论文部分内容阅读
摘 要：在教学过程中，学生阅读兴趣的高低会直接影响他们综合素质的提升，对他们今后的成长与发展有着重要意义。主要围绕如何激发藏文班学生的阅读兴趣进行简要的分析。
关键词：藏文班；阅读兴趣；提升策略
当前，在阅读教学中，一些教师的教学方式较为单一，他们忽视了学生的主体地位，而且课堂教学忽视了与学生的互动交流，这导致学生的阅读兴趣较为低迷，影响了他们阅读能力的提升。基于此，围绕如何激发藏文班学生的阅读兴趣进行分析具有一定的现实意义。
一、当前藏文班阅读教学中存在的主要问题
1.教师的教学方式较为单一
当前，在阅读教学中，教师的教学方式较为单一，大多数教师都是采用灌输式教学法，将文章的知识点一股脑的灌输到学生脑海之中，这导致学生只能够被动地接受教师的观点。此外，在阅读教学中，大多数教师都有着固定的教学方式，如先让学生快速阅读文章，使学生对文章的主要内容有所了解，然后让学生对文章进行分段，并找出其中的主旨句以及中心段落，使学生对文章的构思有所掌握，最后设计相应的问题让学生在文章中寻找答案[1]。在这种教学方式的影响下，课堂的气氛非常沉闷，学生的思维能力也得不到有效的提升。
2.忽视了与学生实际生活的联系
知识来源于生活，高于生活，许多文章中的内容其实都反映了一定的社会现象，或者是作者通过某种事物来表达自己的情感。因此，在阅读教学中，教师需要引导学生回归到自己的生活之中，这样才能够让他们更好地理解文章。例如，在《精彩极了与糟糕透了》一课教学中，教师就可以让学生联想自己的父母，是否也与文章作者的父母一般。这个问题一经抛出，那么学生纷纷踊跃发言，将自己父母的做法说出来。有的学生说自己的父母一般都会鼓励自己；有的学生说如果我表现不好，那么我爸爸妈妈都会批评自己；还有的学生说一般爸爸比较严厉，而妈妈要更加的温柔。教师再对学生加以引导，不管是严厉还是温柔，是批评还是鼓励，其实都是父母对你们的爱。文章作者的父母也是一样，只是爱的表现方式有所不同。如此，学生就会对文章的阅读更加感兴趣，他们对文章内容的理解也会更加深入。
二、激发藏文班学生阅读兴趣的主要策略
1.教师要丰富自己的教学方式
学生阅读兴趣的高低除了与他们自身有关，与教师的教学方式也有着较大的联系。当前，一些教师的教学方式较为单一，课堂的气氛较为沉闷，这很难激发学生的阅读兴趣。基于此，在今后的阅读教学中，教师要丰富自己的教学方式。如，教师可以采用多媒体教学法，先用一些视频或者图片等来吸引学生的注意力，然后再對文章的内容进行讲述，这样就能够取得更好的效果。例如，在《草船借箭》一课教学中，教师可以在网上下载三国演义中草船借箭的视频片段，那么通过观看视频片段，学生就会对草船借箭的发生经过有所了解，会对诸葛亮以及周瑜的人物形象以及性格特点有直观的了解；会对诸葛亮的足智多谋、临危不惧有了深刻认知。而且观看视频会使文章的学习变得更加的有趣，能够激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以采用小组合作探究的教学方法，让学生以小组为单位，通过角色扮演的方式将草船借箭以话剧的形式呈现出来。让各小组成员去扮演诸葛亮、鲁肃、周瑜等人物，然后将草船借箭的经过展现出来，最后对各小组的表现情况进行点评。为了更好地表现自己，提高本组的表现效果，学生就需要去深入地阅读文章，并去搜寻大量的资料，以便能够将人物的形象以及神态等更逼真地表现出来。通过这种方式，就更能够让学生体会到文章阅读的趣味性。
2.利用故事来培养学生的阅读兴趣
小学生对于故事非常的热爱，那么教师可以利用他们的这个特点来激发学生的阅读兴趣。例如，在《雷锋叔叔，你在哪里》的一课教学中，如果教师采用传统的教学方式，那么学生对文章的理解就会不够深入，因为雷锋与他们相处的时代不同，学生对雷锋的各种事迹也不够清楚，所以对文章的感触就会不深。基于此，教师可以讲述一些关于雷锋的故事，让学生了解雷锋乐于助人的种种故事，让他们对雷锋的精神品质有更好的了解。当故事讲述完毕之后，再让学生去阅读文章，那么所起到的效果就会更加理想。又比如，在《草船借箭》一课教学中，教师也可以通过故事教学法来激发学生的阅读兴趣。教师可以先讲述草船借箭前面的故事内容，然后勾起了学生的学习兴趣之后，再让学生去阅读草船借箭这篇文章，那么势必能够激发学生的主动阅读兴趣。
综上所述，在藏文班阅读教学中，教师的教学还存在着一定的问题，如教学方式较为单一，忽视了与学生实际生活的联系等，这样就很难激发学生的阅读兴趣，不利于学生阅读能力的提升。而要想提高学生的阅读兴趣，教师需要改变自己单一的教学方式，要与时俱进，丰富自己的教学手段，将多媒体教学法、小组合作探究教学法等引入到课堂教学之中；此外，可以利用故事来吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望。如此一来，藏文班学生的阅读兴趣就会得到提升，他们的阅读能力也会得到增强。
参考文献：
[1]杨瑞娟.试论在小学语文教学中如何激发学生的阅读兴趣[J].才智，2018（4）：95.
[2]柏丽丽.如何激发学生学习英语阅读的兴趣[J].才智，2016（16）：67.
[3]王承杰.如何激发学生的课外阅读兴趣[J].黑河教育，2018（10）：16-17.
注：甘肃省教育科学“十三五”规划课题论文。
关键词：藏文班；阅读兴趣；提升策略
当前，在阅读教学中，一些教师的教学方式较为单一，他们忽视了学生的主体地位，而且课堂教学忽视了与学生的互动交流，这导致学生的阅读兴趣较为低迷，影响了他们阅读能力的提升。基于此，围绕如何激发藏文班学生的阅读兴趣进行分析具有一定的现实意义。
一、当前藏文班阅读教学中存在的主要问题
1.教师的教学方式较为单一
当前，在阅读教学中，教师的教学方式较为单一，大多数教师都是采用灌输式教学法，将文章的知识点一股脑的灌输到学生脑海之中，这导致学生只能够被动地接受教师的观点。此外，在阅读教学中，大多数教师都有着固定的教学方式，如先让学生快速阅读文章，使学生对文章的主要内容有所了解，然后让学生对文章进行分段，并找出其中的主旨句以及中心段落，使学生对文章的构思有所掌握，最后设计相应的问题让学生在文章中寻找答案[1]。在这种教学方式的影响下，课堂的气氛非常沉闷，学生的思维能力也得不到有效的提升。
2.忽视了与学生实际生活的联系
知识来源于生活，高于生活，许多文章中的内容其实都反映了一定的社会现象，或者是作者通过某种事物来表达自己的情感。因此，在阅读教学中，教师需要引导学生回归到自己的生活之中，这样才能够让他们更好地理解文章。例如，在《精彩极了与糟糕透了》一课教学中，教师就可以让学生联想自己的父母，是否也与文章作者的父母一般。这个问题一经抛出，那么学生纷纷踊跃发言，将自己父母的做法说出来。有的学生说自己的父母一般都会鼓励自己；有的学生说如果我表现不好，那么我爸爸妈妈都会批评自己；还有的学生说一般爸爸比较严厉，而妈妈要更加的温柔。教师再对学生加以引导，不管是严厉还是温柔，是批评还是鼓励，其实都是父母对你们的爱。文章作者的父母也是一样，只是爱的表现方式有所不同。如此，学生就会对文章的阅读更加感兴趣，他们对文章内容的理解也会更加深入。
二、激发藏文班学生阅读兴趣的主要策略
1.教师要丰富自己的教学方式
学生阅读兴趣的高低除了与他们自身有关，与教师的教学方式也有着较大的联系。当前，一些教师的教学方式较为单一，课堂的气氛较为沉闷，这很难激发学生的阅读兴趣。基于此，在今后的阅读教学中，教师要丰富自己的教学方式。如，教师可以采用多媒体教学法，先用一些视频或者图片等来吸引学生的注意力，然后再對文章的内容进行讲述，这样就能够取得更好的效果。例如，在《草船借箭》一课教学中，教师可以在网上下载三国演义中草船借箭的视频片段，那么通过观看视频片段，学生就会对草船借箭的发生经过有所了解，会对诸葛亮以及周瑜的人物形象以及性格特点有直观的了解；会对诸葛亮的足智多谋、临危不惧有了深刻认知。而且观看视频会使文章的学习变得更加的有趣，能够激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以采用小组合作探究的教学方法，让学生以小组为单位，通过角色扮演的方式将草船借箭以话剧的形式呈现出来。让各小组成员去扮演诸葛亮、鲁肃、周瑜等人物，然后将草船借箭的经过展现出来，最后对各小组的表现情况进行点评。为了更好地表现自己，提高本组的表现效果，学生就需要去深入地阅读文章，并去搜寻大量的资料，以便能够将人物的形象以及神态等更逼真地表现出来。通过这种方式，就更能够让学生体会到文章阅读的趣味性。
2.利用故事来培养学生的阅读兴趣
小学生对于故事非常的热爱，那么教师可以利用他们的这个特点来激发学生的阅读兴趣。例如，在《雷锋叔叔，你在哪里》的一课教学中，如果教师采用传统的教学方式，那么学生对文章的理解就会不够深入，因为雷锋与他们相处的时代不同，学生对雷锋的各种事迹也不够清楚，所以对文章的感触就会不深。基于此，教师可以讲述一些关于雷锋的故事，让学生了解雷锋乐于助人的种种故事，让他们对雷锋的精神品质有更好的了解。当故事讲述完毕之后，再让学生去阅读文章，那么所起到的效果就会更加理想。又比如，在《草船借箭》一课教学中，教师也可以通过故事教学法来激发学生的阅读兴趣。教师可以先讲述草船借箭前面的故事内容，然后勾起了学生的学习兴趣之后，再让学生去阅读草船借箭这篇文章，那么势必能够激发学生的主动阅读兴趣。
综上所述，在藏文班阅读教学中，教师的教学还存在着一定的问题，如教学方式较为单一，忽视了与学生实际生活的联系等，这样就很难激发学生的阅读兴趣，不利于学生阅读能力的提升。而要想提高学生的阅读兴趣，教师需要改变自己单一的教学方式，要与时俱进，丰富自己的教学手段，将多媒体教学法、小组合作探究教学法等引入到课堂教学之中；此外，可以利用故事来吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望。如此一来，藏文班学生的阅读兴趣就会得到提升，他们的阅读能力也会得到增强。
参考文献：
[1]杨瑞娟.试论在小学语文教学中如何激发学生的阅读兴趣[J].才智，2018（4）：95.
[2]柏丽丽.如何激发学生学习英语阅读的兴趣[J].才智，2016（16）：67.
[3]王承杰.如何激发学生的课外阅读兴趣[J].黑河教育，2018（10）：16-17.
注：甘肃省教育科学“十三五”规划课题论文。