经过多年来的教育改革，大家逐渐认识到素质教育优越于应试教育，逐渐认同并着手进行素质教育。也采用多种有效的教育教学方法、策略、积极开展教学活动，提高学生主动参与课堂的积极性。深入学生中间去，了解掌握学生的思想动向，学业困难，加强师生情感。实践证明，这些做法是积极有效的。然而，有些老师在教育过程中这些方法运用都没有问题，但却难于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，致使课堂气氛死气沉沉，新课改学生自主探究、分组讨论、课堂展示等课堂活动无法正常开展。结果，新课改又流于形式。没有真正在老师的引导下通过师生互动、学生探究、生生互动、解决问题、成果展示让学生在对话和交流、思考、解疑的过程中体验知识的兴趣，课堂的快乐。问题又在什么地方呢?
　　这个问题让我回想起大学时印象最深的一节课，当时的历史老师姓李，四十多岁，中等个头，两眼炯炯有神，讲课铿锵有力，语调抑扬顿挫，说话很有感染力。那节课讲的是关于中国近现代革命的内容，从康、梁变法到孙文革命，再到毛泽东领导中国工农红军建立新中国这幅历史画卷，李老师慷慨陈词，盛赞中华民族的优秀儿女之坚忍不拔、视死如归、前赴后继，又誉中华民族之所以长期立于世界优秀民族之林是因为中国人民在任何危难时刻总有力挽狂澜的英雄站出来，领导坚强不屈的中国人民奋起抵抗……时隔十二年后，我仍然清晰的记得李老师当时讲课时的每一细节，及同学们全都鸦雀无声，津津有味、深受感染的样子。
　　结合前面的问题我们反思一下，李老师的课堂为什么会有如此大的感染力?是教学语言。
　　在教育改革的今天，人们都在思考运用各种方法，在教育的各个方面下功夫，目的是提高学生的学习生活积极性，提高课堂效率，培养全面发展的高素质人才。然而，有人却忽略了这种最有效最直接也最简便的工具即教学语言。
　　那么，什么是教学语言呢?我认为教学语言是教师在从事教育教学活动中，应当具备的具有真情流露，抑扬顿挫，富有吸引力、启发性，既有文学修辞之妙，又有大众通俗之美，令人爽心悦耳，回味无穷的教学交流语言。它有如下几个特点：
　　1　善用情感。谈到情感二字，就必须讲尊重和平等。即学生在人格上与教师是平等的。作为教师不能居高临下。要尊重学生的人格。在这一前提下教学语言应当让学生感觉到老师不是在给同学们上课，而是在给他们交流情感。是老师在他可爱的一群孩子们面前宣泄情感，同时又感染孩子们的思想情感，使得师生的情感交汇在起一起，引起情感共鸣。达到这一境界，这节课就算成功一半了。在引入课题是要注意主要使用这种语言特点，吸引同学们的注意力。
　　2　语速适中。讲话既不能太快，这样学生来不及反应，无法展开发散思维，理解效果不好，又不能太慢，影响讲课进度。在讲解有一定难度的问题，引发学生探究思考时要慢一点。二在材料展示，过程叙述时语速可以稍快。
　　3　抑扬顿挫。教学语言应当时而如滔滔大浪推波助澜，大珠小珠落玉盘，使学生的注意力及精神状态达到最高，时而如涓涓细流含情默默，清风细雨滋润学生心田。使学生适当放松，抽象、概括、加工所接收到的信息。一张一弛，掌控好课堂的情绪节奏，使学生在接受信息，探究、合作、交流时发挥最好状态。
　　4　富有启发性。教学语言应当如百家讲坛中易中天教授说三国的语言风格，是不少国民所崇拜的。惯用设问，启大家去思考，然后，与大家交流，在大家兴趣正浓之时，提出问题，大家更容易产生浓厚的学习、探究兴趣，也就更容易使问题迎刃而解。具体讲解时可用不同的语调来调节在哪个地方，如何启发。
　　5　有文学修辞之妙。教学语言若既有情感宣泄做铺垫，又有适当的文学修辞做调料，则如虎添翼，可称为学生的精神大餐，使孩子们爽心悦耳。
　　6　有大众通俗之美。教学语言应成为科普的语言，易被孩子们接受、体味。这就要求老师在讲课时始终贯穿生动形象的比喻、假设，精彩的案例，这样的语言必然会具有化深奥为浅显的神奇魅力。
　　7　蕴含爱国爱家，忧国忧民的精神。兼备豪放、细腻的情感。任何成功的演讲或是表演，如果离开了爱国爱家爱生活等这一情感主线，必将索然无味。也吸引不了他的观众。教师的教学语言如果没有爱国爱家，忧国忧民的精神境界也必将丧失教师的课堂主导地位，就不能很好的完成各个教学环节。
　　8　善用肢体语言。包括着装、精神面貌、站姿、面部表情、手势等。这些肢体语言往往辐射出教师的个人魅力。
　　前面，李老师的课堂为什么如此令同学们如痴如醉?因为李老师正是从以上这些方面锤炼出优美的教学语言，使得他的课堂散发出无穷的魅力。赢得了学生的喜欢。我想，在当前新课改背景下，要想使我们的课堂一样的成功，除了认真学习新课改的教学想，教学策略，适时组织教学活动等方面以外，每位教师必须在锤炼教学语言上下功夫，这是最容易忽略而又最基础最重要的课堂情感调节剂。
　　总之，以上几个方面是我对教学语言的粗浅认识，在具体应用时，要通过积极实践真正把每一堂课，每一次教育过程当做自己的最精彩的艺术来塑造。不断地提升课堂效率。