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摘 要 古诗文是我国传统文化的精粹，是感受中华文化的一个窗口。语文教师要利用好教材，加强古诗文教学，挖掘古诗文的传统文化内涵，传承发展中华传统文化。
关键词 初中语文；古诗文教学；传统文化
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0120-01
中国几千年的思想、情感、智慧主要积淀在古诗文中，无论是其深厚的文化背景，凝练的语言形式，还是其委婉含蓄的表情达意，意味悠远的艺术境界都是值得我们深深品味的。《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部门，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”语文作为文化载体，民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。
作为语文教师，责无旁贷地应当担起这一份神圣的使命，按照语文新课程标准的要求，在实践中寻求语文教学中有效进行传统文化教育的途径和方法，发挥语文教学在传承发展传统文化主渠道作用。
一、精心设计初中语文古诗文的教学内容
7—9年级语文教材所选编推荐的这些古诗文，是历经千百年积淀下来的精华。这些名篇以其精练、和谐而有节奏的语言，丰富的想象，广博的内容，充沛的情感而受到许多人的喜爱，因此，如何设计易于掌握理解，并能引起情感共鸣的教学内容至关重要。利用古诗文对学生进行传统文化教育的教学内容设计的，不能只着眼于具体知识的单纯讲授，而必须全面地、整体地把握目标，将课程标准的要求有机地、相互渗透地落实于教学活动，真正使学生获得传统文化方面的知识，同时吸收其精神内涵，并尽量引导、督促学生在日常生活中践行，使良好的行为形成习惯，使良好的道德修养成为心灵之必需养料。
二、激发学生古诗文的学习兴趣
兴趣是最好的老师，如何激发学生对古诗文的学习兴趣是初中语文教学的关键环节。入选初中语文教材的古诗文都是历代的经典之作，这些优秀的古代诗文透出了汉字的魅力。所以，教好古诗文能提升学生的文化内蕴，帮助学生树立起正确的人生观、世界观、价值观，增强学生的爱国主义情感。“腹有诗书气自华”，有了丰厚的语文积累，才能全面提高语文素养，逐步形成独特的个性和健全的人格。因此，我们必须创设一个生动活泼的学习环境，尽可能激发学生古诗文的学习兴趣，才可能让学生跨入魅力四射的传统文化殿堂。
三、创新教学方式方法提升教学效果
在初中语文古诗文教学中，只有通过创新教学方式方法才能提高教学效果。结合多年教学实践，笔者主要从以下三个方面进行了古诗文教学方式方法尝试。
（一）注重抓好学生的诵读积累
熟读成诵进行语言积累是传统语文教学的法宝。用诵读的方式学习和积累传统文化是最具民族特色的。每天利用晨读时间让学生大声地朗读，让朗朗的读书声充满校园。要求学生对所选内容反复朗读，以至熟读成诵，牢记在心。這个诵读的过程，是培养学生语感、增强记忆力的过程，也是对学生潜移默化地进行民族精神熏陶的过程。
（二）注重引导学生融入情境体会
古诗文不仅贮积了丰富的语文知识，更蕴含着深厚的文化意韵，字里行间处处流淌着中国文化浓浓的鲜活的血液。爱国主义情感是中华民族传统文化中最为浓郁，最为强烈的部分。“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国忧民的真实写照，文天祥的《过零丁洋》、王昌龄的《出塞》等都抒写出了诗人的爱国之情。教学时，我们要让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感。教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后做祖国的接班人和建设者，为自己的国家做出应有的贡献。
（三）注重学生实践活动开展
中国文化，源远流长，文化寻根，探得宝藏。我们要建立起开放式的语文教学理念，努力拓宽语文学习的渠道，把书本学习同实践活动结合起来。传统节日活动本身就是弘扬民族精神的最佳机会，在此期间开展的传统教育活动会让学生更加深刻地感受到中华传统文化的魅力。将节日融入中华经典诵读的内容，将激发孩子们热爱祖国、热爱幸福生活，建设美好明天的激情。在端午节来临之际，引导学生查询和端午节相关的一些信息，如端午节有哪些别名？？端午节的来历及与哪些著名的人物有关？你知道屈原、伍子胥的生平事迹吗？端午节有哪些传统习俗？？在查询的基础上整理资料，通过出板报，开展语文综合实践活动等形式进行交流。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，如果这些重要的传统节日让我们的学生在语文学习中有计划地去探究、去实践体验，让学生在实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情，这样的文化传承是意义深远的。通过多种形式的训练，不仅使学生积累了宝贵的写作素材，提高了语文学习水平，而且可以帮助学生陶冶性情，感悟人生哲理，提升传统文化素养。
此外，教师还可以实施情境化教学，以影视、音乐、美术、幻灯等多媒体手段来更好地利用好教材，从而强化古诗文教学，挖掘古诗文的传统文化内涵，传承发展中华传统文化。
参考文献：
[1]江淑燕.以古诗为载体增强学生的人文底蕴——论初中语文古诗教学[J].台声·新视角，2005（6）.
[2]卢贵歆.在初中语文教学中传承传统文化的途径和方法[J].新课程研究（上旬刊），2010（8）.
[3]徐嘉.民俗文化在初中语文教学中发挥重要作用[J].商业文化（上半月），2012（4）.
[4]庞学光.完整性教育的探索[M].重庆：重庆出版社，1994.
[5]扈中平，刘朝晖.挑战与应合——20世纪的教育目的观[M].济南：山东教育出版社，1995.
关键词 初中语文；古诗文教学；传统文化
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0120-01
中国几千年的思想、情感、智慧主要积淀在古诗文中，无论是其深厚的文化背景，凝练的语言形式，还是其委婉含蓄的表情达意，意味悠远的艺术境界都是值得我们深深品味的。《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部门，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”语文作为文化载体，民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。
作为语文教师，责无旁贷地应当担起这一份神圣的使命，按照语文新课程标准的要求，在实践中寻求语文教学中有效进行传统文化教育的途径和方法，发挥语文教学在传承发展传统文化主渠道作用。
一、精心设计初中语文古诗文的教学内容
7—9年级语文教材所选编推荐的这些古诗文，是历经千百年积淀下来的精华。这些名篇以其精练、和谐而有节奏的语言，丰富的想象，广博的内容，充沛的情感而受到许多人的喜爱，因此，如何设计易于掌握理解，并能引起情感共鸣的教学内容至关重要。利用古诗文对学生进行传统文化教育的教学内容设计的，不能只着眼于具体知识的单纯讲授，而必须全面地、整体地把握目标，将课程标准的要求有机地、相互渗透地落实于教学活动，真正使学生获得传统文化方面的知识，同时吸收其精神内涵，并尽量引导、督促学生在日常生活中践行，使良好的行为形成习惯，使良好的道德修养成为心灵之必需养料。
二、激发学生古诗文的学习兴趣
兴趣是最好的老师，如何激发学生对古诗文的学习兴趣是初中语文教学的关键环节。入选初中语文教材的古诗文都是历代的经典之作，这些优秀的古代诗文透出了汉字的魅力。所以，教好古诗文能提升学生的文化内蕴，帮助学生树立起正确的人生观、世界观、价值观，增强学生的爱国主义情感。“腹有诗书气自华”，有了丰厚的语文积累，才能全面提高语文素养，逐步形成独特的个性和健全的人格。因此，我们必须创设一个生动活泼的学习环境，尽可能激发学生古诗文的学习兴趣，才可能让学生跨入魅力四射的传统文化殿堂。
三、创新教学方式方法提升教学效果
在初中语文古诗文教学中，只有通过创新教学方式方法才能提高教学效果。结合多年教学实践，笔者主要从以下三个方面进行了古诗文教学方式方法尝试。
（一）注重抓好学生的诵读积累
熟读成诵进行语言积累是传统语文教学的法宝。用诵读的方式学习和积累传统文化是最具民族特色的。每天利用晨读时间让学生大声地朗读，让朗朗的读书声充满校园。要求学生对所选内容反复朗读，以至熟读成诵，牢记在心。這个诵读的过程，是培养学生语感、增强记忆力的过程，也是对学生潜移默化地进行民族精神熏陶的过程。
（二）注重引导学生融入情境体会
古诗文不仅贮积了丰富的语文知识，更蕴含着深厚的文化意韵，字里行间处处流淌着中国文化浓浓的鲜活的血液。爱国主义情感是中华民族传统文化中最为浓郁，最为强烈的部分。“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国忧民的真实写照，文天祥的《过零丁洋》、王昌龄的《出塞》等都抒写出了诗人的爱国之情。教学时，我们要让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感。教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后做祖国的接班人和建设者，为自己的国家做出应有的贡献。
（三）注重学生实践活动开展
中国文化，源远流长，文化寻根，探得宝藏。我们要建立起开放式的语文教学理念，努力拓宽语文学习的渠道，把书本学习同实践活动结合起来。传统节日活动本身就是弘扬民族精神的最佳机会，在此期间开展的传统教育活动会让学生更加深刻地感受到中华传统文化的魅力。将节日融入中华经典诵读的内容，将激发孩子们热爱祖国、热爱幸福生活，建设美好明天的激情。在端午节来临之际，引导学生查询和端午节相关的一些信息，如端午节有哪些别名？？端午节的来历及与哪些著名的人物有关？你知道屈原、伍子胥的生平事迹吗？端午节有哪些传统习俗？？在查询的基础上整理资料，通过出板报，开展语文综合实践活动等形式进行交流。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，如果这些重要的传统节日让我们的学生在语文学习中有计划地去探究、去实践体验，让学生在实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情，这样的文化传承是意义深远的。通过多种形式的训练，不仅使学生积累了宝贵的写作素材，提高了语文学习水平，而且可以帮助学生陶冶性情，感悟人生哲理，提升传统文化素养。
此外，教师还可以实施情境化教学，以影视、音乐、美术、幻灯等多媒体手段来更好地利用好教材，从而强化古诗文教学，挖掘古诗文的传统文化内涵，传承发展中华传统文化。
参考文献：
[1]江淑燕.以古诗为载体增强学生的人文底蕴——论初中语文古诗教学[J].台声·新视角，2005（6）.
[2]卢贵歆.在初中语文教学中传承传统文化的途径和方法[J].新课程研究（上旬刊），2010（8）.
[3]徐嘉.民俗文化在初中语文教学中发挥重要作用[J].商业文化（上半月），2012（4）.
[4]庞学光.完整性教育的探索[M].重庆：重庆出版社，1994.
[5]扈中平，刘朝晖.挑战与应合——20世纪的教育目的观[M].济南：山东教育出版社，1995.