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【内容摘要】本文介绍了信息技术学科的特点，针对课程对创新能力、协作能力的要求，提出了一套行之有效的初中信息技术教学模式，列举了教学方法和步骤。
【关键词】初中信息技术 教学模式 方法 步骤
引言
随着信息技术的飞速发展，当今社会的人才培养已成为拥有现有IT技能的先决条件。中小学计算机课程是理论与实践相结合的产物。确保有效的教育，最大限度地提高学生的思考和解决实际问题的能力已成为教师的一个难题。由于各地区政治、经济、文化发展的巨大差异，计算机化的发展程度因地区而异。并不是所有的地区都非常重视计算机课程的教学。因此，不同地区学生的计算机素养存在不平衡，给计算机科学教师的教学提出了挑战。因此，在初中开展信息技术教育时，建立适应不同教学条件的教学模式势在必行。
一、学校信息技术教学的方法
1.教学视频的制作
目前，国内各学校通常用专业的计算机软件来完成教学视频制作。然后上传视频到服务器供学生下载使用。创建视频会导致相关的技术问题。为了解决这些问题，可以使用屏幕錄制软件获得教学视频的素材。当老师解释一个知识点时，可以操纵相应的软件同时进行解释，录制出相应的教学视频。如果学生不能理解视频，可以重复播放视频段落。这种方法虽然简单，没什么技术含量，但不影响教育内容的传递，很容易让学生接受。
2.分组教学活动
让学生向学生学习时，如何对学生进行分组变得非常重要。团队成员的信息技术水平必须有所差别，这样团队成员才能互相帮助，互相促进。小组中至少有一个学生的信息技术水平比其他成员略高，信息技术水平稍高的学生可以在监控和教学中发挥作用。在讨论过程中，组织确保团队的成功。在分组时要考虑到学生自身的特点，如学习风格、学习氛围等，良好的分组有助于提高教学效果。
3.教育内容的分配
初中生的身心发展不成熟，他们的注意力、自学能力和逻辑思维都在增长，在学习过程中对学习的兴趣和注意力很难持续很长时间。当学习内容转移到学生学习视频时，如果太长时间停留在同一内容上，学生不仅难以完全消化，而且会感到学习劳累。因此，教师必须认真考虑学习内容设计应包括哪些内容和知识要素，以及解释知识的重要性，最好使用分章节课程设计，将大的知识点分成小知识点，以便学生逐渐掌握课程内容。
二、学校信息技术的教学步骤
1.课前准备
（1）备课准备。在深入研究教学大纲内容和学生原始知识库的条件下，教师与整个团队的计算机老师一起准备课程，并为学生预先准备PPT指南。必须提前至少一天给学生布置预习作业，课程准备资料应立即发送、接收、评估和交付。
（2）创建视频教程。教师应该首先回顾教学大纲和标准的内容，然后依据学生需要达到的目标来确定视频是如何呈现的。其次，视频还应考虑到不同班级学生的个体差异，创造不同的教学方法。教育视频不应该持续超过15分钟，教师应对教学素材进行精简。
（3）学生独立学习。学生使用现有的计算机下载教学视频和教程，或者教师为学生拷贝教学视频和教程。学生在课程开始前开始自学，然后进行自测练习，发现问题，并通过实践记录下来。班级代表被发送到班级代表，提交并上传到教学服务器。
（4）教师了解自主学习的情况。通过了解情况，教师可以随时调整课程的进程，并制定个人辅导计划，以提高课程的有效性。
2.课程教学
（1）合作探索。为了解决小组内部的困难，班上每个小组的疑难问题应该在班级中一起解决，每个人都互相帮助，互相反思。
（2）教师讲解答疑。小组之间无法解决的学习问题由班主任解决，教师根据学生的实际学习情况，进行相应的发展和完善。
（3）巩固实践。教师给学生组指派课程中要完成的任务，并加强要巩固的知识点的实践。
（4）纠错练习。分析自己的错误，找出错误的原因。
（5）总结反思。在本课程结束时，总结本节中的知识点。
3.课后总结
（1）批改作业。收集整理学生作业，总结学生在学习过程中遇到的问题，复习作业，与学生共享课程资源。
（2）课后总结。评价贯穿整个教学过程。只有通过监控和评估技术查阅学生课后学习报告和作业，教师才能获得相关信息，回顾教师的教育状况，并等待下一次的评估，以提高教学效果。
结语
信息技术学科的主要目的是在中国现代化进程中培养合格的信息社会公民，良好的教学观念和学习方法提高了学生的学习兴趣，提高了教学质量，优化了信息技术教学，教会了学生如何学习。信息技术课程能够激发学习者对信息技术的兴趣，激发他们的积极性、创造性和主动性。
【参考文献】
[1] 孙沧桑，王薇.基于翻转课堂的初中信息技术课程教学模式探究[J].科技风，2017（9）：55.
[2] 朱鸿鑫. 新课改下初中信息技术教学模式探究[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2013（1）.
[3] 李艳.新课程背景下初中信息技术课教学模式探究——浅谈我的“七步教学法”[J].中国教师， 2012（s1）.
[4] 刘婧.浅谈黔南少数民族地区初中信息技术有效教学模式探究[J]. 报刊荟萃， 2017（6）.
[5] 周奕文.翻转课堂理念下的初中信息技术教学模式探究[J]. 新校园旬刊， 2017（11）：75.
[6] 李晓晴.初中信息技术教学中对网络资源教学模式的探究[J]. 新校园旬刊， 2017（8）：87.
（作者单位：沭阳县胡集初级中学）
【关键词】初中信息技术 教学模式 方法 步骤
引言
随着信息技术的飞速发展，当今社会的人才培养已成为拥有现有IT技能的先决条件。中小学计算机课程是理论与实践相结合的产物。确保有效的教育，最大限度地提高学生的思考和解决实际问题的能力已成为教师的一个难题。由于各地区政治、经济、文化发展的巨大差异，计算机化的发展程度因地区而异。并不是所有的地区都非常重视计算机课程的教学。因此，不同地区学生的计算机素养存在不平衡，给计算机科学教师的教学提出了挑战。因此，在初中开展信息技术教育时，建立适应不同教学条件的教学模式势在必行。
一、学校信息技术教学的方法
1.教学视频的制作
目前，国内各学校通常用专业的计算机软件来完成教学视频制作。然后上传视频到服务器供学生下载使用。创建视频会导致相关的技术问题。为了解决这些问题，可以使用屏幕錄制软件获得教学视频的素材。当老师解释一个知识点时，可以操纵相应的软件同时进行解释，录制出相应的教学视频。如果学生不能理解视频，可以重复播放视频段落。这种方法虽然简单，没什么技术含量，但不影响教育内容的传递，很容易让学生接受。
2.分组教学活动
让学生向学生学习时，如何对学生进行分组变得非常重要。团队成员的信息技术水平必须有所差别，这样团队成员才能互相帮助，互相促进。小组中至少有一个学生的信息技术水平比其他成员略高，信息技术水平稍高的学生可以在监控和教学中发挥作用。在讨论过程中，组织确保团队的成功。在分组时要考虑到学生自身的特点，如学习风格、学习氛围等，良好的分组有助于提高教学效果。
3.教育内容的分配
初中生的身心发展不成熟，他们的注意力、自学能力和逻辑思维都在增长，在学习过程中对学习的兴趣和注意力很难持续很长时间。当学习内容转移到学生学习视频时，如果太长时间停留在同一内容上，学生不仅难以完全消化，而且会感到学习劳累。因此，教师必须认真考虑学习内容设计应包括哪些内容和知识要素，以及解释知识的重要性，最好使用分章节课程设计，将大的知识点分成小知识点，以便学生逐渐掌握课程内容。
二、学校信息技术的教学步骤
1.课前准备
（1）备课准备。在深入研究教学大纲内容和学生原始知识库的条件下，教师与整个团队的计算机老师一起准备课程，并为学生预先准备PPT指南。必须提前至少一天给学生布置预习作业，课程准备资料应立即发送、接收、评估和交付。
（2）创建视频教程。教师应该首先回顾教学大纲和标准的内容，然后依据学生需要达到的目标来确定视频是如何呈现的。其次，视频还应考虑到不同班级学生的个体差异，创造不同的教学方法。教育视频不应该持续超过15分钟，教师应对教学素材进行精简。
（3）学生独立学习。学生使用现有的计算机下载教学视频和教程，或者教师为学生拷贝教学视频和教程。学生在课程开始前开始自学，然后进行自测练习，发现问题，并通过实践记录下来。班级代表被发送到班级代表，提交并上传到教学服务器。
（4）教师了解自主学习的情况。通过了解情况，教师可以随时调整课程的进程，并制定个人辅导计划，以提高课程的有效性。
2.课程教学
（1）合作探索。为了解决小组内部的困难，班上每个小组的疑难问题应该在班级中一起解决，每个人都互相帮助，互相反思。
（2）教师讲解答疑。小组之间无法解决的学习问题由班主任解决，教师根据学生的实际学习情况，进行相应的发展和完善。
（3）巩固实践。教师给学生组指派课程中要完成的任务，并加强要巩固的知识点的实践。
（4）纠错练习。分析自己的错误，找出错误的原因。
（5）总结反思。在本课程结束时，总结本节中的知识点。
3.课后总结
（1）批改作业。收集整理学生作业，总结学生在学习过程中遇到的问题，复习作业，与学生共享课程资源。
（2）课后总结。评价贯穿整个教学过程。只有通过监控和评估技术查阅学生课后学习报告和作业，教师才能获得相关信息，回顾教师的教育状况，并等待下一次的评估，以提高教学效果。
结语
信息技术学科的主要目的是在中国现代化进程中培养合格的信息社会公民，良好的教学观念和学习方法提高了学生的学习兴趣，提高了教学质量，优化了信息技术教学，教会了学生如何学习。信息技术课程能够激发学习者对信息技术的兴趣，激发他们的积极性、创造性和主动性。
【参考文献】
[1] 孙沧桑，王薇.基于翻转课堂的初中信息技术课程教学模式探究[J].科技风，2017（9）：55.
[2] 朱鸿鑫. 新课改下初中信息技术教学模式探究[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2013（1）.
[3] 李艳.新课程背景下初中信息技术课教学模式探究——浅谈我的“七步教学法”[J].中国教师， 2012（s1）.
[4] 刘婧.浅谈黔南少数民族地区初中信息技术有效教学模式探究[J]. 报刊荟萃， 2017（6）.
[5] 周奕文.翻转课堂理念下的初中信息技术教学模式探究[J]. 新校园旬刊， 2017（11）：75.
[6] 李晓晴.初中信息技术教学中对网络资源教学模式的探究[J]. 新校园旬刊， 2017（8）：87.
（作者单位：沭阳县胡集初级中学）