有大量的专业词汇，学生短时间内比较难以掌握。教材一般由一篇篇独立的文章组成，每章文章之间缺乏关联性，每个课时传授的都是一个独立的知识面，缺乏承接，增加了教学难度。
（3）涉及范围广。模具专业英语不仅包含了模具的相关知识，更对材料、制作工艺方面的知识有涉及。
（4）教学手段、方面比较落后。当前模具专业英语的教学普遍采用老师通过教材或讲义进行教学。此种教学方法会导致学生主动性不高，对于内容的理解只能停留在老师的讲解下，不能进行实际的应用。
三、模具专业英语教学
1.拟定多层次的教学目的
现如今，模具专业英语一般采用单一的教学目的，即为旨在增强学生的阅读和翻译能力。这样单一的专业英语教学目的让教学变的更加无趣与乏味。所以，教学目的可以分为4个级别。
（1）理论知识的掌握。这个级别的目的是要求学生可以了解、熟习并加以运用一些专业英语词汇，明白模具专业英语的语言特征、句型以及表达方式。
（2）能力的提升。这里指的能力包括翻译、听说以及阅读能力。翻译要求能够熟练掌握在英语和汉语之间相互翻译的基本方法和技巧。能借助工具书翻译出模具方面较低难度的文章，了解其内容。听说能力的要求包括能让学生能对教材内文章的问题进行回答、复述。 对于专业的模具问题能进行简单的英语描述和对话。阅读能力的提示，要求学生在只借助工具书的情况下，能够进行英语专业文章和信息的阅读。
（3）教学过程与教学方法的提升。随着社会的进步，人们获得所需信息的渠道也日益增多。在教育教学过程中要指引学生通过多渠道寻找相关专业信息（比如网络资源、图书馆资源等），方便课堂教学，同时也能提高学生的信息处理能力。
（4）情感态度与价值观的提升。全情投入到教学，引导学生参与专业英语竞赛，把对模具专业英语学习从被动学习到主动学习，激发学生的学习兴趣，提高学习自信心。进行合作活动，通过小组讨论，小组演讲，小组研究，培养学生的合作意识和团队合作。
这几个层次的教学目的逐步提升，不仅能提高专业英语学习的乐趣，同时提高学生的整体素质，为今后学生就业打造好基础。
2.教学内容的改进
选择教学内容，应该主要以“实用为主，够用为度”为原则，以应用为宗旨，以就业为导向发展，突出“学中学、用中学”的教学特点[2]。根据模具专业具体的技术要求和设备选择教学内容，并 “模块化”其教学内容（即教学内容根据技术方面的不同分为几大模块），以求可以让学生更快更全面、透彻的领悟专业英语和知识。根据每个模块的实际需要选择与其实际生产相关的文章进行教学，结合文章中的模具结构图，学生根据已经学习的模具专业知识，可以更加好的认识出结构图中专业词汇所包含的意思。从而降低学习难度，引学生的兴趣，帮助学生树立起学习模具专业英语的信心。并且还能结合模块文章内容的相关背景知识（如使用说明书、求职信等）进行练习，使学生在有限的时间里，获得更多实用的知识和技能，提高学生的实际能力。
3.采用多样的教学手段及其方法
教授通过教材和讲义进行单一讲学这种传统的教学模式会导致学生缺乏学习主动性。对于教学手段及方法的选择教师们应该根据学生的实际情况进行灵活运用，并不是一成不变的。将模型教学法、问题讨论法等合适的教学方法引入其中，建立起以学生为主体的教学模式。鼓励和引导学生采用英文对话、开展小组讨论或者角色表演等下合作性活动，可以提高学生的学习积极性和团队合作性。
四、结语
综上所述，可以看出在模具专业英语的教学中还存在不少问题和需要改进的地方。如何以学生为中心，实现创造性教学，进而提高教学质量，还是需要长期摸索和探讨的课题。
参考文献：
[1]王彤. 高院专业英语教学改革的思考[J]. 经济研究导刊，20011，7：48-49.
[2]覃秀凤，方小菊，覃娟. 关于高职模具专业英语教学的思考[J]. 广西轻工业，2010，7：136-137.