【摘 要】
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【摘要】现代英语教学对学生的英语阅读能力要求越来越高，传统教学模式较为机械，不利于培养学生阅读兴趣和提高英语学习的主动性。翻转课堂将现有的的教学形式进行革新，在实践中展现出了积极影响。本文章针对学生英语阅读教学中存在的问题，分析并阐明了翻转课堂相较于传统课堂的优势以及其与任务结合的可行性，聚焦于英语阅读，以课堂上下学习环境创设为主，设想并构建了“以问题为核心，以任务为驱动”的自上而下翻转课堂教学模
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【摘要】现代英语教学对学生的英语阅读能力要求越来越高，传统教学模式较为机械，不利于培养学生阅读兴趣和提高英语学习的主动性。翻转课堂将现有的的教学形式进行革新，在实践中展现出了积极影响。本文章针对学生英语阅读教学中存在的问题，分析并阐明了翻转课堂相较于传统课堂的优势以及其与任务结合的可行性，聚焦于英语阅读，以课堂上下学习环境创设为主，设想并构建了“以问题为核心，以任务为驱动”的自上而下翻转课堂教学模式，并提出了一些思考和建议。
【关键词】翻转课堂；英语阅读；任务；自上而下
【作者简介】周艳彤（1996.12.05-），女，汉族，江苏淮安涟水人，南京师范大学教师教育学院，硕士，研究方向：学科教学（英语）。
一、引言
如今快速发展的社会环境对学生的英语阅读能力提出了更加细致严格的要求，进一步对英语阅读教学提出了更高要求。然而在基础教育阶段，英语教学由于迎合应试教育，阅读教学过程中过分注重语法、词汇等基础知识，伴随的必然是对于学生实际交际能力以及语篇能力的培养不足等问题。这种教学模式较为机械，学生不太能体会到英语阅读学习的乐趣，故而这样的阅读教学无法提高学生进行英语阅读学习的主动性，无法进一步培养学生的阅读能力和逻辑思维。本文以任务为基点，创造性的设想出自上而下翻转课堂阅读教学模式。
二、翻转课堂概述
翻转课堂作为一种教学模式，具体表现形式多种多样，但从只是学习层次的角度可分为自下而上式和自上而下式两类。不同形式、不同类别翻转课堂的基本理念是一致的，集中体现一个基本原则：以学生为中心，更精确的说是以学生学习为中心（Bergmann
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