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摘要：在课程改革深入发展的今天，有效教学成为主流。要提高语文课堂教学的有效性，必须先激发起学生在课堂上的学习兴趣，孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学生获得知识和技能的一种力量，是推动学习的动力之源。因此，在课堂教学中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键条件是必须培养学生的学习兴趣。本文仅英语教学中学习兴趣的培养谈谈自己的认识。
关键词：学习兴趣 注重学生 培养兴趣
不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。
1、让学生了解英语
作为中国人，我们要知道英语和汉语是完全不同的两种语言，主要区分在以下三方面：一是二者的文字完全不同。汉语言文字是形音义集合，由点横竖等基本笔划书写而成的方块字；英语则是用26个英文字母拼写的拼音文字。二是两者在语音上的差异也很大。英语单元音有长短之分，而汉语的单韵母则没有长短之分。三是二者在语法方面也有很大的区别。当学生做英译汉翻译时很容易出现语法的错误。如There are sixty students in Class Two.（在二班有六十个学生）。如果按顺序直译，就会变成“有六十个学生在二班”，这就不符合汉语的语法了。
2、注重学生对学习英语的重要性的认识
英语已成为国际性的语言，这已是不争的事实。在我国，英语作为国际语言的作用日益显现。一方面，在教学中，我们要让学生理解国家把英语学科作为三大主科之一的原因，明确英语的主要性和学好英语的必要性。21世纪是一个社会生活信息化与经济体系全球化的新时代。英语在社会生活和国际交往中成为不可或缺的重要工具。从某种意义上说，掌握了英语实际就意味着把握了参与和发展的机会；另一方面，瑞典心理学家皮亚杰说：“我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”作为教师要让学生觉得学好英语，对自己以后的择业，事业生活等方面都大有益處。
3、让学生羡慕老师
开学的第一节英语课，只要英语老师稍作准备，在第一节课对学生讲上几分钟流利的英语，利用初一年级学生还保留着小学生的模仿性和好奇心强的特点，告诉他们：其实老师这点水平只不过是学海里的一滴水，要学好英语并不难，只要听老师话，按照老师的要求去做，就会像学汉语一样容易。这样不仅激发了他们的学习兴趣，也给学生添加了学习的信心。
4、及时抓住学生的闪光点
前面已讲过，初中一年级的学生还保留着小学生的童真、好奇心强等特点。他们对一切新鲜事物都特别感兴趣，但说总比做容易。所以有些学生很快就遇难而退，出现气馁现象，做老师的要及时捕捉他们的闪光点。有时学生考试成绩不理想，但他们平时够胆开口说，有的能写得一手漂亮的字体，更有甚至会讲，这也是其中的一个闪光点。只要每天一句也不简单，见面一声morning或How are you？ Nice to meet you！经过长时间的积累，学生的词汇就会丰富。这时欠缺的是语法知识，如果词汇丰富再加上语法过关，那么就像学汉语讲汉语那么容易。
5、让学生当“小老师”
当今学生配套用书眼花缭乱，学生书包甚至出现超载现象。教师也不可能每次作业、每次单元测试都做到精批细改，而要讲究方法及效果。我们可以根据各班学生的实际情况，轮流让某些学生当“小老师”，适当让他们改作业、批试卷。但要和他们讲清楚一点，那就是凡是有错的单词或字母都必须改正。这样做有两个好处：一就是让他们在批改的过程中起练书法和记单词的作用，另一个作用就是激励鞭策学生。
6、让优秀学生介绍学习经验
第一学期的中段试后，开始有些学生感到学英语很困难，究其原因有二：一是本性懒惰，二是学习方法欠佳。英语教师可以多让几个成绩好的学生介绍他们的学习经验，但必须涉及记忆及读写方法方面，有如何快捷记单词背诵课文的，有如何记语法点的，可以讲是面面俱到。这样的经验介绍涉及面广，能够面向多角度的学生。当经验介绍结束后，要学生立刻写感想及列出今后怎样做。这样，学生学英语的气氛就会变浓，学生的英语成绩也会有所提高。
7、解决口语难的问题
不少人在总结英语学习方法的时候，提出了这样的经验：英语是讲出来的。的确，谁要想掌握好一种交流工具，就必须把听和说的训练放在第一位。然而，在我国基础教育阶段，许多学生往往口不能说，耳不能昕。正如南京理工大学井升华教授所说：“学了近十年英语，有人竞不知道怎么回答‘早餐你吃什么’这样简单的问题。许多学生都知道国王、王后、王子、公主，但就是不知道国家的‘总理’怎么说。”要解决口语的难题，必须不断的练习。这种必然的关系就如同吃了东西，肚子才会饱一样。似乎所有的人或多或少地练习口语，可练就的水平参差不齐，还有部分笔头强者至今仍开不了口说英语。要感开口说英语，我认为最主要的方法就是勤，这里的“勤”，说的是一种态度，是指下定决心，就要坚持到底。李阳因为“疯狂英语”风靡全国，他为英语学习者树立了光辉的榜样。我们熟知李阳当年跑到学校操场后面的小河旁演讲、朗读、背诵，引得对面老爷爷老奶奶搬了小凳子出来看热闹。要想练好口语还要勤于创设语境，语境是学习语言知识，掌握语言技能和发展综合语用能力的重要环境和基本要素。教师应尽量使用英语进行课堂教学，师生之间、生生之间用英语进行交流，为学生创设和提供英语学习的小环境。
总之，培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过一定的途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。
关键词：学习兴趣 注重学生 培养兴趣
不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。
1、让学生了解英语
作为中国人，我们要知道英语和汉语是完全不同的两种语言，主要区分在以下三方面：一是二者的文字完全不同。汉语言文字是形音义集合，由点横竖等基本笔划书写而成的方块字；英语则是用26个英文字母拼写的拼音文字。二是两者在语音上的差异也很大。英语单元音有长短之分，而汉语的单韵母则没有长短之分。三是二者在语法方面也有很大的区别。当学生做英译汉翻译时很容易出现语法的错误。如There are sixty students in Class Two.（在二班有六十个学生）。如果按顺序直译，就会变成“有六十个学生在二班”，这就不符合汉语的语法了。
2、注重学生对学习英语的重要性的认识
英语已成为国际性的语言，这已是不争的事实。在我国，英语作为国际语言的作用日益显现。一方面，在教学中，我们要让学生理解国家把英语学科作为三大主科之一的原因，明确英语的主要性和学好英语的必要性。21世纪是一个社会生活信息化与经济体系全球化的新时代。英语在社会生活和国际交往中成为不可或缺的重要工具。从某种意义上说，掌握了英语实际就意味着把握了参与和发展的机会；另一方面，瑞典心理学家皮亚杰说：“我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”作为教师要让学生觉得学好英语，对自己以后的择业，事业生活等方面都大有益處。
3、让学生羡慕老师
开学的第一节英语课，只要英语老师稍作准备，在第一节课对学生讲上几分钟流利的英语，利用初一年级学生还保留着小学生的模仿性和好奇心强的特点，告诉他们：其实老师这点水平只不过是学海里的一滴水，要学好英语并不难，只要听老师话，按照老师的要求去做，就会像学汉语一样容易。这样不仅激发了他们的学习兴趣，也给学生添加了学习的信心。
4、及时抓住学生的闪光点
前面已讲过，初中一年级的学生还保留着小学生的童真、好奇心强等特点。他们对一切新鲜事物都特别感兴趣，但说总比做容易。所以有些学生很快就遇难而退，出现气馁现象，做老师的要及时捕捉他们的闪光点。有时学生考试成绩不理想，但他们平时够胆开口说，有的能写得一手漂亮的字体，更有甚至会讲，这也是其中的一个闪光点。只要每天一句也不简单，见面一声morning或How are you？ Nice to meet you！经过长时间的积累，学生的词汇就会丰富。这时欠缺的是语法知识，如果词汇丰富再加上语法过关，那么就像学汉语讲汉语那么容易。
5、让学生当“小老师”
当今学生配套用书眼花缭乱，学生书包甚至出现超载现象。教师也不可能每次作业、每次单元测试都做到精批细改，而要讲究方法及效果。我们可以根据各班学生的实际情况，轮流让某些学生当“小老师”，适当让他们改作业、批试卷。但要和他们讲清楚一点，那就是凡是有错的单词或字母都必须改正。这样做有两个好处：一就是让他们在批改的过程中起练书法和记单词的作用，另一个作用就是激励鞭策学生。
6、让优秀学生介绍学习经验
第一学期的中段试后，开始有些学生感到学英语很困难，究其原因有二：一是本性懒惰，二是学习方法欠佳。英语教师可以多让几个成绩好的学生介绍他们的学习经验，但必须涉及记忆及读写方法方面，有如何快捷记单词背诵课文的，有如何记语法点的，可以讲是面面俱到。这样的经验介绍涉及面广，能够面向多角度的学生。当经验介绍结束后，要学生立刻写感想及列出今后怎样做。这样，学生学英语的气氛就会变浓，学生的英语成绩也会有所提高。
7、解决口语难的问题
不少人在总结英语学习方法的时候，提出了这样的经验：英语是讲出来的。的确，谁要想掌握好一种交流工具，就必须把听和说的训练放在第一位。然而，在我国基础教育阶段，许多学生往往口不能说，耳不能昕。正如南京理工大学井升华教授所说：“学了近十年英语，有人竞不知道怎么回答‘早餐你吃什么’这样简单的问题。许多学生都知道国王、王后、王子、公主，但就是不知道国家的‘总理’怎么说。”要解决口语的难题，必须不断的练习。这种必然的关系就如同吃了东西，肚子才会饱一样。似乎所有的人或多或少地练习口语，可练就的水平参差不齐，还有部分笔头强者至今仍开不了口说英语。要感开口说英语，我认为最主要的方法就是勤，这里的“勤”，说的是一种态度，是指下定决心，就要坚持到底。李阳因为“疯狂英语”风靡全国，他为英语学习者树立了光辉的榜样。我们熟知李阳当年跑到学校操场后面的小河旁演讲、朗读、背诵，引得对面老爷爷老奶奶搬了小凳子出来看热闹。要想练好口语还要勤于创设语境，语境是学习语言知识，掌握语言技能和发展综合语用能力的重要环境和基本要素。教师应尽量使用英语进行课堂教学，师生之间、生生之间用英语进行交流，为学生创设和提供英语学习的小环境。
总之，培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过一定的途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。