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"位似图形"定义的争论不仅在教材编写者、一线教师中普遍存在,课堂教学中学生也有类似的质疑。代表性版本教材采用的定义以及一线教师的认识存在一些误区。在兼顾定义严谨的特性下,结合学生的认知特点和课标要求,进行位似图形的定义及其教学定位,并提供相应的教学设计。
“位似图形”是什么,怎么教?
【摘 要】
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"位似图形"定义的争论不仅在教材编写者、一线教师中普遍存在,课堂教学中学生也有类似的质疑。代表性版本教材采用的定义以及一线教师的认识存在一些误区。在兼顾定义严谨的
【机 构】
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江苏省锡山高级中学实验学校;
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2004年期
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