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【教材分析】
《影子的探索》是北师大版《品德与生活》，二年级下册第四单元《奇妙的光》中的第一个主题活动。《影子的探索》充分体现了《奇妙的光》这一单元教材的设计意图：引导儿童寻找生活与自然有关的知识，让儿童通过探究进行体验活动能够并从中受到品德教育，使他们愉快积极，智慧地、有创意地生活。
【学情分析与设计意图】
因为有了幼儿园和二年级上册语文《我的影子》的学习，二年级的学生对影子并不陌生，他们知道影子是黑的，走到哪儿影子会跟到哪儿，在路灯下行走影子会变长变短。但都只停留在表面的认识，缺乏把影子的知识与生活进行密切联系。所以，在设计本节活动时，我们除了考虑让学生掌握和理解所要学习的自然科学知识外，更重视让学生在活动中获得道德和情感教育。我安排了课上利用手电筒观察影子、做影子游戏、了解影子的作用等活动，让学生直观感受影子与生活的密切联系，产生探索影子的兴趣，和学生一起梳理有关影子的科学知识，并学会利用影子的特点指导生活。课末安排学生再次利用影子的特点去解决生活中的问题，使学生学会有智慧、健康的生活。
【教学目标】
知识目标：能识别影子形成的条件，能辨认影子的大小、方向和长短变化等特点。
能力目标：
1.通过活动体验影子与生活的密切联系，学会主动观察和探究。
2.通过各种渠道了解影子在生活中的利用，并能运用到生活中去解决实际问题。
情感目标：
在活动中体验与同伴合作的愉悦及收获的成功感，增进热爱生活、热爱科学的情感。
【学习重点】
激发学生探索影子的兴趣，懂得利用影子的特点，愉快、积极有智慧地生活。
【学习难点】
引导学生懂得利用影子的特点去解决生活中的具体问题。
【教学方法】
为了让学生在活动中学到知识，在体验中培养探究的习惯。本次活动主要采用情境教学法、活动体验法、问题探究法、观察法等方法进行教学，巧妙地将教育寓于探究体验活动之中，激发探究的兴趣。
【学习方法】
在学法指导上，力求体现“让学生主动参与、自主探究”的理念，课上利用手电筒探索影子的特点，再通过引导学生积极参与到讨论、交流、汇报、体验、游戏等活动感受影子带来的快乐；课末安排学生再次利用影子的特点去解决生活中的问题，使学生学会有智慧、健康的生活，全方位地关注学生情感的生发，能力的培养，让学生的良好行为和习惯在动态的体验过程中生成和发展。
【学习准备】
1.每个学生准备手电筒一只，小玩具一个，带颜色的瓶子一个。
2.学生分组观察影子，去发现影子的特点，并记录下来。
3.教具准备：手电筒、太阳卡片、制作课件。
【学习过程】
一、激趣导入
（师站在大屏幕前）同学们请看，老师身后是什么？（影子）老师现在要给大家带来一个魔术，请大家仔细看。（师转身做几个简单的手影造型）
（设计意图：老师的亲身演示，能最快的把学生引入到这节课中，也让学生真切的感受到影子就在身边。）
1.你们平时见过影子吗？在哪见到的呢？
2.影子在我们的生活中随处可见，今天我们就来进行影子的探索。（贴上课题）
（设计意图：唤起学生已有的经验，激发探究影子的兴趣。）
二、探索影子的特点
1.做实验，完成实验表格（影子的探索）
刚才同学们讲到了，在太阳光下能见到影子，在灯光下都能见到影子，对，物体在光源照射的情况下，都会出现影子。
师边演示边讲解实验要求，再分小组做实验。（把这张白纸放在你们小组的中间，再拿出一件要观察的物品放在上面，打开手电筒照着物品，你手中的手电筒可以左右移动，也可以前后移动，还可以上下移动，你会发现物体的影子是有变化的。请大家看大屏幕，这有一张观察表格，和每个小组发的表格是一样的。我们要观察影子的大小、长短、方向，如果还有新的发现，就写在“我还发现”这一栏。在操作的时候，一人拿手电筒，其他同学认真观察，再完成手中的表格。做实验的过程中，请注意小组合作来完成，每个同学都可以操作，你们观察到的现象都要及时填写在表格中。）
（设计意图：利用真实的体验，引导学生在探究、比较、发现中对影子有了新的认识，使学生感受到探究的乐趣，从而养成平时留心生活、关心生活，勤于思考的好习惯。）
生汇报：
大小：光离物体越近，影子越大；光离物体越远，影子越小。
（生上台演示）
长短：光在物体的旁边，影子变长；光在物体的上边，影子变短。
（生上台演示）
方向：光在左，影子在右，光在右，影子在左；光在前，影子在后，光在后，影子在前。
（做识别影子方向的游戏：师拿出太阳教具，把太阳放在不同的位置，学生辨别影子的方向）
（设计意图：考虑到低年级孩子的年龄特点，用做游戏的形式，能让孩子把观察到的现象更好的与生活联系起来。）
还有发现：
①光照在有颜色的瓶子上面，影子变成了有颜色的。（上台演示）
②影子有时多，有时少。（一束光投上去，有一个影子，两束光投上去，有两个影子。找学生上台做实验）
③有光就有影子，没有光就没有影子。（有光就一定有影子吗，做实验，让学生明白只有光还不行，还要有物体才能有影子）
④物体在动，影子也在动。（上台演示）
游戏：太阳贴在黑板上，老师站在前，生当影子，物（老师）怎么动，影子（生）也怎么动。（一个人、一小组）
……
2.出示大屏幕
找出大屏幕中的影子图出错的地方。
3.讲影子的作用（日晷）
师：其实，影子不仅神奇，它还有它的作用，几千年前，中国人就知道用影子来计时了。
屏：介绍日晷样子（正面、侧面）
课件：日晷，太阳的东升西落，如何计时
（设计意图：让学生感受到影子在生活中的用途，为下一环节中联系生活运用影子做铺垫。）
4.在现实生活中的观察
古人很早就懂得利用影子来计时了，在我们的现实生活中，哪些地方用到了影子？（生回答）
（设计意图：让学生明白影子已经在为我们服务了，更激发了学生探究生活奥秘的兴趣。）
5.课外延伸
今天我们利用这节课探索出了影子这么多的奥秘，你们可真了不起！每个同学在家里写作业的时候都会用到台灯，请你们回家后利用影子的特点来合理的摆放台灯，看台灯放在桌子的哪个位置才能让手的影子不影响到你的书写，才能保护我们的眼睛。等下节课你们把最佳答案带来和大家交流，好吗？
（设计意图：提供生活情境，安排学生再次利用影子的特点去解决生活中的问题，使学生学会有智慧、健康的生活。）
（作者单位：河南省郑州市金水区优胜路小学）
《影子的探索》是北师大版《品德与生活》，二年级下册第四单元《奇妙的光》中的第一个主题活动。《影子的探索》充分体现了《奇妙的光》这一单元教材的设计意图：引导儿童寻找生活与自然有关的知识，让儿童通过探究进行体验活动能够并从中受到品德教育，使他们愉快积极，智慧地、有创意地生活。
【学情分析与设计意图】
因为有了幼儿园和二年级上册语文《我的影子》的学习，二年级的学生对影子并不陌生，他们知道影子是黑的，走到哪儿影子会跟到哪儿，在路灯下行走影子会变长变短。但都只停留在表面的认识，缺乏把影子的知识与生活进行密切联系。所以，在设计本节活动时，我们除了考虑让学生掌握和理解所要学习的自然科学知识外，更重视让学生在活动中获得道德和情感教育。我安排了课上利用手电筒观察影子、做影子游戏、了解影子的作用等活动，让学生直观感受影子与生活的密切联系，产生探索影子的兴趣，和学生一起梳理有关影子的科学知识，并学会利用影子的特点指导生活。课末安排学生再次利用影子的特点去解决生活中的问题，使学生学会有智慧、健康的生活。
【教学目标】
知识目标：能识别影子形成的条件，能辨认影子的大小、方向和长短变化等特点。
能力目标：
1.通过活动体验影子与生活的密切联系，学会主动观察和探究。
2.通过各种渠道了解影子在生活中的利用，并能运用到生活中去解决实际问题。
情感目标：
在活动中体验与同伴合作的愉悦及收获的成功感，增进热爱生活、热爱科学的情感。
【学习重点】
激发学生探索影子的兴趣，懂得利用影子的特点，愉快、积极有智慧地生活。
【学习难点】
引导学生懂得利用影子的特点去解决生活中的具体问题。
【教学方法】
为了让学生在活动中学到知识，在体验中培养探究的习惯。本次活动主要采用情境教学法、活动体验法、问题探究法、观察法等方法进行教学，巧妙地将教育寓于探究体验活动之中，激发探究的兴趣。
【学习方法】
在学法指导上，力求体现“让学生主动参与、自主探究”的理念，课上利用手电筒探索影子的特点，再通过引导学生积极参与到讨论、交流、汇报、体验、游戏等活动感受影子带来的快乐；课末安排学生再次利用影子的特点去解决生活中的问题，使学生学会有智慧、健康的生活，全方位地关注学生情感的生发，能力的培养，让学生的良好行为和习惯在动态的体验过程中生成和发展。
【学习准备】
1.每个学生准备手电筒一只，小玩具一个，带颜色的瓶子一个。
2.学生分组观察影子，去发现影子的特点，并记录下来。
3.教具准备：手电筒、太阳卡片、制作课件。
【学习过程】
一、激趣导入
（师站在大屏幕前）同学们请看，老师身后是什么？（影子）老师现在要给大家带来一个魔术，请大家仔细看。（师转身做几个简单的手影造型）
（设计意图：老师的亲身演示，能最快的把学生引入到这节课中，也让学生真切的感受到影子就在身边。）
1.你们平时见过影子吗？在哪见到的呢？
2.影子在我们的生活中随处可见，今天我们就来进行影子的探索。（贴上课题）
（设计意图：唤起学生已有的经验，激发探究影子的兴趣。）
二、探索影子的特点
1.做实验，完成实验表格（影子的探索）
刚才同学们讲到了，在太阳光下能见到影子，在灯光下都能见到影子，对，物体在光源照射的情况下，都会出现影子。
师边演示边讲解实验要求，再分小组做实验。（把这张白纸放在你们小组的中间，再拿出一件要观察的物品放在上面，打开手电筒照着物品，你手中的手电筒可以左右移动，也可以前后移动，还可以上下移动，你会发现物体的影子是有变化的。请大家看大屏幕，这有一张观察表格，和每个小组发的表格是一样的。我们要观察影子的大小、长短、方向，如果还有新的发现，就写在“我还发现”这一栏。在操作的时候，一人拿手电筒，其他同学认真观察，再完成手中的表格。做实验的过程中，请注意小组合作来完成，每个同学都可以操作，你们观察到的现象都要及时填写在表格中。）
（设计意图：利用真实的体验，引导学生在探究、比较、发现中对影子有了新的认识，使学生感受到探究的乐趣，从而养成平时留心生活、关心生活，勤于思考的好习惯。）
生汇报：
大小：光离物体越近，影子越大；光离物体越远，影子越小。
（生上台演示）
长短：光在物体的旁边，影子变长；光在物体的上边，影子变短。
（生上台演示）
方向：光在左，影子在右，光在右，影子在左；光在前，影子在后，光在后，影子在前。
（做识别影子方向的游戏：师拿出太阳教具，把太阳放在不同的位置，学生辨别影子的方向）
（设计意图：考虑到低年级孩子的年龄特点，用做游戏的形式，能让孩子把观察到的现象更好的与生活联系起来。）
还有发现：
①光照在有颜色的瓶子上面，影子变成了有颜色的。（上台演示）
②影子有时多，有时少。（一束光投上去，有一个影子，两束光投上去，有两个影子。找学生上台做实验）
③有光就有影子，没有光就没有影子。（有光就一定有影子吗，做实验，让学生明白只有光还不行，还要有物体才能有影子）
④物体在动，影子也在动。（上台演示）
游戏：太阳贴在黑板上，老师站在前，生当影子，物（老师）怎么动，影子（生）也怎么动。（一个人、一小组）
……
2.出示大屏幕
找出大屏幕中的影子图出错的地方。
3.讲影子的作用（日晷）
师：其实，影子不仅神奇，它还有它的作用，几千年前，中国人就知道用影子来计时了。
屏：介绍日晷样子（正面、侧面）
课件：日晷，太阳的东升西落，如何计时
（设计意图：让学生感受到影子在生活中的用途，为下一环节中联系生活运用影子做铺垫。）
4.在现实生活中的观察
古人很早就懂得利用影子来计时了，在我们的现实生活中，哪些地方用到了影子？（生回答）
（设计意图：让学生明白影子已经在为我们服务了，更激发了学生探究生活奥秘的兴趣。）
5.课外延伸
今天我们利用这节课探索出了影子这么多的奥秘，你们可真了不起！每个同学在家里写作业的时候都会用到台灯，请你们回家后利用影子的特点来合理的摆放台灯，看台灯放在桌子的哪个位置才能让手的影子不影响到你的书写，才能保护我们的眼睛。等下节课你们把最佳答案带来和大家交流，好吗？
（设计意图：提供生活情境，安排学生再次利用影子的特点去解决生活中的问题，使学生学会有智慧、健康的生活。）
（作者单位：河南省郑州市金水区优胜路小学）