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摘 要： 随着高中课程改革的不断深化，素质教育的不断发展，学校越来越重视学生创新能力的培养，并对创新教育提出了更高要求。高中生物与人们的生活息息相关，这使得在生物教学中对学生创新能力的培养成为一个备受关注和值得思考的问题。本文首先介绍了创新与创新教育的含义，阐述了创新教育的必要性，并对如何在高中生物教学中开展创新教育进行了深入探讨。
关键词： 高中生物教学 创新 创新教育
1.引言
高中生物教学有利于中学生创造能力和思维能力的培养，是一门重要的基础学科。而学生创新意识的提高对高中生物的教学改革，对提高学生的综合素质，对推进素质教育是至关重要的，这是时代发展的必然产物，是人全面发展的必要条件。生物与人们生活的许多方面息息相关，它能有效提高中学生的想象力和创造力，因此，如何在高中生物教学中有效实施创新教育是一个值得深思的问题。
2.创新与创新教育
创新是一个用新的事物取代旧的事物、上升的、前进的过程，也是一种概念化的过程，更新、改变、创造新事物是创新的本意。创新是一种人们特有的认识和实践活动，充分表现了人们在生活中的主观能动性。它是推动社会进步和发展的动力，对价值的提升和竞争力的培养具有举足轻重的作用。一个民族想要发展进步，离不开创新。
创新教育是一种旨在培养人们创新精神、提高创新能力的教育，它主要解决的是如何有效提高学生的创新意识和创新能力的问题。为全面迎合时代发展的需要和素质教育的全面实施，创新教育成为基础教育阶段必不可少的一部分，成为社会发展和进步的助推器。
3.创新教育的必要性
基础教育的发展是我国教育发展的一个重要环节。随着经济的发展，人们生活节奏的加快，传统的教育模式已经不能满足社会发展的需要。一直以来，人们认为成绩决定学生的未来，教育的目标被简单地定义为提高学生成绩，导致应试教育的产生，所以升学率成为衡量教学水平的硬性指标。为应付考试，教师采取“填鸭式”的教学方法，无条件地灌输给学生一些死的知识，导致学生为提高成绩、死记硬背，形成一种教师主动传授、学生被动接受的教学模式，这与素质教育背道而驰。新时代的到来需要学生懂得变通，用创造性的思维应对和解决问题，而不是一味地照本宣科。教育的主要目的不是考试，而是让学生在受教育的过程中充分发挥其主体性，养成独立思考的习惯，会学习，会思辨，会创新，这才是素质教育的真正目标。
4.如何在高中生物教学中实施创新教育
4.1培养学生的创新兴趣，提高创新意识。
兴趣的培养可以帮助学生有效地掌握知识，提高求知欲望，使学生喜欢学习、主动学习，有助于学生创新能力的养成。在当前的高中生物教学中，用创造性的教学方法培养创造性的人才成为一种新的趋势。这要求高中教师彻底摒弃传统的教育观念，了解素质教育的真正含义，努力研究实施创新性教学的方法，针对不同的教学内容，采取相应的教学模式，同时，为学生创造多实验、多动手的机会，引导学生主动学习、积极参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新意识。另外，教师是教育的主体，教师的创新意识直接影响学生。因此，教师要注重自身创新能力的提高。在教学过程中，要尽可能地结合现代化的教学技术，如幻灯片、录像、投影等，改变传统的教学模式，注重在实验方法和手段方面的创新，为学生创造良好的、有利于创新的环境，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识，提高其创新能力。
4.2营造轻松的学习环境，激发学生学习生物的兴趣。
生物是一门奥妙无穷的学科，学生在学习的初期，会对其充满强烈的好奇心。教师应该充分利用学生的好奇心，将好奇心转化为学习的动力，激发学生的学习热情。为实现此目标，教师首先要做的是为学生营造轻松、民主的学习氛围，生物理论本身就是枯燥无味、颇有难度的，轻松的学习氛围会使学生大胆创新，产生兴趣，使学生在学习过程中，积极发现并解决问题，有效地提高自己的创新能力，有利于创新思维的养成。教师还要积极主动地鼓励学生创新，教师的鼓励对学生创新意识的培养是至关重要的。在教学过程中，教师应尽量展现自己的个性，用灵活的教学方式引导、感染学生，同时不断启发学生，使其主动地参与到生物实验中，在实验中树立多动手、多创新的意识，激发学生的求知欲望。每位学生都有巨大的潜能，关键是教师如何能利用一定的教学手段有效地激发这种潜能，营造轻松、民主的学习氛围正是一条有效途径。
4.3注重教学方法和学习方法的创新。
生物本身是一门枯燥、不容易讲解的学科，在学习初期，学生容易对其产生厌烦的情绪，教师要改变这种现状，使学生乐于学习、主动学习，就要对传授知识的技巧和方法进行创新。传统的教学方法过于保守，不利于学生学习兴趣的养成，教师应以提高学生学习的主动性、培养其探索精神和创造能力为目标，不断实现教学方法上的创新。此外，教师的任务不仅仅是传授知识，还包括教给学生如何学习。因此，教师还要引导学生不断进行学习方法的创新，问题学习法的培养，正是一种在学习方法上的创新，它是以学生掌握的实际知识为基础，创设一定的问题情境，使学生将所学知识灵活运用到问题情境中解决实际问题，这不仅有效激发学生学习的兴趣，开拓其思维，还帮助学生多角度地发现和思考问题，提高其解决问题的能力，有助于取得良好的教学效果。
5.结语
每个人都有创新的潜能，这种潜能的开发离不开教师和学生的共同努力。在高中生物教学中，教师要不断解放思想，大胆创新，变革教学方法，为学生创造民主、轻松、有利于创新的学习环境，积极地引导学生，激发其学习的热情，使生物课成为培养学生创新意识、提高学生创新能力的有效途径。
参考文献：
[1]张玉协.浅议高中生物教学中创新教育的应用[J].教育教学论坛，2013（29）：51-52.
[2]朱朝义.高中生物教学与创新教育[J].生物学杂志，2002（05）：50-51.
[3]朱小卫.在高中生物教学中培养学生的创新能力[J].长三角（教育），2012（11）：52-53.
关键词： 高中生物教学 创新 创新教育
1.引言
高中生物教学有利于中学生创造能力和思维能力的培养，是一门重要的基础学科。而学生创新意识的提高对高中生物的教学改革，对提高学生的综合素质，对推进素质教育是至关重要的，这是时代发展的必然产物，是人全面发展的必要条件。生物与人们生活的许多方面息息相关，它能有效提高中学生的想象力和创造力，因此，如何在高中生物教学中有效实施创新教育是一个值得深思的问题。
2.创新与创新教育
创新是一个用新的事物取代旧的事物、上升的、前进的过程，也是一种概念化的过程，更新、改变、创造新事物是创新的本意。创新是一种人们特有的认识和实践活动，充分表现了人们在生活中的主观能动性。它是推动社会进步和发展的动力，对价值的提升和竞争力的培养具有举足轻重的作用。一个民族想要发展进步，离不开创新。
创新教育是一种旨在培养人们创新精神、提高创新能力的教育，它主要解决的是如何有效提高学生的创新意识和创新能力的问题。为全面迎合时代发展的需要和素质教育的全面实施，创新教育成为基础教育阶段必不可少的一部分，成为社会发展和进步的助推器。
3.创新教育的必要性
基础教育的发展是我国教育发展的一个重要环节。随着经济的发展，人们生活节奏的加快，传统的教育模式已经不能满足社会发展的需要。一直以来，人们认为成绩决定学生的未来，教育的目标被简单地定义为提高学生成绩，导致应试教育的产生，所以升学率成为衡量教学水平的硬性指标。为应付考试，教师采取“填鸭式”的教学方法，无条件地灌输给学生一些死的知识，导致学生为提高成绩、死记硬背，形成一种教师主动传授、学生被动接受的教学模式，这与素质教育背道而驰。新时代的到来需要学生懂得变通，用创造性的思维应对和解决问题，而不是一味地照本宣科。教育的主要目的不是考试，而是让学生在受教育的过程中充分发挥其主体性，养成独立思考的习惯，会学习，会思辨，会创新，这才是素质教育的真正目标。
4.如何在高中生物教学中实施创新教育
4.1培养学生的创新兴趣，提高创新意识。
兴趣的培养可以帮助学生有效地掌握知识，提高求知欲望，使学生喜欢学习、主动学习，有助于学生创新能力的养成。在当前的高中生物教学中，用创造性的教学方法培养创造性的人才成为一种新的趋势。这要求高中教师彻底摒弃传统的教育观念，了解素质教育的真正含义，努力研究实施创新性教学的方法，针对不同的教学内容，采取相应的教学模式，同时，为学生创造多实验、多动手的机会，引导学生主动学习、积极参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新意识。另外，教师是教育的主体，教师的创新意识直接影响学生。因此，教师要注重自身创新能力的提高。在教学过程中，要尽可能地结合现代化的教学技术，如幻灯片、录像、投影等，改变传统的教学模式，注重在实验方法和手段方面的创新，为学生创造良好的、有利于创新的环境，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识，提高其创新能力。
4.2营造轻松的学习环境，激发学生学习生物的兴趣。
生物是一门奥妙无穷的学科，学生在学习的初期，会对其充满强烈的好奇心。教师应该充分利用学生的好奇心，将好奇心转化为学习的动力，激发学生的学习热情。为实现此目标，教师首先要做的是为学生营造轻松、民主的学习氛围，生物理论本身就是枯燥无味、颇有难度的，轻松的学习氛围会使学生大胆创新，产生兴趣，使学生在学习过程中，积极发现并解决问题，有效地提高自己的创新能力，有利于创新思维的养成。教师还要积极主动地鼓励学生创新，教师的鼓励对学生创新意识的培养是至关重要的。在教学过程中，教师应尽量展现自己的个性，用灵活的教学方式引导、感染学生，同时不断启发学生，使其主动地参与到生物实验中，在实验中树立多动手、多创新的意识，激发学生的求知欲望。每位学生都有巨大的潜能，关键是教师如何能利用一定的教学手段有效地激发这种潜能，营造轻松、民主的学习氛围正是一条有效途径。
4.3注重教学方法和学习方法的创新。
生物本身是一门枯燥、不容易讲解的学科，在学习初期，学生容易对其产生厌烦的情绪，教师要改变这种现状，使学生乐于学习、主动学习，就要对传授知识的技巧和方法进行创新。传统的教学方法过于保守，不利于学生学习兴趣的养成，教师应以提高学生学习的主动性、培养其探索精神和创造能力为目标，不断实现教学方法上的创新。此外，教师的任务不仅仅是传授知识，还包括教给学生如何学习。因此，教师还要引导学生不断进行学习方法的创新，问题学习法的培养，正是一种在学习方法上的创新，它是以学生掌握的实际知识为基础，创设一定的问题情境，使学生将所学知识灵活运用到问题情境中解决实际问题，这不仅有效激发学生学习的兴趣，开拓其思维，还帮助学生多角度地发现和思考问题，提高其解决问题的能力，有助于取得良好的教学效果。
5.结语
每个人都有创新的潜能，这种潜能的开发离不开教师和学生的共同努力。在高中生物教学中，教师要不断解放思想，大胆创新，变革教学方法，为学生创造民主、轻松、有利于创新的学习环境，积极地引导学生，激发其学习的热情，使生物课成为培养学生创新意识、提高学生创新能力的有效途径。
参考文献：
[1]张玉协.浅议高中生物教学中创新教育的应用[J].教育教学论坛，2013（29）：51-52.
[2]朱朝义.高中生物教学与创新教育[J].生物学杂志，2002（05）：50-51.
[3]朱小卫.在高中生物教学中培养学生的创新能力[J].长三角（教育），2012（11）：52-53.