【摘 要】
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在新课程理念的指导下，课程的建设和开发应具有发展性，着眼于学生的终生学习，满足学生发展的不同需要。而生物教师在面临着新挑战的同时，需更加关注自身周围生态文明建设的发展，这是生物教师所学专业知识的延伸，也是生物教师个人发展的需求及个人价值取向的很好体现。当前，生态文明建设正成为全球经济社会发展的新动向，学校教育有理由关注当前时代发展的要求。生态文明的确立是社会发展的必然结果，在校园实施生态文明建设是
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在新课程理念的指导下，课程的建设和开发应具有发展性，着眼于学生的终生学习，满足学生发展的不同需要。而生物教师在面临着新挑战的同时，需更加关注自身周围生态文明建设的发展，这是生物教师所学专业知识的延伸，也是生物教师个人发展的需求及个人价值取向的很好体现。当前，生态文明建设正成为全球经济社会发展的新动向，学校教育有理由关注当前时代发展的要求。生态文明的确立是社会发展的必然结果，在校园实施生态文明建设是学校长足发展的必然需求，这也可成为新课程实施过程中，校本课程发展的重要内涵。
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