论文部分内容阅读
摘 要
小学语文教育教学的主要目的是培养学生良好的阅读能力。所谓阅读能力，就是人们对书面语言的认识和理解能力，是人们在社会生存中必不可少的能力之一。因此，必须在基础教育阶段培养学生良好的阅读能力，坚持阅读训练，培养学生科学的阅读习惯，使学生逐渐养成自主阅读、自主思考的能力，最终形成良好的语感和语文素养。
【关键词】小学语文；阅读教学；培养
1 培养学生阅读能力的重要性
1.1 有利于学生巩固和理解课上所学知识
世界上每一种语言都有属于其自己的独特性，其句子相互之间的组织结构、词语的构成方式以及习惯用法等都有其规律。而阅读则能够很好地解决这些问题，在小学语文教学中，通过对学生进行阅读能力培养，可以加深学生对课上所学文字、词语等语文基础知识的理解力。对于学生来说，理解力是在其认读文字的基础之上，根据其头脑当中原有知识，在经过对文章当中的内容进行概括、分析、判断、比较等一系列的头脑思维活动之后，达到把握文章词句的含义、领会文章思想及内容的能力。在语文教学中，学生理解力的高低是衡量其阅读能力最为基本的标准。
1.2 有利于学生养成良好的语文表达能力
培养学生的语文表达能力，对于小学语文教学来说是一项极为重要的教学任务。经验丰富的语文教师在日常课堂语文教学中，善于利用课堂教学的每一个时机让学生以口头形式来对文章中出现的词语和句子进行解释，对文章各段落及主要内容进行概括，并采取课上讨论的形式，来让班级中每一名学生都能够将自己对文章的见解充分地表达出来。这样学生的语文表达能力不仅能够得到很好的训练，还能够有效地激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的积极性。而口语表达能力与书面表达能力则是学生语文表达能力两个重要的组成部分，对于提升小学语文教学质量来说具有重要的推动作用。
2 提高学生阅读能力的策略
2.1 促进学生积极阅读
由于小学生所处的年龄阶段比较特殊，尚未养成良好的学习习惯，对某一事物的关注不能够持续很长的时间。但是如果学生的阅读兴趣被激发，就可以有效促进学生积极进行阅读。学生有了阅读兴趣，自然觉得阅读是一种乐趣，而乐趣可以把兴趣扩大化，逐渐养成阅读的主体意识，发挥主观能动性，积极进行阅读。这就需要小学语文教师在教学中，利用各种有效途径，激发孩子阅读的兴趣。
2.2 养成良好阅读习惯
在小学语文教学课堂中，教师不仅需要教授学生阅读知识，还应该教授学生阅读方法，养成良好的阅读习惯。教师教会学生阅读方法，可以让学生在课余时间自主阅读报刊、杂志，快速掌握所阅读文章的中心思想，读懂文本所传达的涵义。教师作为学生的引导者，必须在课堂教学中渗透阅读方法，如动笔找出关键句，而关键句一般是在段落中的首句或末尾，可以在阅读过程中适当摘抄自己认为优美或者有启发性的句子，不断研读，体会作者的思想感情，然后鼓励学生写阅读后的感受，加深对文章的理解，同时自身的表达能力也得到提高。教师在教学过程中，不断渗透阅读方法，如从词语中揣摩人物心理，找关键句了解中心思想等，在遇到疑惑时用笔记下，然后反复阅读，得出答案。只有长期坚持，才能培养学生良好的阅读习惯。
2.3 培养积极阅读情境
良好的阅读环境可以激发学生主动阅读的欲望，因此，作为小学语文教师，必须积极为学生营造良好阅读环境，培养积极阅读的情境。比如教师可以收集一些适合小学生阅读的材料，如报纸、报刊、儿童文学等，然后进行集体阅读，营造阅读氛围。在阅读完之后，教师还可以组织学生对所阅读的材料进行集体讨论，鼓励学生发表自己的看法和见解。值得注意的是，仅仅是依靠阅读环境是不够的，教师还必须努力构造阅读情境，结合文本内容，用各种方法调动学生各方面的感官，让学生身临其境体验文本内容，加深对阅读文本的理解
2.4 强化自主阅读意识
就阅读本身而言，笔者认为阅读活动是个性化的，教师的分析并不能真实反映学生对阅读内容的真实感受。这就要求教师在阅读教学中不断强化学生自主阅读意识，广泛阅读各方面的材料，增长见识，开拓思维。在学生初步具备阅读能力时，教师可以让学生自主选择阅读材料，以兴趣作为支撑点，引导学生广泛阅读，形成自己独特的阅读特色和方法习惯，使阅读能力得到大幅度提升。教师在引导过程中，应该注意学生之间存在差异，尊重差异，尊重学生兴趣爱好，让学生在轻松、自由、自主、平等的环境下进行阅读，与作者进行平等对话，真正让学生享受阅读过程，并在阅读中有收获、有提高。
2.5 重视语文课外阅读
课外阅读强调学生阅读的独立性，是对课内语文阅读内容的补充，同时也是对课内语文阅读进行深化和丰富的重要组成部分。增加学生课外阅读量，可以对课堂语文阅读教学的不足形成彌补的作用，能够极大地开阔学生的视野，使学生获得丰富的新知识，使学生形成正确的价值观，进而使其养成良好的道德思想品质。在阅读过程中要求学生将文章中出现的一些优美的句子、谚语、格言、名人名言以及自己的一些阅读体验、感受等记录下来，这样不仅使学生的语文知识更加丰富，还能够促进学生语文写作、分析能力的提升。
总之，在小学语文教学中，阅读教学是必不可少的部分，而且是整个语文教育中的关键组成部分，阅读教学质量如何关系到学生掌握语言技能水平如何。因此，小学语文教师必须把阅读教学摆在突出位置，着重培养学生的阅读能力。教师必须不断探索培养学生阅读能力的方法和道路，不断优化教学设计和教学结构，使之适应新课改背景下的小学语文教学，推进小学语文教育的健康发展。
参考文献
[1]季康平.论如何提高学生的语文阅读能力[J].语数外学习（语文教育），2012（06）.
[2]张云峰.浅谈小学语文教学中阅读能力培养[J].课外语文，2013（12）.
作者单位
贵州省平塘县塘边镇新街小学 贵州省平塘县 558305
小学语文教育教学的主要目的是培养学生良好的阅读能力。所谓阅读能力，就是人们对书面语言的认识和理解能力，是人们在社会生存中必不可少的能力之一。因此，必须在基础教育阶段培养学生良好的阅读能力，坚持阅读训练，培养学生科学的阅读习惯，使学生逐渐养成自主阅读、自主思考的能力，最终形成良好的语感和语文素养。
【关键词】小学语文；阅读教学；培养
1 培养学生阅读能力的重要性
1.1 有利于学生巩固和理解课上所学知识
世界上每一种语言都有属于其自己的独特性，其句子相互之间的组织结构、词语的构成方式以及习惯用法等都有其规律。而阅读则能够很好地解决这些问题，在小学语文教学中，通过对学生进行阅读能力培养，可以加深学生对课上所学文字、词语等语文基础知识的理解力。对于学生来说，理解力是在其认读文字的基础之上，根据其头脑当中原有知识，在经过对文章当中的内容进行概括、分析、判断、比较等一系列的头脑思维活动之后，达到把握文章词句的含义、领会文章思想及内容的能力。在语文教学中，学生理解力的高低是衡量其阅读能力最为基本的标准。
1.2 有利于学生养成良好的语文表达能力
培养学生的语文表达能力，对于小学语文教学来说是一项极为重要的教学任务。经验丰富的语文教师在日常课堂语文教学中，善于利用课堂教学的每一个时机让学生以口头形式来对文章中出现的词语和句子进行解释，对文章各段落及主要内容进行概括，并采取课上讨论的形式，来让班级中每一名学生都能够将自己对文章的见解充分地表达出来。这样学生的语文表达能力不仅能够得到很好的训练，还能够有效地激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的积极性。而口语表达能力与书面表达能力则是学生语文表达能力两个重要的组成部分，对于提升小学语文教学质量来说具有重要的推动作用。
2 提高学生阅读能力的策略
2.1 促进学生积极阅读
由于小学生所处的年龄阶段比较特殊，尚未养成良好的学习习惯，对某一事物的关注不能够持续很长的时间。但是如果学生的阅读兴趣被激发，就可以有效促进学生积极进行阅读。学生有了阅读兴趣，自然觉得阅读是一种乐趣，而乐趣可以把兴趣扩大化，逐渐养成阅读的主体意识，发挥主观能动性，积极进行阅读。这就需要小学语文教师在教学中，利用各种有效途径，激发孩子阅读的兴趣。
2.2 养成良好阅读习惯
在小学语文教学课堂中，教师不仅需要教授学生阅读知识，还应该教授学生阅读方法，养成良好的阅读习惯。教师教会学生阅读方法，可以让学生在课余时间自主阅读报刊、杂志，快速掌握所阅读文章的中心思想，读懂文本所传达的涵义。教师作为学生的引导者，必须在课堂教学中渗透阅读方法，如动笔找出关键句，而关键句一般是在段落中的首句或末尾，可以在阅读过程中适当摘抄自己认为优美或者有启发性的句子，不断研读，体会作者的思想感情，然后鼓励学生写阅读后的感受，加深对文章的理解，同时自身的表达能力也得到提高。教师在教学过程中，不断渗透阅读方法，如从词语中揣摩人物心理，找关键句了解中心思想等，在遇到疑惑时用笔记下，然后反复阅读，得出答案。只有长期坚持，才能培养学生良好的阅读习惯。
2.3 培养积极阅读情境
良好的阅读环境可以激发学生主动阅读的欲望，因此，作为小学语文教师，必须积极为学生营造良好阅读环境，培养积极阅读的情境。比如教师可以收集一些适合小学生阅读的材料，如报纸、报刊、儿童文学等，然后进行集体阅读，营造阅读氛围。在阅读完之后，教师还可以组织学生对所阅读的材料进行集体讨论，鼓励学生发表自己的看法和见解。值得注意的是，仅仅是依靠阅读环境是不够的，教师还必须努力构造阅读情境，结合文本内容，用各种方法调动学生各方面的感官，让学生身临其境体验文本内容，加深对阅读文本的理解
2.4 强化自主阅读意识
就阅读本身而言，笔者认为阅读活动是个性化的，教师的分析并不能真实反映学生对阅读内容的真实感受。这就要求教师在阅读教学中不断强化学生自主阅读意识，广泛阅读各方面的材料，增长见识，开拓思维。在学生初步具备阅读能力时，教师可以让学生自主选择阅读材料，以兴趣作为支撑点，引导学生广泛阅读，形成自己独特的阅读特色和方法习惯，使阅读能力得到大幅度提升。教师在引导过程中，应该注意学生之间存在差异，尊重差异，尊重学生兴趣爱好，让学生在轻松、自由、自主、平等的环境下进行阅读，与作者进行平等对话，真正让学生享受阅读过程，并在阅读中有收获、有提高。
2.5 重视语文课外阅读
课外阅读强调学生阅读的独立性，是对课内语文阅读内容的补充，同时也是对课内语文阅读进行深化和丰富的重要组成部分。增加学生课外阅读量，可以对课堂语文阅读教学的不足形成彌补的作用，能够极大地开阔学生的视野，使学生获得丰富的新知识，使学生形成正确的价值观，进而使其养成良好的道德思想品质。在阅读过程中要求学生将文章中出现的一些优美的句子、谚语、格言、名人名言以及自己的一些阅读体验、感受等记录下来，这样不仅使学生的语文知识更加丰富，还能够促进学生语文写作、分析能力的提升。
总之，在小学语文教学中，阅读教学是必不可少的部分，而且是整个语文教育中的关键组成部分，阅读教学质量如何关系到学生掌握语言技能水平如何。因此，小学语文教师必须把阅读教学摆在突出位置，着重培养学生的阅读能力。教师必须不断探索培养学生阅读能力的方法和道路，不断优化教学设计和教学结构，使之适应新课改背景下的小学语文教学，推进小学语文教育的健康发展。
参考文献
[1]季康平.论如何提高学生的语文阅读能力[J].语数外学习（语文教育），2012（06）.
[2]张云峰.浅谈小学语文教学中阅读能力培养[J].课外语文，2013（12）.
作者单位
贵州省平塘县塘边镇新街小学 贵州省平塘县 558305