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中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0810146-01
中国高等美术教育起源于二十世纪初,由于当时中国社会的变革主要是照搬西方美术高等教育教学的模式,借以图强救国,促进了中国现代美术高等教育的发展,但是随着新中国的成立以及改革开放的社会发展时代的世界多元性对西方美术教育的机械模仿使中国高等美术教育教学完全的丧失了自我,抑制了教育的创造性影响了当代中国高等美术教育的健康发展。三十年改革开放的发展中国的经济实力逐渐强大这都离不开教育的发展,高等美术教育也取得了很大的发展,适应了社会的发展,但是目前国内高等美术基础教育教学体系还存在诸多弊端,对西方教育的模仿形式化,对于本民族传统文化的疏离,教育教学模式与专业素质技能教育出现某种程度的脱节,这些弊端与不利因素严重影响着中国高等美术教育的发展和美术人才的培养,对高等美术基础教学体系进行改革是目前我们急需解决的重要问题。
高等美术基础教育要继承本民族与地域所孕育出的文明智慧之结晶,提高学生的综合文化素质,以加强对本民族历史文化的记忆与传承,从而增强学生自身的判能力,把中国传统文化与现代科学理念相结合,打造一个融学习,研究与创新为一体,融技能、知识文化与思想为一体的教学体系,从本质上体现出国家高等教育“厚基础,宽口径,由学习型向学习型与研究型相结合转变”的发展方向;培养具有创造性的特色型人才和复合型的适应性人才,提高高等美术基础教育适应现代化社会发展的能力。高等美术基础教学体系改革对于实施全面的素质教育,建立具有中国特色的高等美术教育教学思想体系具有重大的历史意义。
高等美术基础教学体系改革研究的主要内容包括:
1.改变以往教学中单一的共性基础教学的一些缺点,教师在教学中解决学生共性与个性基础的互动能力,挖掘学
生自身的特殊潜质,从而改变单一的基础教学模式与体系。共性基础上的个性所谓美术的“共性基础”就是我们一般所指的素描,素描作为美术高考的标准它成为升学的重要因素,使所有美术专业的基础,但是正是这种标准模式使得高等美术基础教育出现了模式和表面化的现象,学生进入大学之后素描呈现出严重的共性基础的模式化僵化表现,趋向于浅薄,降低了艺术的表现状况失去了审美欣赏能力,学生对素描的认识非常的狭隘,只停留在机械的高考应试的框架内,进入大学后仍然摆脱不了高考模式的阴影,目前这种状况在我国的高等美术教育中十分的严峻,需要我们深刻的反思。我们知道美术专业是培养学生的创造力,我们应该承认我国高等美术教育取得了长足的进步和发展,但还有一些不足之处需要改革发展,而简单错位僵化的共性基础抹煞了学生自身的创造潜能,我们要扩大共性基础教育认知范围提高认识水平,提高学生的文化素质。我们提出的这些问题并不是代表我们对当今高等教育存有偏见,而是让大家对高等美术基础教育教学有重新的认识,从更加广泛的领域更多元化的角度去提升国民的全面的综合素质,“共性基础”的扩展是在加强素描基础上扩展对素描的认识,学习研究西方各时期的素描表现,让学生总结归纳各时期的艺术特点与风格,并从中提高自身的认识和审美能力,为个性的发展提供良好而广泛的知识基础,促进学生个性创新的能力,形成自己的艺术风格而这种共性基础上的个性发展同时又促进了共性基础素描的全面健康的发展。针对学生的绘画基础在大学低年级要对造型艺术中的客观对象具有一定的认识水平,理解能力和表现的技法,牢固而扎实的掌握素描的全面知识。进入高年纪后,把共性基础知识与所选的专业相结合,使共性基础水平在专业的学习和研究中发挥应有的作用。例如:油画专业的学生在低年级的素描以解剖造型基础为主。素描侧重全因素写实表现在共性素描学习中体现油画专业的素描表现个性,为油画个性创作提供技巧与思想上的支持。国画专业的素描教学,素描人物侧重人物线造型,为进入高年级工笔人物线的表现提供基础,专业化必须是建立在共性的个性化基础上。这些教学都是共性基础与个性基础相互结合的体现,使个性与共性相互促进,从中我们可以挖掘学生自身的潜质能力。
2.进行全面的素质教育,把高等美术基础教学中的绘画的技巧与艺术理论学习相结合,打造一个融学习研究与创新为一体融技能知识文化与思想为一体的教学体系,从本质上体现出国家高等教育“厚基础,宽口径,由学习型向学习型与研究型相结合转变”的发展方向;培养具有创造性的特色型人才和复合型的适应性人才。美术基础教育具有广泛性深厚性,单纯的技巧学习并不是美术教育的宗旨,通过技巧的学习提高学生全面的素质与修养,把高等美术基础教学中的绘画技巧与艺术理论学习相结合。西方艺术的学习需要对西方文化的了解,中国的文化需要国学作为底蕴,国学的修养也是哲学的研究与学习,它不仅教人如何画画也教人如何作人。中国的传统艺术无不体现这些哲学思想精神下的中国人的审美追求,国学的艺术价值对广大学生的造型艺术的素质培养有非常重要的作用,我们把基础教学与综合素质教育相结合,培养复合型的适应性人才,国画专业的学生要学习和借鉴一些油画水彩和西方色彩学的知识有利于对国画的学习和创作表现的拓展上。油画专业的学生要学习一些中国传统的文化知识如文学、中国画、书法、中国民族音乐与戏剧等,把中国的文化与油画的民族本土化相结合体现时代和地域特点。我们来列举一个真实的例子:一名美术油画专业的学生大学毕业之后分配到一所中学作美术教师,他的教学任务是给学生讲授中外美术的历史,(这其中包括中国画、油画,以及与美术相联系的中外东西方民间艺术与建筑文学戏剧宗教哲学历史等多方面知识)讲授内容已经超越了他所学习的西方油画专业的范围,但是正是他在大学学习其间除了本专业的学习之外掌握了更加广泛的知识对本专业的学习形成了有益的补充并且能够运用到教学实践中去,这从一个侧面反映了我国素质教育的重要性和可实施性,只有这种具有广泛知识的复合型人才才能适应当今社会的多元化发展,而这种复合型适应性人才的大量培养也为创造型的特色性人才的培养提供了更加广泛的基础条件,使高等美术教育教学从学习型向学习型与研究型相结合的方向发展,从而全面的促进了我国现代化社会的健康发展,我们高等教育为社会培养的人才在社会发展中起到了中坚力量的作用,是我们文化传的承主力军,我们高等教育工作者只有站在社会全局性长远性的角度研究开拓进取,才能使我国的高等教育教学适应社会和时代的大发展,才能使中华民族的文化薪火相传。
注:本文为佳木斯市社会科学重大科研课题
作者简介:
徐辉,佳木斯大学美术学院讲师。
中国高等美术教育起源于二十世纪初,由于当时中国社会的变革主要是照搬西方美术高等教育教学的模式,借以图强救国,促进了中国现代美术高等教育的发展,但是随着新中国的成立以及改革开放的社会发展时代的世界多元性对西方美术教育的机械模仿使中国高等美术教育教学完全的丧失了自我,抑制了教育的创造性影响了当代中国高等美术教育的健康发展。三十年改革开放的发展中国的经济实力逐渐强大这都离不开教育的发展,高等美术教育也取得了很大的发展,适应了社会的发展,但是目前国内高等美术基础教育教学体系还存在诸多弊端,对西方教育的模仿形式化,对于本民族传统文化的疏离,教育教学模式与专业素质技能教育出现某种程度的脱节,这些弊端与不利因素严重影响着中国高等美术教育的发展和美术人才的培养,对高等美术基础教学体系进行改革是目前我们急需解决的重要问题。
高等美术基础教育要继承本民族与地域所孕育出的文明智慧之结晶,提高学生的综合文化素质,以加强对本民族历史文化的记忆与传承,从而增强学生自身的判能力,把中国传统文化与现代科学理念相结合,打造一个融学习,研究与创新为一体,融技能、知识文化与思想为一体的教学体系,从本质上体现出国家高等教育“厚基础,宽口径,由学习型向学习型与研究型相结合转变”的发展方向;培养具有创造性的特色型人才和复合型的适应性人才,提高高等美术基础教育适应现代化社会发展的能力。高等美术基础教学体系改革对于实施全面的素质教育,建立具有中国特色的高等美术教育教学思想体系具有重大的历史意义。
高等美术基础教学体系改革研究的主要内容包括:
1.改变以往教学中单一的共性基础教学的一些缺点,教师在教学中解决学生共性与个性基础的互动能力,挖掘学
生自身的特殊潜质,从而改变单一的基础教学模式与体系。共性基础上的个性所谓美术的“共性基础”就是我们一般所指的素描,素描作为美术高考的标准它成为升学的重要因素,使所有美术专业的基础,但是正是这种标准模式使得高等美术基础教育出现了模式和表面化的现象,学生进入大学之后素描呈现出严重的共性基础的模式化僵化表现,趋向于浅薄,降低了艺术的表现状况失去了审美欣赏能力,学生对素描的认识非常的狭隘,只停留在机械的高考应试的框架内,进入大学后仍然摆脱不了高考模式的阴影,目前这种状况在我国的高等美术教育中十分的严峻,需要我们深刻的反思。我们知道美术专业是培养学生的创造力,我们应该承认我国高等美术教育取得了长足的进步和发展,但还有一些不足之处需要改革发展,而简单错位僵化的共性基础抹煞了学生自身的创造潜能,我们要扩大共性基础教育认知范围提高认识水平,提高学生的文化素质。我们提出的这些问题并不是代表我们对当今高等教育存有偏见,而是让大家对高等美术基础教育教学有重新的认识,从更加广泛的领域更多元化的角度去提升国民的全面的综合素质,“共性基础”的扩展是在加强素描基础上扩展对素描的认识,学习研究西方各时期的素描表现,让学生总结归纳各时期的艺术特点与风格,并从中提高自身的认识和审美能力,为个性的发展提供良好而广泛的知识基础,促进学生个性创新的能力,形成自己的艺术风格而这种共性基础上的个性发展同时又促进了共性基础素描的全面健康的发展。针对学生的绘画基础在大学低年级要对造型艺术中的客观对象具有一定的认识水平,理解能力和表现的技法,牢固而扎实的掌握素描的全面知识。进入高年纪后,把共性基础知识与所选的专业相结合,使共性基础水平在专业的学习和研究中发挥应有的作用。例如:油画专业的学生在低年级的素描以解剖造型基础为主。素描侧重全因素写实表现在共性素描学习中体现油画专业的素描表现个性,为油画个性创作提供技巧与思想上的支持。国画专业的素描教学,素描人物侧重人物线造型,为进入高年级工笔人物线的表现提供基础,专业化必须是建立在共性的个性化基础上。这些教学都是共性基础与个性基础相互结合的体现,使个性与共性相互促进,从中我们可以挖掘学生自身的潜质能力。
2.进行全面的素质教育,把高等美术基础教学中的绘画的技巧与艺术理论学习相结合,打造一个融学习研究与创新为一体融技能知识文化与思想为一体的教学体系,从本质上体现出国家高等教育“厚基础,宽口径,由学习型向学习型与研究型相结合转变”的发展方向;培养具有创造性的特色型人才和复合型的适应性人才。美术基础教育具有广泛性深厚性,单纯的技巧学习并不是美术教育的宗旨,通过技巧的学习提高学生全面的素质与修养,把高等美术基础教学中的绘画技巧与艺术理论学习相结合。西方艺术的学习需要对西方文化的了解,中国的文化需要国学作为底蕴,国学的修养也是哲学的研究与学习,它不仅教人如何画画也教人如何作人。中国的传统艺术无不体现这些哲学思想精神下的中国人的审美追求,国学的艺术价值对广大学生的造型艺术的素质培养有非常重要的作用,我们把基础教学与综合素质教育相结合,培养复合型的适应性人才,国画专业的学生要学习和借鉴一些油画水彩和西方色彩学的知识有利于对国画的学习和创作表现的拓展上。油画专业的学生要学习一些中国传统的文化知识如文学、中国画、书法、中国民族音乐与戏剧等,把中国的文化与油画的民族本土化相结合体现时代和地域特点。我们来列举一个真实的例子:一名美术油画专业的学生大学毕业之后分配到一所中学作美术教师,他的教学任务是给学生讲授中外美术的历史,(这其中包括中国画、油画,以及与美术相联系的中外东西方民间艺术与建筑文学戏剧宗教哲学历史等多方面知识)讲授内容已经超越了他所学习的西方油画专业的范围,但是正是他在大学学习其间除了本专业的学习之外掌握了更加广泛的知识对本专业的学习形成了有益的补充并且能够运用到教学实践中去,这从一个侧面反映了我国素质教育的重要性和可实施性,只有这种具有广泛知识的复合型人才才能适应当今社会的多元化发展,而这种复合型适应性人才的大量培养也为创造型的特色性人才的培养提供了更加广泛的基础条件,使高等美术教育教学从学习型向学习型与研究型相结合的方向发展,从而全面的促进了我国现代化社会的健康发展,我们高等教育为社会培养的人才在社会发展中起到了中坚力量的作用,是我们文化传的承主力军,我们高等教育工作者只有站在社会全局性长远性的角度研究开拓进取,才能使我国的高等教育教学适应社会和时代的大发展,才能使中华民族的文化薪火相传。
注:本文为佳木斯市社会科学重大科研课题
作者简介:
徐辉,佳木斯大学美术学院讲师。