论文部分内容阅读
【摘 要】传统上的教学方式是老师教授，学生去努力接受，只是从教与学这两个因素简单的定义下课堂教学，而没有考虑到其他因素对教学的影响。因此这就需要我们思考如何更加有效的去改变这种状态，面对这些问题，结合以往的教学经验，探索出小学语文教学的新的理念和新的办法，从而更好的促进教学工作。
【关键词】小学语文 语文课堂 教学策略 自主性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.086
在小学教学的实践中，语文课堂教学始终是学科教学关注的重点，如何让学生在有限的课堂时间里“多，快，好，省”的掌握所学内容，让教师教的高效，学生学的轻松，这就需要我们结合相关的理论和实践经验，对小学语文的课堂教学策略进行梳理和总结，并且作出不断的调整。
传统上的教学方式只是老师教授，学生接受，只从教与学这两个因素简单的定义下课堂教学，而没有考虑到其他因素对教学的影响。因此这就需要教师思考如何更加有效的去改变这种状态，面对这些问题，结合以往的教学经验，探索出小学语文教学的新的理念和新的办法，从而更好的促进语文课堂的教学工作。
具体来说应该从一下几个方面来改善小学语文教学策略。
一、抓住学生心理，做到学生和教师的互相融通
学生始终是教学的主体，如何抓住小学生的心理，充分调动学生们学习语文的兴趣则是语文老师应该下工夫的地方，只要抓住学生的心理，用学生当下年龄阶段喜闻乐见的学习方式去引导他们，才能够让学生们积极的参与到课堂中来，才能够让课堂气氛更加的热烈和融洽。通过正确的引导方式，学生能够在语文课堂上积极的举手发言，思维活跃，从而更好的去学习新的知识。老师不仅仅是课堂里的授业者，还应该是学生学习中的好朋友，学生在老师的引领下，能够感受到在语文课堂上的学习充满着一种幸福的感觉，从而真正的做到学生和教师的互相融通。
二、改变传统教授方式，让学生掌握探究合作的学习方式
在教育改革的大背景下，探究式学习和合作式的学习越来越重要，因为现在的小学学生大多都是独生子女，他们的生活环境往往都是以自己为中心，缺乏合作意识和分享意识，而且合作学习通过老师分配学习任务，让学生们发挥自己的想象力和创造力，让学生们的学习更加的自主。通过自主探究式的去解决问题，并且和同学们一起合作完成，他们就会增加自己的成就感，从而在以后面对问题、面对不熟悉的环境时，能够吸收其中的经验，更好去解决问题。因此在教学中合作式的学习会让学生不仅仅学习简单的知识，更重要的是学习合作的方式，将来更好的去热爱这个世界，更好的去适应现在的生活。
三、增加兴趣活动，在寓教于乐中提升学生的学习兴趣
语文课堂是一个可以设计成开放式的课堂，教师可以采取多种有效的手段去创造出活泼的课堂氛围，让学生在各种有趣的活动中学习知识。比如，教师在讲授文章的时候，可以分组让学生们有感情的诵读，通过大声的诵读，让学生感受到课文的内涵，让学生们充分表达出自己读完后的感受，作为教师，对于学生的表达，应该给予呵护和鼓励。同时在语文教学中还可以采取小组竞赛的形式，通过教师分配学习任务，让学生们通过小组讨论，总结问题答案，看哪个小组总结的更加完善。这样的做法，能够激发孩子们的好胜心理，从而培养他们的竞争意识。比如小学语文课堂中最基础也是最常见的字词教学，对于这一块知识的讲授教师可以采取小组竞赛的方式，做到随堂学习、随堂考查、随堂掌握的良性的教学方式。
四、老师不断加强业务学习，面对不同特点的学生因材施教
教师是语文课堂上学习的引领者，没有教师对课堂的参与设计和实施，一切都只是空谈，因此提升教师自身的教学素养就显得特别重要。首先最重要的是一个好的教师要有一个高尚的理想和一个纯净的心灵，把学生当作自己的孩子，对学生细心，关爱学生的成长，把学生培育成对社会的有用之人作为自己的远大目标，只有这样做，才能够更好的热爱的自己教学工作，从而创造出更多有效的教学方式。
其次教师应该加强理论学习，教学理论源于教学实践，好的教学理论还能指导教学实践，因此教师应该加强学习国内外优秀的教学理论，吸收好的教学理论应用到语文课堂教学当中。以前信息的获取不方便，现在我们处在互联网时代，获取信息十分的便利，这就要求教师能够发挥学到老的优良传统，能够以更高的要求去要求自己，不断的学习，不断的充实自己，不断反省自己的教学方式是否适合学生，只有这样才能够保证语文课堂的有效性和活泼性。
五、改变考查方式，建设多元化的评价体系
语文教学的重要性和趣味性，就要对语文教学的评价体系做出改变，以往的方式往往采用考试的方式，对于考试来说不能够完全展现语文学科的特点，通过考试也不能够完全掌握学生的学习效果。正所谓“不破不立”，我们应该打破传统的评价考查方式，形成一个多元化的考查体系，这个评价体系应该分为课堂中评价和学期末评价。所谓课堂中评价即对学生平时课堂参与程度和表现程度的评价，有的学生思维活跃课堂积极，但是往往不一定能够在试卷中表现出应有的学习成效，对于教师而言就应该权衡好这两者之间的关系。
教师在对学生评价之前，还应该让学生有一个自我评价，让学生客观的反省自己学年之内的表现，自己有哪些优点、哪些缺点，让学生充分剖析自己。同时还应该让学生对语文课堂教学提出自己的建议，往往孩子们的建议是真切的，也是最直接的，作为教师都应该虚心的去接受。对于期末的评价方式更应该方式多样，最重要的一点是要让学生用不同的方式去展现自己，这要求老师对于期末考查题的编排要有灵活性，不一定采取相同的题目和相同的命题方式，让学生选择喜欢的关于语文的题目做一个总结性的学习成果报告，这样做的方式可以更好的促进学生的学习能力，促进他们自主性的发展。
通过上面对于小学语文课堂教学的梳理，如果将来在小学语文的教学实践中，能够吸取几点，必然会对我国传统的语文教学和考查模式产生巨大的影响。这些崭新的教学理念，能够促进小学语文教师对语文教学的思考，和对自己教学模式的思考，从而更好的让学生在这样的变化中成为最大的收益者，减轻学生的学习压力，提高学生的学习效率，用不同的角度不同的方式去发掘每个学生的潜力，让教师和学生能够和谐的完成教与学的过程，让学生们的智慧和想象力得到最大的发挥，让小学语文课堂更加的充满生机。
【关键词】小学语文 语文课堂 教学策略 自主性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.086
在小学教学的实践中，语文课堂教学始终是学科教学关注的重点，如何让学生在有限的课堂时间里“多，快，好，省”的掌握所学内容，让教师教的高效，学生学的轻松，这就需要我们结合相关的理论和实践经验，对小学语文的课堂教学策略进行梳理和总结，并且作出不断的调整。
传统上的教学方式只是老师教授，学生接受，只从教与学这两个因素简单的定义下课堂教学，而没有考虑到其他因素对教学的影响。因此这就需要教师思考如何更加有效的去改变这种状态，面对这些问题，结合以往的教学经验，探索出小学语文教学的新的理念和新的办法，从而更好的促进语文课堂的教学工作。
具体来说应该从一下几个方面来改善小学语文教学策略。
一、抓住学生心理，做到学生和教师的互相融通
学生始终是教学的主体，如何抓住小学生的心理，充分调动学生们学习语文的兴趣则是语文老师应该下工夫的地方，只要抓住学生的心理，用学生当下年龄阶段喜闻乐见的学习方式去引导他们，才能够让学生们积极的参与到课堂中来，才能够让课堂气氛更加的热烈和融洽。通过正确的引导方式，学生能够在语文课堂上积极的举手发言，思维活跃，从而更好的去学习新的知识。老师不仅仅是课堂里的授业者，还应该是学生学习中的好朋友，学生在老师的引领下，能够感受到在语文课堂上的学习充满着一种幸福的感觉，从而真正的做到学生和教师的互相融通。
二、改变传统教授方式，让学生掌握探究合作的学习方式
在教育改革的大背景下，探究式学习和合作式的学习越来越重要，因为现在的小学学生大多都是独生子女，他们的生活环境往往都是以自己为中心，缺乏合作意识和分享意识，而且合作学习通过老师分配学习任务，让学生们发挥自己的想象力和创造力，让学生们的学习更加的自主。通过自主探究式的去解决问题，并且和同学们一起合作完成，他们就会增加自己的成就感，从而在以后面对问题、面对不熟悉的环境时，能够吸收其中的经验，更好去解决问题。因此在教学中合作式的学习会让学生不仅仅学习简单的知识，更重要的是学习合作的方式，将来更好的去热爱这个世界，更好的去适应现在的生活。
三、增加兴趣活动，在寓教于乐中提升学生的学习兴趣
语文课堂是一个可以设计成开放式的课堂，教师可以采取多种有效的手段去创造出活泼的课堂氛围，让学生在各种有趣的活动中学习知识。比如，教师在讲授文章的时候，可以分组让学生们有感情的诵读，通过大声的诵读，让学生感受到课文的内涵，让学生们充分表达出自己读完后的感受，作为教师，对于学生的表达，应该给予呵护和鼓励。同时在语文教学中还可以采取小组竞赛的形式，通过教师分配学习任务，让学生们通过小组讨论，总结问题答案，看哪个小组总结的更加完善。这样的做法，能够激发孩子们的好胜心理，从而培养他们的竞争意识。比如小学语文课堂中最基础也是最常见的字词教学，对于这一块知识的讲授教师可以采取小组竞赛的方式，做到随堂学习、随堂考查、随堂掌握的良性的教学方式。
四、老师不断加强业务学习，面对不同特点的学生因材施教
教师是语文课堂上学习的引领者，没有教师对课堂的参与设计和实施，一切都只是空谈，因此提升教师自身的教学素养就显得特别重要。首先最重要的是一个好的教师要有一个高尚的理想和一个纯净的心灵，把学生当作自己的孩子，对学生细心，关爱学生的成长，把学生培育成对社会的有用之人作为自己的远大目标，只有这样做，才能够更好的热爱的自己教学工作，从而创造出更多有效的教学方式。
其次教师应该加强理论学习，教学理论源于教学实践，好的教学理论还能指导教学实践，因此教师应该加强学习国内外优秀的教学理论，吸收好的教学理论应用到语文课堂教学当中。以前信息的获取不方便，现在我们处在互联网时代，获取信息十分的便利，这就要求教师能够发挥学到老的优良传统，能够以更高的要求去要求自己，不断的学习，不断的充实自己，不断反省自己的教学方式是否适合学生，只有这样才能够保证语文课堂的有效性和活泼性。
五、改变考查方式，建设多元化的评价体系
语文教学的重要性和趣味性，就要对语文教学的评价体系做出改变，以往的方式往往采用考试的方式，对于考试来说不能够完全展现语文学科的特点，通过考试也不能够完全掌握学生的学习效果。正所谓“不破不立”，我们应该打破传统的评价考查方式，形成一个多元化的考查体系，这个评价体系应该分为课堂中评价和学期末评价。所谓课堂中评价即对学生平时课堂参与程度和表现程度的评价，有的学生思维活跃课堂积极，但是往往不一定能够在试卷中表现出应有的学习成效，对于教师而言就应该权衡好这两者之间的关系。
教师在对学生评价之前，还应该让学生有一个自我评价，让学生客观的反省自己学年之内的表现，自己有哪些优点、哪些缺点，让学生充分剖析自己。同时还应该让学生对语文课堂教学提出自己的建议，往往孩子们的建议是真切的，也是最直接的，作为教师都应该虚心的去接受。对于期末的评价方式更应该方式多样，最重要的一点是要让学生用不同的方式去展现自己，这要求老师对于期末考查题的编排要有灵活性，不一定采取相同的题目和相同的命题方式，让学生选择喜欢的关于语文的题目做一个总结性的学习成果报告，这样做的方式可以更好的促进学生的学习能力，促进他们自主性的发展。
通过上面对于小学语文课堂教学的梳理，如果将来在小学语文的教学实践中，能够吸取几点，必然会对我国传统的语文教学和考查模式产生巨大的影响。这些崭新的教学理念，能够促进小学语文教师对语文教学的思考，和对自己教学模式的思考，从而更好的让学生在这样的变化中成为最大的收益者，减轻学生的学习压力，提高学生的学习效率，用不同的角度不同的方式去发掘每个学生的潜力，让教师和学生能够和谐的完成教与学的过程，让学生们的智慧和想象力得到最大的发挥，让小学语文课堂更加的充满生机。