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摘 要：师生关系是学校众多关系中最基本的关系，师生关系如何直接影响到教育质量的高低，间接影响到人才培养的素质如何。本文中笔者结合自身教学实践，从努力营造“这种良好的教学气氛”；教师的语言要生动风趣；教师要做学生的引导者、帮助者，三方面浅谈如何构建良好的师生关系。
关键词：初中英语；师生关系；氛围；语言
师生关系是学校众多关系中最基本的关系，师生关系如何直接影响到教育质量的高低，间接影响到人才培养的素质如何。良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为中学英语教师，在教学过程中，我们应努力营造“这种良好的教学气氛”，保持学生们兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，而从开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质，以适应新世纪对人才的需求。教师要热爱自己的学生，这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“I’msorry.”并注意改正，只有这样学生在课堂中才不会害怕犯错。学习英语的过程中，很多学生害怕开口说英语，主要就是怕出错。当学生发现老师出错的时候会很自然地说“I’msorry.”时，他们对自己在学习过程中所犯的错也会很自然地承认，并加以改之。久而久之，学生就会乐于开口。乐于开口说英语对学习英语有很大的促进作用。
教师的语言要生动风趣，能够吸引学生，语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。同时教师标准的语音语调也会潜移默化地感染学生，使学生形成标准的语音语调，进而能培养学生的语感，促进英语的学习。由于初中学生活泼好动，教师更要做到标准的语音语调同时，语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如我在教以O结尾的名词变复数时我编了一个顺口溜帮助学生记忆：Negro（黑人）hero（英雄）tomato（爱吃西红柿）potato（和土豆）这四个词加es变复数，其余都加s即可。不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点，我分类给学生编了许多口角，如：初中范围内i-a-u变化的单词：“开始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）响（ring）了唱（sing）（肚子咕咕叫）.”对于一些单词的记忆也可以趣味话，如restaurant—“休息（rest）吧我们的（our变成aur）蚂蚁（ant）”，tenant—“十只（ten）蚂蚁（ant）”等等，这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用。
教师要做学生的引导者、帮助者、而不是灌输者，在英语教学中教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界，而不是单纯地训练学生“说话”。教师在课堂上要用启发式教学，话题提出来，并不一定要在课堂上把什么都讲完，应留有余地，也不一定有问必答，给学生一些启示，激励他們课堂外的自学。教师若做学生的引导者、帮助者、与学生交流，学生在教师的帮助下能够掌握知识点，他们将会有成就感，例如我每天在上课前利用三到五分钟设置一个值日生汇报环节，要求每天的两名值日生利用所学有关星期.日期.温度.天气.自己的喜好等，任何他们想表达的内容来做一个50词左右的Duty Report，其余学生认真听随后我有相关问题测试。这样不仅提高了学生的语言运用能力，而且还提高了听力能力。英语学习的积极性也会得到提高。在不断的学习过程中学生也能够找到一种适合自己的有效学习方法，学习也将更具有效率。
总之，我觉得英语教学中的师生关系应是平等、和谐、互助的关系。良好的师生关系能促进师生之间的互动，有利于师生之间顺利开展英语教学活动，有利于保持学生学习英语的积极性，有利于创设良好的英语学习环境，便于教师更好的了解学生课程上的缺陷，学生也容易亲近老师，在困难时会乐于找老师帮助，从而促进英语学习。
参考文献
[1] 张程.浅谈初中英语教学中良好师生关系的建立[J].神州，2011（10S）：136-136.
[2] 张太顺.浅谈初中英语教学中创建良好师生关系的探析[J].南北桥，2017（15）：168-168.
关键词：初中英语；师生关系；氛围；语言
师生关系是学校众多关系中最基本的关系，师生关系如何直接影响到教育质量的高低，间接影响到人才培养的素质如何。良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为中学英语教师，在教学过程中，我们应努力营造“这种良好的教学气氛”，保持学生们兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，而从开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质，以适应新世纪对人才的需求。教师要热爱自己的学生，这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“I’msorry.”并注意改正，只有这样学生在课堂中才不会害怕犯错。学习英语的过程中，很多学生害怕开口说英语，主要就是怕出错。当学生发现老师出错的时候会很自然地说“I’msorry.”时，他们对自己在学习过程中所犯的错也会很自然地承认，并加以改之。久而久之，学生就会乐于开口。乐于开口说英语对学习英语有很大的促进作用。
教师的语言要生动风趣，能够吸引学生，语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。同时教师标准的语音语调也会潜移默化地感染学生，使学生形成标准的语音语调，进而能培养学生的语感，促进英语的学习。由于初中学生活泼好动，教师更要做到标准的语音语调同时，语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如我在教以O结尾的名词变复数时我编了一个顺口溜帮助学生记忆：Negro（黑人）hero（英雄）tomato（爱吃西红柿）potato（和土豆）这四个词加es变复数，其余都加s即可。不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点，我分类给学生编了许多口角，如：初中范围内i-a-u变化的单词：“开始（begin）游泳（swim）下沉（sink）喝（drink）响（ring）了唱（sing）（肚子咕咕叫）.”对于一些单词的记忆也可以趣味话，如restaurant—“休息（rest）吧我们的（our变成aur）蚂蚁（ant）”，tenant—“十只（ten）蚂蚁（ant）”等等，这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用。
教师要做学生的引导者、帮助者、而不是灌输者，在英语教学中教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界，而不是单纯地训练学生“说话”。教师在课堂上要用启发式教学，话题提出来，并不一定要在课堂上把什么都讲完，应留有余地，也不一定有问必答，给学生一些启示，激励他們课堂外的自学。教师若做学生的引导者、帮助者、与学生交流，学生在教师的帮助下能够掌握知识点，他们将会有成就感，例如我每天在上课前利用三到五分钟设置一个值日生汇报环节，要求每天的两名值日生利用所学有关星期.日期.温度.天气.自己的喜好等，任何他们想表达的内容来做一个50词左右的Duty Report，其余学生认真听随后我有相关问题测试。这样不仅提高了学生的语言运用能力，而且还提高了听力能力。英语学习的积极性也会得到提高。在不断的学习过程中学生也能够找到一种适合自己的有效学习方法，学习也将更具有效率。
总之，我觉得英语教学中的师生关系应是平等、和谐、互助的关系。良好的师生关系能促进师生之间的互动，有利于师生之间顺利开展英语教学活动，有利于保持学生学习英语的积极性，有利于创设良好的英语学习环境，便于教师更好的了解学生课程上的缺陷，学生也容易亲近老师，在困难时会乐于找老师帮助，从而促进英语学习。
参考文献
[1] 张程.浅谈初中英语教学中良好师生关系的建立[J].神州，2011（10S）：136-136.
[2] 张太顺.浅谈初中英语教学中创建良好师生关系的探析[J].南北桥，2017（15）：168-168.