【摘 要】
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智能技术的兴起为解决教育教学中的关键问题提供了新思路,而数据驱动被认为是大数据时代教育的必然走向。教师信息技术应用能力的提升,能有效推进基础教育课程改革、促进教师专业发展。文章通过对当前国内外课堂教学行为分析进行系统研究,在此基础上,拓展了课堂教学行为类别。文章基于数据驱动的范式,利用滞后序列分析法,选取“全国信息技术与教学融合创新展示培训活动”初中化学观摩课,通过“概念原理”和“元素化合物”两大主题课程的教学行为频次与行为序列转换模式,分析了不同教学内容中教学行为的差异性。文章构建的初中化学教师信息技术
【机 构】
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东北师范大学信息科学与技术学院,教育部数字化学习支撑技术工程研究中心,沈阳师范大学教育技术学院
【基金项目】
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全国教育科学规划教育部重点课题“基于学习分析的教师网络学习行为预测与干预研究”(项目编号:DCA170305)的阶段性研究成果。
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智能技术的兴起为解决教育教学中的关键问题提供了新思路,而数据驱动被认为是大数据时代教育的必然走向。教师信息技术应用能力的提升,能有效推进基础教育课程改革、促进教师专业发展。文章通过对当前国内外课堂教学行为分析进行系统研究,在此基础上,拓展了课堂教学行为类别。文章基于数据驱动的范式,利用滞后序列分析法,选取“全国信息技术与教学融合创新展示培训活动”初中化学观摩课,通过“概念原理”和“元素化合物”两大主题课程的教学行为频次与行为序列转换模式,分析了不同教学内容中教学行为的差异性。文章构建的初中化学教师信息技术
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