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摘要：在国际化发展和素质教育不断推进的如今，英语这门课程显得十分重要。但是在农村地区的小学英语教学课堂中，英语会话教学的效果仍然比较差。对此，英语教师应从多个方面分析教学效果差的原因，努力探索教学方法的优化策略，为学生营造轻松愉快的英语会话环境，引导学生勇敢表达、爱上英语。
关键词：农村小学生;英语;会话能力
分类号：G623.31
前言：
现如今，英语在小学教育中是十分重要的学习内容，并且在英语的教学中听说读写是缺一不可的能力。当前有许多学校和教师都已经认识到学习英语的重要性，注重引导学生的自主学习。但是，当前农村小学的英语教学仍然存在效果差的问题，特别是会话教学方面，学生还存在着不敢说、不会说、不爱说的问题。对此，英语教师要从学生的实际特点出发，寻找调动学生爱上说英语的方法，为学生创设轻松的语言环境，鼓励学生敢于尝试。
1.当前农村小学的英语教学现状
1.1缺乏自信。有许多农村孩子对英语存在畏惧感，在学习英语的过程中，会受到家庭教育和生活环境的影响，与城市的同龄小孩相比，会具有不善言谈、拘谨，胆小的特点，在沟通的过程中表现出缺乏自信的现象。对这种孩子来说，他们喜爱固定的教学模式，喜爱机械的背诵，会羞于说英语从而会出现发音不标、不爱说英语的问题。[1]
1.2缺乏学习条件。由于农村会受到资金投入的限制，使得农村学校的硬件设备欠缺，消失所采用的教学方法也会比较落后，有许多农村小学仍然使用传统黑板式教学方法。这样为学生营造的课堂气氛十分沉闷，还无法凸显出学生的主体地位，无法让学生了解新鲜有趣的学习资料，难以激发学生对英语的学习乐趣。
1.3缺少说英语的环境氛围。英语作文一门语言，在学习的过程中交流氛围是十分重要的。一般来说，学生只能在英语课堂上听到英语口语，在其他课堂和课后都是汉语环境，并且每周的英语课程也就3到4次，这就使得学生使用英语进行交流的环境和机会比较少，学生听和说英语以及练习英语会话的机会几乎没有。
1.4家庭教育的影响。有许多家长虽然认识到学习英语很重要，但是普遍小学生家长认为学习英语是初高中的事情，对小学阶段来说并不重要。家庭教育对学生的影响是非常大的，当小学生在学校中学习到了新的知识内容向家长邀功时，家长的态度会影响小学生对学习的积极性，若家长不重视英语学习，那么也会挫败学生学习英语的热情。并且，由于农村家长的知识水平比较低，家长也无法为学生辅导英语习题，难以为学生创设适宜的学习环境。
2.提升学生英语会话能力的有效对策
2.1帮助学生建立自信心，鼓励学生勇敢表达
农村孩子的英语学习会局限于英语课堂上，因此没有一个适宜的语言环境，由于受农村孩子心理环境的影响，如果在说英语的过程中出现说错的问题，孩子就会感到不好意思，如果这时再受到老师批评，就更加不敢说英语。对此，提出以下二点措施来帮助学生建立自信，鼓励学生勇敢表达。[2]
首先可以通过典故引导帮助学生建立自信。为学生举例，一些先进事迹来鼓舞学生。例如：可以举“新东方学校”的校长俞敏洪先生，他在大学期间的英语并不好，但通过自身努力，提高了英语水平并创办英语学校，为更多学生提供学习机会。其次，教师要采用鼓励教育法。學生在开口说英语后，老师要多加表扬和激励。并且老师要根据学生的不同学习水平制定不同的口语预期目标，评价的标准也是不同的。为学生设定适宜的任务和要求，鼓励学生勇敢完成，让学生享受到完成英语会话后的成功体验，以此来帮助学生建立自信。
2.2提升学生对英语会话的兴趣
兴趣是学生爱学、敢说的动力，会直接影响学生的学习态度和心情。因此要从兴趣的角度出发，在开展英语教学时要为英语课堂注入更多的有趣元素。教师可以结合英语教材内容，通过多媒体为学生展示教学内容。例如：教师可以将英语对话内容，制作成小视频，让学生在观看视频的过程中加深英语语法和句意的理解。并且在课堂上，可以找两位同学读对话，留给学生锻炼口语的机会。
2.3创设英语学习情景
在英语的学习中情景教学是十分重要的，对农村教师来说，可以举办英语活动，让学生在丰富的活动内容中锻炼口语能力。例如：举办社团活动。在社团活动中可以有对话、话剧等小组活动，让学生在编话剧和演话剧的过程中，锻炼英语会话，并且能够让学生感知英语;还可以建设“英语角”，挑选口语较好的学生当英语角的负责人，以优带差，在这个过程中不仅能够留给学生说英语的机会，还能培养学生的团结意识;还可以根据西方节日，举办派对活动，在活动中让学生了解西方文化，为学生设置适宜的口语情景。
2.4帮助学生培养语感，让学生会说
朗读背诵是帮助学生培养语感的有效方法。通过多读多背，能够帮助学生加深理解和印象。因此，老师要要求学生尽量多读多背课文。[3]并且为了能够提高学生对朗读背诵的兴趣，还可以通过举行英语小诗和英语绕口令的朗诵比赛，通过这种方法来激发学生对朗诵的兴趣，培养学生的语感。
此外，要训练学生说英语的节奏。读是帮助学生打开说英语的窗口，也是让学生感受语言和语感的有效途径。对此，英语教师可以利用早读的时间，留给学生听录音和朗读的机会，并且要做好指导工作。可以通过教师范读或听录音的方式，先让小学生模仿，模仿说英语的节奏和正确读法。从模仿做起，逐渐让学生掌握如何读英语。只有会读了英语，才能让小学生爱上读英语。
结论：
通过以上论述，发现对农村孩子来说，在学习英语的过程中会受到多方面的因素限制，有心理因素也有环境因素，但这些因素都是可以通过自我调整和努力克服的。英语教师在开展教学活动时，要重视培养学生的口语能力，在课堂上给学生留出说英语的机会，还可以通过举办活动、创设情景来激发学生说英语的兴趣，通过多读多背来锻炼学生的口语能力。
参考文献：
[1]杜名芳.新课标下的英语口语教学实践探析[J].中小学英语，2017，10（12）：56.
[2]许楚燕.激励学生主动说英语[J].中学外语教与学，2016，02（18）：76.
[3]黄友珍.初中英语“小组口语学习活动”的实践探索[J].中小学英语教育，2018，11（08）：23.
关键词：农村小学生;英语;会话能力
分类号：G623.31
前言：
现如今，英语在小学教育中是十分重要的学习内容，并且在英语的教学中听说读写是缺一不可的能力。当前有许多学校和教师都已经认识到学习英语的重要性，注重引导学生的自主学习。但是，当前农村小学的英语教学仍然存在效果差的问题，特别是会话教学方面，学生还存在着不敢说、不会说、不爱说的问题。对此，英语教师要从学生的实际特点出发，寻找调动学生爱上说英语的方法，为学生创设轻松的语言环境，鼓励学生敢于尝试。
1.当前农村小学的英语教学现状
1.1缺乏自信。有许多农村孩子对英语存在畏惧感，在学习英语的过程中，会受到家庭教育和生活环境的影响，与城市的同龄小孩相比，会具有不善言谈、拘谨，胆小的特点，在沟通的过程中表现出缺乏自信的现象。对这种孩子来说，他们喜爱固定的教学模式，喜爱机械的背诵，会羞于说英语从而会出现发音不标、不爱说英语的问题。[1]
1.2缺乏学习条件。由于农村会受到资金投入的限制，使得农村学校的硬件设备欠缺，消失所采用的教学方法也会比较落后，有许多农村小学仍然使用传统黑板式教学方法。这样为学生营造的课堂气氛十分沉闷，还无法凸显出学生的主体地位，无法让学生了解新鲜有趣的学习资料，难以激发学生对英语的学习乐趣。
1.3缺少说英语的环境氛围。英语作文一门语言，在学习的过程中交流氛围是十分重要的。一般来说，学生只能在英语课堂上听到英语口语，在其他课堂和课后都是汉语环境，并且每周的英语课程也就3到4次，这就使得学生使用英语进行交流的环境和机会比较少，学生听和说英语以及练习英语会话的机会几乎没有。
1.4家庭教育的影响。有许多家长虽然认识到学习英语很重要，但是普遍小学生家长认为学习英语是初高中的事情，对小学阶段来说并不重要。家庭教育对学生的影响是非常大的，当小学生在学校中学习到了新的知识内容向家长邀功时，家长的态度会影响小学生对学习的积极性，若家长不重视英语学习，那么也会挫败学生学习英语的热情。并且，由于农村家长的知识水平比较低，家长也无法为学生辅导英语习题，难以为学生创设适宜的学习环境。
2.提升学生英语会话能力的有效对策
2.1帮助学生建立自信心，鼓励学生勇敢表达
农村孩子的英语学习会局限于英语课堂上，因此没有一个适宜的语言环境，由于受农村孩子心理环境的影响，如果在说英语的过程中出现说错的问题，孩子就会感到不好意思，如果这时再受到老师批评，就更加不敢说英语。对此，提出以下二点措施来帮助学生建立自信，鼓励学生勇敢表达。[2]
首先可以通过典故引导帮助学生建立自信。为学生举例，一些先进事迹来鼓舞学生。例如：可以举“新东方学校”的校长俞敏洪先生，他在大学期间的英语并不好，但通过自身努力，提高了英语水平并创办英语学校，为更多学生提供学习机会。其次，教师要采用鼓励教育法。學生在开口说英语后，老师要多加表扬和激励。并且老师要根据学生的不同学习水平制定不同的口语预期目标，评价的标准也是不同的。为学生设定适宜的任务和要求，鼓励学生勇敢完成，让学生享受到完成英语会话后的成功体验，以此来帮助学生建立自信。
2.2提升学生对英语会话的兴趣
兴趣是学生爱学、敢说的动力，会直接影响学生的学习态度和心情。因此要从兴趣的角度出发，在开展英语教学时要为英语课堂注入更多的有趣元素。教师可以结合英语教材内容，通过多媒体为学生展示教学内容。例如：教师可以将英语对话内容，制作成小视频，让学生在观看视频的过程中加深英语语法和句意的理解。并且在课堂上，可以找两位同学读对话，留给学生锻炼口语的机会。
2.3创设英语学习情景
在英语的学习中情景教学是十分重要的，对农村教师来说，可以举办英语活动，让学生在丰富的活动内容中锻炼口语能力。例如：举办社团活动。在社团活动中可以有对话、话剧等小组活动，让学生在编话剧和演话剧的过程中，锻炼英语会话，并且能够让学生感知英语;还可以建设“英语角”，挑选口语较好的学生当英语角的负责人，以优带差，在这个过程中不仅能够留给学生说英语的机会，还能培养学生的团结意识;还可以根据西方节日，举办派对活动，在活动中让学生了解西方文化，为学生设置适宜的口语情景。
2.4帮助学生培养语感，让学生会说
朗读背诵是帮助学生培养语感的有效方法。通过多读多背，能够帮助学生加深理解和印象。因此，老师要要求学生尽量多读多背课文。[3]并且为了能够提高学生对朗读背诵的兴趣，还可以通过举行英语小诗和英语绕口令的朗诵比赛，通过这种方法来激发学生对朗诵的兴趣，培养学生的语感。
此外，要训练学生说英语的节奏。读是帮助学生打开说英语的窗口，也是让学生感受语言和语感的有效途径。对此，英语教师可以利用早读的时间，留给学生听录音和朗读的机会，并且要做好指导工作。可以通过教师范读或听录音的方式，先让小学生模仿，模仿说英语的节奏和正确读法。从模仿做起，逐渐让学生掌握如何读英语。只有会读了英语，才能让小学生爱上读英语。
结论：
通过以上论述，发现对农村孩子来说，在学习英语的过程中会受到多方面的因素限制，有心理因素也有环境因素，但这些因素都是可以通过自我调整和努力克服的。英语教师在开展教学活动时，要重视培养学生的口语能力，在课堂上给学生留出说英语的机会，还可以通过举办活动、创设情景来激发学生说英语的兴趣，通过多读多背来锻炼学生的口语能力。
参考文献：
[1]杜名芳.新课标下的英语口语教学实践探析[J].中小学英语，2017，10（12）：56.
[2]许楚燕.激励学生主动说英语[J].中学外语教与学，2016，02（18）：76.
[3]黄友珍.初中英语“小组口语学习活动”的实践探索[J].中小学英语教育，2018，11（08）：23.