从教十余年，我一直无法忘记那位叫苗的学生。
　　“小豆芽”是我心里给苗取的绰号。苗的个子矮小，头却很大。这跟他有着比较严重的癫痫病有关系。由于经常服药，苗的语言和动作发育变得迟缓，面相也有些变化。但实际上，这个孩子的情商很高，很有礼貌，心里也有很多想法，只不过表达不出来。
　　每次上课铃响后，最后一个进教室的学生一定是苗。“报……告……”每次，苗总是很礼貌地大声喊着，也不顾其他学生的哄堂大笑，慢吞吞地走进教室，落座后便像小猫一样安静地趴在他的桌子上。下课后，学生们三五成群在操场上嬉戏玩闹，像一只只快乐的小鸟四处飞翔，叽叽喳喳。而苗则一个人远远地站在一边，就像一只在广袤天空中离群的孤雁。
　　一次，我在指导学生们书写英文单词“m”时，苗像发现新大陆似的，破天荒地举起了小手。在得到了我的允许后，他指着正在黑板前板书的女孩翘起的屁股说：“老师，我觉得‘m’就像我们的屁股，这样我们就不会写错了。”话音刚落，台下又是一阵哄堂大笑。“‘m’这个单词的形状确实像我们的屁股。同学们，这是一个多么富有想象力的答案啊。苗苗同学，谢谢你让我们更好地记住了‘m’！”我微笑着说。
　　第二天晨读下课，苗做了一件让我有些意外的事情。阳光斜射进办公室，伴随着一阵烤红薯的香味，苗单薄的小身板儿穿过阳光来到了我的面前。他的眼神带着一丝怯意。他那双黑乎乎的小手朝我递过来一个香喷喷的烤红薯，却一句话也不说。我一下怔住了。见我许久没有动静，他只说了一个“给”字 ，便转身离去了。我还没来得及对他说声谢谢。
　　看来是我昨天对他的表扬让他喜欢上我了。握着暖暖的红薯，我的心也被温暖了。原来每一个孩子都要用真心善待啊！
　　从那以后，班上其他学生们也变得愿意和苗相处了，不再嘲笑苗的口吃和行动迟缓。课间休息的时候，苗还会和同学一起来办公室向我请教单词的发音和句子的书写。在校园碰到我时，他会调皮地眨巴着眼睛，大声地喊着：“老师好！”苗渐渐地变得爱表达了。他会告诉我发生在他生活里的新鲜事儿：家里的红薯磨成红薯粉了，又可做薯条；爸爸从打工的地方给他寄照片来了，显得很健旺；今天，他帮奶奶做饭了……那个原先沉醉在他自己世界中的少年，慢慢开始向我敞开心扉。
　　一天放学后，苗高兴地对我说，他救了一只小鸟。苗歪着脑袋看着我，用手比划着小鸟受伤的样子。苗说，小鸟在他的精心照顾下，伤势已经好多了，过不了多久它一定会飞得更高的。苗明亮的眼睛里盛着快乐。我仿佛看到他就是那只快乐的小鸟。（作者单位：江西省婺源县梅林小学）