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摘 要：语文阅读能力作为学生培养综合素养的一项重要组成部分，已受到越来越多人的重视。本文就初中语文阅读教学现状不足进行分析探讨，提出相应解决办法，以促进初中语文阅读教学高效进行，进一步提升初中语文教学质量。
关键词：初中语文；高效阅读；教学；策略
随着教育改革不断深化，初中语文阅读教学弊端逐渐显现。提高学生阅读能力，在传授学生语文知识的同时，能有效拓展学生知识层面，丰富学生语文情感素养，进而使学生综合发展。为此，本文就此展开探讨。
一、 有关初中语文阅读教学现状不足分析
（一） 缺乏閱读资源
由于部分学校及教师对语文阅读教学重视不足，许多初中语文教师将学生语文阅读素材仅仅局限于语文教材和与教材相关的书本上。并根据大纲要求，将阅读教学重点放在教材文章的教学中，对学生课外阅读重视不足。并且，由于学校语文阅读素材资源有限，种类匮乏，学生自主购买课外读物数量不足等原因，使现有阅读资源难以满足学生语文阅读欲望，无法达到拓展学生语文知识层面的教学目的，初中语文阅读教学有效性受到严重影响。
（二） 教师教学理念不足
目前，初中语文阅读教学由于教师教学理念不足，存在阅读教学重速度而轻质量的问题。初中语文教学具有知识点繁多琐碎等特点，使得许多教师在教学过程中，往往为提高教学速率，将语文阅读安排在学生课余时间进行，在课堂上进行直接授课。由于许多学生自主学习性较差，没有进行课外阅读，或者只是为完成阅读任务，而在课下阅读时只注重阅读速度，忽视阅读质量。使学生语文阅读水平止步不前，难以提高相应语文阅读技巧，影响学生语文阅读学习效率。
（三） 教师教学模式单一
初中生普遍具有活泼好动，自我约束能力较差等特点，许多教师在进行语文阅读教学时，教学形式单一，使得课堂氛围枯燥乏味，难以激发学生语文阅读学习兴趣。教师只进行一味地讲授，而忽略对学生积极性的有效引导，难以使学生通过语文阅读提升阅读能力。并且，许多语文教师认为初中生应已具备相应的阅读水平，让学生进行自主阅读，而忽略初中生阅读理解能力仍然较弱，没有对学生进行文章梳理与讲解，使得初中语文阅读教学效率不高。
二、 如何提高初中语文阅读教学有效性
（一） 转变教学模式，激发学生阅读兴趣
初中语文阅读教学若想实现高效教学效果，教师转变教学模式，以激发学生阅读兴趣是关键。在教学过程中，教师应根据不同阅读素材内容灵活运用教学手段设计教学方法。在此，教师可以对学生晨读时间进行充分利用，让学生通过有感情朗读，赏析等形式，加深学生对文章理解深度，使学生对文章所表达情感体会更加深刻。例如，在《背影》一文的教学中，教师可以先让学生讲讲自己生活中和父母相处的小片段，谈谈自己和父母相互表达爱意的方式。再让学生有感情朗读课文，使其真切体会文章中父亲对朱自清那沉默又浓厚的爱。通过朗读，学生可以真切体会到作者每一句“那时我真是太聪明了”中，都夹杂着对父亲深深的愧疚和懊悔，作者通过对父亲买橘子过程中一系列动作描写，阐述父亲通过行动表达对自己的爱，并通过怀念父亲背影引申出自己对父亲的想念。通过这种阅读形式，使学生对文章情感体验更加深刻，进而提升学生阅读水平。
（二） 改进教学理念，延伸学生阅读资源
在初中语文阅读教学中，教师应合理改进教学理念，拓展学生阅读资源，以丰富学生知识体系。在此，教师不可仅将语文阅读教学内容局限于书本教材之中，而是应该鼓励学生根据自身兴趣出发，充分挖掘适合自己，能够提升自身综合水平的读物，以满足其阅读欲望。教师可以在班级设置阅读角，鼓励学生将自己的课外读物带到阅读角来进行班级成员共享，并交流阅读所产生的心得体会，大大加强初中语文阅读教学有效性。
（三） 注重培养学生阅读技巧
在学生阅读过程中，教师应给予学生充分的引导，了解学生阅读情况，对其阅读方式和阅读理解方向进行必要指导。在此，教师应引导学生，不能过分注重阅读数量，而是应该将阅读学习重点放在阅读质量上。可以通过让学生写读书心得，文本赏析的形式，在加深文章理解的同时，锻炼学生文章写作能力，使语文阅读有效性充分发挥。
三、 结语
综上所述，目前我国初中语文阅读教学主要存在教师教学理念及方式不足，阅读资源匮乏等缺陷。若想提高初中语文阅读教学有效性，教师必须合理改进自身教学理念，突出学生主体地位。通过采用各种教学手段丰富教学内容，激发学生阅读兴趣，拓展学生知识体系。鼓励学生通过朗读和赏析形式，提升学生语文阅读水平。以促使初中语文阅读教学高效进行，为学生今后语文学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]蔡韩春.初中语文高效课堂阅读教学策略探析[J].考试周刊，2018（26）：40.
[2]项梅.初中语文高效阅读教学策略探究[J].青少年日记（教育教学研究），2017（04）：184.
[3]金玉娟.初中语文高效阅读教学策略研究[J].新课程（中），2016（10）：179.
作者简介：
鲁俊玲，吉林省通化市，通化市实验中学。
关键词：初中语文；高效阅读；教学；策略
随着教育改革不断深化，初中语文阅读教学弊端逐渐显现。提高学生阅读能力，在传授学生语文知识的同时，能有效拓展学生知识层面，丰富学生语文情感素养，进而使学生综合发展。为此，本文就此展开探讨。
一、 有关初中语文阅读教学现状不足分析
（一） 缺乏閱读资源
由于部分学校及教师对语文阅读教学重视不足，许多初中语文教师将学生语文阅读素材仅仅局限于语文教材和与教材相关的书本上。并根据大纲要求，将阅读教学重点放在教材文章的教学中，对学生课外阅读重视不足。并且，由于学校语文阅读素材资源有限，种类匮乏，学生自主购买课外读物数量不足等原因，使现有阅读资源难以满足学生语文阅读欲望，无法达到拓展学生语文知识层面的教学目的，初中语文阅读教学有效性受到严重影响。
（二） 教师教学理念不足
目前，初中语文阅读教学由于教师教学理念不足，存在阅读教学重速度而轻质量的问题。初中语文教学具有知识点繁多琐碎等特点，使得许多教师在教学过程中，往往为提高教学速率，将语文阅读安排在学生课余时间进行，在课堂上进行直接授课。由于许多学生自主学习性较差，没有进行课外阅读，或者只是为完成阅读任务，而在课下阅读时只注重阅读速度，忽视阅读质量。使学生语文阅读水平止步不前，难以提高相应语文阅读技巧，影响学生语文阅读学习效率。
（三） 教师教学模式单一
初中生普遍具有活泼好动，自我约束能力较差等特点，许多教师在进行语文阅读教学时，教学形式单一，使得课堂氛围枯燥乏味，难以激发学生语文阅读学习兴趣。教师只进行一味地讲授，而忽略对学生积极性的有效引导，难以使学生通过语文阅读提升阅读能力。并且，许多语文教师认为初中生应已具备相应的阅读水平，让学生进行自主阅读，而忽略初中生阅读理解能力仍然较弱，没有对学生进行文章梳理与讲解，使得初中语文阅读教学效率不高。
二、 如何提高初中语文阅读教学有效性
（一） 转变教学模式，激发学生阅读兴趣
初中语文阅读教学若想实现高效教学效果，教师转变教学模式，以激发学生阅读兴趣是关键。在教学过程中，教师应根据不同阅读素材内容灵活运用教学手段设计教学方法。在此，教师可以对学生晨读时间进行充分利用，让学生通过有感情朗读，赏析等形式，加深学生对文章理解深度，使学生对文章所表达情感体会更加深刻。例如，在《背影》一文的教学中，教师可以先让学生讲讲自己生活中和父母相处的小片段，谈谈自己和父母相互表达爱意的方式。再让学生有感情朗读课文，使其真切体会文章中父亲对朱自清那沉默又浓厚的爱。通过朗读，学生可以真切体会到作者每一句“那时我真是太聪明了”中，都夹杂着对父亲深深的愧疚和懊悔，作者通过对父亲买橘子过程中一系列动作描写，阐述父亲通过行动表达对自己的爱，并通过怀念父亲背影引申出自己对父亲的想念。通过这种阅读形式，使学生对文章情感体验更加深刻，进而提升学生阅读水平。
（二） 改进教学理念，延伸学生阅读资源
在初中语文阅读教学中，教师应合理改进教学理念，拓展学生阅读资源，以丰富学生知识体系。在此，教师不可仅将语文阅读教学内容局限于书本教材之中，而是应该鼓励学生根据自身兴趣出发，充分挖掘适合自己，能够提升自身综合水平的读物，以满足其阅读欲望。教师可以在班级设置阅读角，鼓励学生将自己的课外读物带到阅读角来进行班级成员共享，并交流阅读所产生的心得体会，大大加强初中语文阅读教学有效性。
（三） 注重培养学生阅读技巧
在学生阅读过程中，教师应给予学生充分的引导，了解学生阅读情况，对其阅读方式和阅读理解方向进行必要指导。在此，教师应引导学生，不能过分注重阅读数量，而是应该将阅读学习重点放在阅读质量上。可以通过让学生写读书心得，文本赏析的形式，在加深文章理解的同时，锻炼学生文章写作能力，使语文阅读有效性充分发挥。
三、 结语
综上所述，目前我国初中语文阅读教学主要存在教师教学理念及方式不足，阅读资源匮乏等缺陷。若想提高初中语文阅读教学有效性，教师必须合理改进自身教学理念，突出学生主体地位。通过采用各种教学手段丰富教学内容，激发学生阅读兴趣，拓展学生知识体系。鼓励学生通过朗读和赏析形式，提升学生语文阅读水平。以促使初中语文阅读教学高效进行，为学生今后语文学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]蔡韩春.初中语文高效课堂阅读教学策略探析[J].考试周刊，2018（26）：40.
[2]项梅.初中语文高效阅读教学策略探究[J].青少年日记（教育教学研究），2017（04）：184.
[3]金玉娟.初中语文高效阅读教学策略研究[J].新课程（中），2016（10）：179.
作者简介：
鲁俊玲，吉林省通化市，通化市实验中学。