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【摘要】作为班级管理的领导者，班主任对学生全面发展具有非常重要的作用。初中阶段正是处于学生发展的关键阶段，学生缺乏学习能力以及生活能力，阻碍了学生之后的学习。班主任需要明确自身管理责任，结合学生实际情况来提升班主任的管理技能，为实现学生全面发展提供保障。本文对初中班主任管理工作存在的问题作了分析，提出了新时期下初中班主任管理技能提升途径，为提升初中班主任管理工作效率打下良好的基础。
【关键词】初中 班主任 管理技能 问题 途径
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0178-01
一、前言
作为国家未来发展的重要力量，学生对祖国建设与发展具有非常重要的影响，因此学生全面发展非常的重要。初中阶段的学生年龄相对较小，正是处于生理、心理发展的关键时期，如果教师出现处理不恰当的现象，那么则会影响学生的心理，不利于促进学生健康发展。在初中生身心成长过程中，班主任具有非常重要的作用，教师需要明确自身在学生管理工作中肩负的重要责任，提升初中班主任的管理技能，提升管理有效性。
二、初中班主任管理工作存在的问题
1.教育理念较为落后
经济社会日渐发展促使社会对于要求的要求不断提高，这就为初中班主任管理工作提出了更高的要求。从目前初中班主任管理来看，很多班主任仍然坚持传统的管理理念，与新课程改革要求相脱节，实际的管理工作效果并不是非常理想；班主任在实际的班级管理工作中，缺乏更新管理方式以及知识储备意识，缺乏科学教育理论支持，并没有构建出非常有效的管理工作方式，再加上传统应试教育理念以及升学上的巨大压力促使班主任过于重视学生的学习成绩，不利于学生全面发展。
2.管理技能较为落后
传统应试教育理念长期影响促使初中学校更加注重提升学生考试成绩，并没有重视班主任的选拔工作，同时也缺乏较为规范的选拔工作标准，学校往往根据教师工作时间的长与短来判断能否胜任班主任工作，具有不合理性以及不科学性。实际上，多方因素影响着班主任班级管理技能的高与低，班主任理论知识储备、班主任对学生学习情况掌握、班主任对学生生活情况掌握等都影响着班主任管理技能方面的评判。从目前初中教育来看，大部分初中学校存在着班主任的管理技能较为薄弱的现象，实际管理理念缺乏与时俱进，管理方式与学生思维存在着相脱节的现象。
3.班主任与学生存在着一定的矛盾
由于受到升学方面的巨大压力促使学校不得不考虑升学率这个问题，班主任教师在实际工作过程中不仅需要承担琐碎的班级管理工作，还需要面对着非常大的升学压力，这就使得班主任教师面临着非常大的工作压力，再加上家长对学生在校学习和生活行为的关注，促使班主任需要面临着家长的监督，心理压力非常大。初中阶段学生缺乏稳定的心理，更加崇尚自由，不愿意服从班主任教师管理工作，一部分教师缺乏完善的管理技能，使得班级问题处理过程中缺乏耐心，过激教育手段激发了学生逆反情绪，班主任与学生矛盾一触即发，班级管理工作效果并不是非常力量，班主任管理技能有待提升。
三、新时期下初中班主任管理技能提升途径
1.完善班主任的管理技能审核工作机制
在新学期开始之前，学校往往需要对各个班级班主任开展人名和沟通机制，这时就需要做好初中班主任的管理技能审核工作，构建科学、合理、完善的审核工作规范，特别是经济欠发达的地区，由于教育师资力量方面的欠缺往往出现代课老师兼任班主任的现象，教师不仅需要承担繁重的教学任务，还需要承担班级管理工作，这就使得教师精力无法有效分配，往往出现分身乏术的现象。学校需要根据教师实际情况做好初中班主任的部署工作，如果学校的情况不允许学校聘请管理水平高的班主任，那么初中内部需要做好审核工作，通过有效的考核来评定教师实践管理能力，为初中班主任的综合素质提高保障，促进教师不断提升管理技能。
2.班主任需要注重与学生沟通
作为班级管理工作人员，班主任需要明确自身肩负的重要责任，以亲和、公正的态度与学生进行沟通，及时了解班级学生的行为表现以及学习动态，拉近班主任教师与学生之间的距离，构建良好师生关系，当学生在学习以及生活中出现困难时能够及时与班主任沟通，这样班主任能够实时掌握学生学习动态和生活动态，避免学生陷入消极心理误区，同时也能够提升班级管理工作有效性。一个班级中有几十个学校，班主任需要转变过去“一刀切”的管理工作方式，考虑到学生在生活环境、兴趣爱好、家庭情况等方面存在着差异性，根据学生实际情况来做出更加准确、更加迅速判断，实现针对性管理。班主任教师需要结合学生发展变化，结合学生内心反应以及外部行为等方面的变化来掌握学生情感态度、思想认识以及道德水平等等，班主任还需要重视班级干部的理想，鼓励班级干部与学生沟通交流，促使班主任能够更加深入了解学生思想变化以及行为变化，为提升管理技能提供保障。
3.提升班主任管理专业素质
新课程改革日渐普及促使教育教学呈现出规范化发展趋势，初中班主任需要转变传统管理理念以及传统管理方式，不断更新知识储备，创新教育方式，不断扩大自身阅读量，拓宽个人眼界，扩充专业知识，鼓励教师在实践中总结和积累经验，避免出现班级管理工作中出现束手无策的现象。班主任需要根据时代发展需求，实现心理学、教育心理学以及社会学等内容的学习，丰富自身知识储备，有效解决班级管理中存在的问题，同时还需要有效控制个人情绪，初中阶段的学生正是处于青春期发展的关键时期，叛逆情绪非常的严重，班主任的管理直接的影响到学生的学习太低，班主任需要坚持人性化管理方式，无论是在班级管理工作方式，还是在班级规范制定方面都需要注重人性化理论渗透，关爱与严厉并存，为学生树立榜样理想，引导学生有效克服生活以及学习中存在的困难，尽可能缓解学生存在的抵触情绪，提高学生对班主任教师的崇敬感，营造轻松的学习环境，提升班级管理有效性。
四、结语
作为国家未来发展的重要力量，学生对祖国发展具有至关重要的影响，因此，高效的学生管理工作势在必行。新课程改革对初中班主任管理工作提出了更高的要求，初中阶段正是处于学生价值取向形成关键时期，因此班主任的正确引导以及正确管理至关重要，从目前初中班主任班级管理工作来看，班主任实际工作仍然存在着一些欠缺，这就需要初中班主任有效转变工作角色，根据新课程改革需求提出有效解决对策，提升班主任的管理技能，为学生树立榜样力量，同时注重与学生的沟通与交流，明确自身肩负的重要责任，为有效开展班主任班级管理工作提供保障。
参考文献：
[1]扎西.浅谈新课改时代下初中班主任管理技能的提升[J].新课程：教育学术，2015（08）：189-189.
【关键词】初中 班主任 管理技能 问题 途径
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0178-01
一、前言
作为国家未来发展的重要力量，学生对祖国建设与发展具有非常重要的影响，因此学生全面发展非常的重要。初中阶段的学生年龄相对较小，正是处于生理、心理发展的关键时期，如果教师出现处理不恰当的现象，那么则会影响学生的心理，不利于促进学生健康发展。在初中生身心成长过程中，班主任具有非常重要的作用，教师需要明确自身在学生管理工作中肩负的重要责任，提升初中班主任的管理技能，提升管理有效性。
二、初中班主任管理工作存在的问题
1.教育理念较为落后
经济社会日渐发展促使社会对于要求的要求不断提高，这就为初中班主任管理工作提出了更高的要求。从目前初中班主任管理来看，很多班主任仍然坚持传统的管理理念，与新课程改革要求相脱节，实际的管理工作效果并不是非常理想；班主任在实际的班级管理工作中，缺乏更新管理方式以及知识储备意识，缺乏科学教育理论支持，并没有构建出非常有效的管理工作方式，再加上传统应试教育理念以及升学上的巨大压力促使班主任过于重视学生的学习成绩，不利于学生全面发展。
2.管理技能较为落后
传统应试教育理念长期影响促使初中学校更加注重提升学生考试成绩，并没有重视班主任的选拔工作，同时也缺乏较为规范的选拔工作标准，学校往往根据教师工作时间的长与短来判断能否胜任班主任工作，具有不合理性以及不科学性。实际上，多方因素影响着班主任班级管理技能的高与低，班主任理论知识储备、班主任对学生学习情况掌握、班主任对学生生活情况掌握等都影响着班主任管理技能方面的评判。从目前初中教育来看，大部分初中学校存在着班主任的管理技能较为薄弱的现象，实际管理理念缺乏与时俱进，管理方式与学生思维存在着相脱节的现象。
3.班主任与学生存在着一定的矛盾
由于受到升学方面的巨大压力促使学校不得不考虑升学率这个问题，班主任教师在实际工作过程中不仅需要承担琐碎的班级管理工作，还需要面对着非常大的升学压力，这就使得班主任教师面临着非常大的工作压力，再加上家长对学生在校学习和生活行为的关注，促使班主任需要面临着家长的监督，心理压力非常大。初中阶段学生缺乏稳定的心理，更加崇尚自由，不愿意服从班主任教师管理工作，一部分教师缺乏完善的管理技能，使得班级问题处理过程中缺乏耐心，过激教育手段激发了学生逆反情绪，班主任与学生矛盾一触即发，班级管理工作效果并不是非常力量，班主任管理技能有待提升。
三、新时期下初中班主任管理技能提升途径
1.完善班主任的管理技能审核工作机制
在新学期开始之前，学校往往需要对各个班级班主任开展人名和沟通机制，这时就需要做好初中班主任的管理技能审核工作，构建科学、合理、完善的审核工作规范，特别是经济欠发达的地区，由于教育师资力量方面的欠缺往往出现代课老师兼任班主任的现象，教师不仅需要承担繁重的教学任务，还需要承担班级管理工作，这就使得教师精力无法有效分配，往往出现分身乏术的现象。学校需要根据教师实际情况做好初中班主任的部署工作，如果学校的情况不允许学校聘请管理水平高的班主任，那么初中内部需要做好审核工作，通过有效的考核来评定教师实践管理能力，为初中班主任的综合素质提高保障，促进教师不断提升管理技能。
2.班主任需要注重与学生沟通
作为班级管理工作人员，班主任需要明确自身肩负的重要责任，以亲和、公正的态度与学生进行沟通，及时了解班级学生的行为表现以及学习动态，拉近班主任教师与学生之间的距离，构建良好师生关系，当学生在学习以及生活中出现困难时能够及时与班主任沟通，这样班主任能够实时掌握学生学习动态和生活动态，避免学生陷入消极心理误区，同时也能够提升班级管理工作有效性。一个班级中有几十个学校，班主任需要转变过去“一刀切”的管理工作方式，考虑到学生在生活环境、兴趣爱好、家庭情况等方面存在着差异性，根据学生实际情况来做出更加准确、更加迅速判断，实现针对性管理。班主任教师需要结合学生发展变化，结合学生内心反应以及外部行为等方面的变化来掌握学生情感态度、思想认识以及道德水平等等，班主任还需要重视班级干部的理想，鼓励班级干部与学生沟通交流，促使班主任能够更加深入了解学生思想变化以及行为变化，为提升管理技能提供保障。
3.提升班主任管理专业素质
新课程改革日渐普及促使教育教学呈现出规范化发展趋势，初中班主任需要转变传统管理理念以及传统管理方式，不断更新知识储备，创新教育方式，不断扩大自身阅读量，拓宽个人眼界，扩充专业知识，鼓励教师在实践中总结和积累经验，避免出现班级管理工作中出现束手无策的现象。班主任需要根据时代发展需求，实现心理学、教育心理学以及社会学等内容的学习，丰富自身知识储备，有效解决班级管理中存在的问题，同时还需要有效控制个人情绪，初中阶段的学生正是处于青春期发展的关键时期，叛逆情绪非常的严重，班主任的管理直接的影响到学生的学习太低，班主任需要坚持人性化管理方式，无论是在班级管理工作方式，还是在班级规范制定方面都需要注重人性化理论渗透，关爱与严厉并存，为学生树立榜样理想，引导学生有效克服生活以及学习中存在的困难，尽可能缓解学生存在的抵触情绪，提高学生对班主任教师的崇敬感，营造轻松的学习环境，提升班级管理有效性。
四、结语
作为国家未来发展的重要力量，学生对祖国发展具有至关重要的影响，因此，高效的学生管理工作势在必行。新课程改革对初中班主任管理工作提出了更高的要求，初中阶段正是处于学生价值取向形成关键时期，因此班主任的正确引导以及正确管理至关重要，从目前初中班主任班级管理工作来看，班主任实际工作仍然存在着一些欠缺，这就需要初中班主任有效转变工作角色，根据新课程改革需求提出有效解决对策，提升班主任的管理技能，为学生树立榜样力量，同时注重与学生的沟通与交流，明确自身肩负的重要责任，为有效开展班主任班级管理工作提供保障。
参考文献：
[1]扎西.浅谈新课改时代下初中班主任管理技能的提升[J].新课程：教育学术，2015（08）：189-189.