论文部分内容阅读
摘 要：中职学校在新形势下不断创新学生管理模式，大连商业学校信息技术教学部从系部专业特色、人才培养目标、内部制度建设、实习就业导向的要求出发，推进学生“专业特色化”管理，做出了着实的实践探索。通过学生“专业特色化”管理，深入推进二级管理，使学生的思想修养、组织纪律、行为习惯、文明礼貌、人际交往、学习、生活和活动等各个方面，符合行业企业人才素质要求，取得了初步的成效。
关键词：二级管理 专业特色化 创新 探索
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0193-02
中职院校在新形势下如何不断创新学生管理模式，更深入做好学生管理工作，使学生今天的学习、生活环境更好地适应明天的职业岗位要求，笔者及所在部门在这方面作出了实际的探索。近年来，在学生管理中依据学校提出的“突出品行教育、突出技能教育”的办学思想，提出本部门“品行为本，技能先行；管理至上，严中有爱”的工作理念，借鉴信息技术类别企业员工管理方法，通过有益的探索和实践，寓“专业特色化”管理于学生的思想修养、道德品质、组织纪律、行为习惯、文明礼貌、人际交往、宿舍内务、学习、工作、生活和活动等各个方面、各个层次之中，努力培养符合电子商务、美术设计、网络等行业企业人才素质要求的应用型、技能型人才，取得了初步的成效。
1 问题的提出
1.1 背景：学校办学模式、人才培养模式等教育教学改革广泛深入开展
2003年以来，随着学校办学规模的变化和教育教学的基本办学制度改革的不断深化，生源的素质、办学层次、学制特点也发生了较大的变化。2005年，大连商业学校的学生管理工作模式逐步从传统的一级管理转入新形势下的二级管理阶段，但二级管理工作模式框架建立必将伴随着学校的教育教学改革及发展趋势需要，笔者所在单位进行着深入的教育教学改革，按照专业群划分学校教学部，成立四个具有专业特色的教学部。学生二级管理工作在此前提下有效深入进行。
1.2 校部二级管理专业特色化需求：适应行业岗位需求
围绕信息技术产业集群需求，？电子商务、网络技术、电脑艺术设计等专业初步形成了“校企一体”的工学结合人才培养模式，有明确的人才培养目标。面向社会中信息技术类产业行业，培养出“能吃苦、讲实干、技能好、有发展”的企业普通劳动者。因此在学生的二级管理工作中，教学部通过“专业特色化”管理，使学生管理工作结合专业特色，达到规范、有序、专业、优质的目的。真正做到二级管理不笼统，二级管理特色化，创一流系风，塑学校亮点。
2 实践的探索
推行学生“专业特色化”学生管理，建立严格的学生二级管理制度，以品行养成为目标，合理有效推进育人进程，融合专业背景和氛围、建立学生自我展示平台，积极营造浓厚的二级管理环境，真正提升学生的职业素养和岗位适应能力。
2.1 科学管理，制度先行
制度决定管理的高度与跨度。以制度的规范性、稳定性、一致性和可持续性，创新工作内涵，结合专业特色，制定符合信息技术类专业的学生特点的各项学生二级管理制度，真正提升了管理水平。《教学部学生一日常规检查标准》《教学部班主任工作流程》《班主任考核办法》《班级考核办法》等等一些在不断探索和实践中形成的制度工作有很强规范意义。学生二级管理工作，有章可循，有制可查。只要照章办事，依制度操作，工作就会有序进行。在学生二级管理工作中努力实现学生入学教育专业化、学生活动特色化、技能训练竞赛化、班主任工作连续化。
2.2 主题活动，专业指导
坚持企业人才的实际需求，努力实现管理环境专业化。专业老师担任班主任，进行专业引导；专业责任人做专业知识及职业、岗位的报告及讲座，进行专业知识讲授、专业发展前景分析，教会学生确立自己的专业目标。日常活动，力求专业特色，成立学生五笔打字社团、电脑艺术绘画社团，利用周三、周五课余时间，进行专业兴趣培养；遵章守纪月活动，以职业和岗位的要求加强系部内部班级管理，为学生养成良好的职业习惯打下坚实基础。教室的规范化活动，不同专业教室，特色鲜明，充分展示学生专业特点；专业技能比赛，不同专业形式各异。国学诵读、红歌比赛等等都能够以专业组成团队，体验团队合作的快乐。
2.3 企业文化，萦绕系部
教学部十分重视引进先进企业文化提升校园文化，使校园文化融入更多职业特征、职业技能、职业道德、职业人文素质。聘请了大连鲁班装饰公司、大连晨阳物资公司等等一批著名企业的总经理担任专业指导委员会成员，共同探讨办学理念、专业建设与教学计划等，并聘请了多名企业一线人员担任教学部客座教授，为学生讲授专业知识和企业文化，板报专栏宣传，渗透深化，逐步固化学生的自律、自省、自主、自勉、自励意识，促进学生以企业要求的专业素养来规范自己的言行举止。注重激发学生的创新精神和创造能力，提高学生组织、管理、交际、创新能力，通过实施“案例分析法、岗位模拟法、项目教学法”等教学方法，积极构建以学生自主活动为基础的典型工作任务的教学过程，设计各专业技能大赛，以赛促学，为学生思考、探索和创新提供最大的空间。
2.4 考核评估，自律自强
在学校各项制度的指导和要求下，教学部建立了一套较为完整的班级和个人的考核及评估标准。加大了对学生日常文明行为和组織纪律、学习成绩和操作技能、学生宿舍和教室管理等方面考核力度。
（1）明确管理理念。
理念是行动的先导。每个企业都有其独有的管理理念。根据学校“依品行树人，靠技能立业”的办学理念，教学部提出了：“品行为本，技能先行；管理至上，严中有爱”的管理理念。依据这一理念和学生的实际，教学部每周以例会形式，对工作进行部署，有针对性地提出本教学部学生教育与管理要点，使每一个阶段的教育和管理都能做到有计划、有指导、有部署、有检查、有考核。 （2）培训管理骨干。
教学部依托学校培训优势，借助各类资源，采用“走出去、请进来”的办法，广泛听取教师及学生的需求。经常性带领班主任们参加各类学生德育、班级管理等方面的培训，接受先进的管理经验和方法；组织部分学生干部到企业参观、座谈，亲身体验企业管理的氛围，领略企业管理的效果；利用寒暑假组织部分学生到参加实习实训，勤工俭学，积累社会经验，在学生管理中发挥骨干作用。
（3）强化自律意识。
注重发挥学生骨干和学生团体在二级"管理中自我管理、自我教育、自我约束、自我服务的功能；在教学部分别建立学生值周队和学生会，选拔优秀学生担任管理队伍，形成学生自我管理的氛围。做好教学部各班级和学生的一日常规考核，以个人的量化考核，增强学生自我教育的信心，以有效班级竞争机制，认可学生团队合作的成效，以合理的奖惩制度调动学生的自我约束行为。组织好各项学生活动，建立学生青年志愿者服务队，开展金手指志愿服务工作，为学校的秩序、环境、卫生主动奉献，培养学生自律意识，实现良好的自我服务功能。
3 初步的成效
3.1 实施“专业特色化”管理，提升了学生的综合素质
通过“专业特色化”二级管理的实践，确立了学生管理的理念，初步建成了一支熟悉二级学生管理的师资队伍，制订了各类管理标准，建立了班级、学生管理的系统和考核机制，全面提升了学生管理的效果。目前，在二级管理中，班主任队伍班级管理工作业务娴熟，按照班主任工作流程，细致入微关爱学生，管理班级。在各项活动中，教学部所有寝室都获得学校免检寝室称号、学校免检寝室样板间称号，教学部获得学校优秀教学部称号。两年来，学生中先后有21人次获得大连市政府奖学金奖励，15名学生获得大连市三好学生、大连市优秀干部、大连市优秀毕业生称号。在辽宁省计算机等级考试中，合格率达100%；在劳动部组织的办公自动化的等级考试中，合格率100%。近两年，有20余名学生参加国家级职业院校技能大赛，获得1金3银7牌好成绩。
3.2 实施“专业特色化”管理，拓宽了学生的就业渠道
在学生日常的管理中渗透专业特点、行业企业岗位需求，学生在学校就读期间，对自己的岗位认知度高，技能过硬。因此学生在实习就业时凭借专业的技能水平、极高的工作热情和正确的工作态度，获得了实习公司相关负责人认可和好评。实习就业率98%、专业对口率达90%以上。校内外固定的专业实习实训基地10余家。电子商务专业毕业生邱孟杰自主创业已成为学生典范，是欧焙面包电子商务网站的主创人员，动漫专业毕业生孙昊被北京动漫公司高薪聘请，年薪10余万元。网络专业毕业生贾志雄继续学习，实习期就考取网络工程师的资格证书。
综上所述，完整的二级管理各项制度、有效的学校统筹、教学部管理、班主任开展工作的联动机制，不断实施的“专业特色化”管理模式，提高了工作效率，提升了教育教学质量，学生二级管理各项工作从宏观到细微、从整体到局部、从系部到班级、学生，渠道畅通，保持高效，追求特色，持续发展。随着二级管理工作的进一步深入，学生必将感受全新的职教精神，树立更大的自信，设计自己的职业生涯。
参考文献
[1] 潘仰玲.中等职业学校职业道德教育新探索[D].福建師范大学，2008.
[2] 孟祥安.如何做好中等职业学校的班级管理工作[J].考试周刊，2009（14）：224-225.
[3] 焦小龙.中职学校公司化班级管理模式的制度构成[J].成功·教育，2013（3）：93.
关键词：二级管理 专业特色化 创新 探索
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0193-02
中职院校在新形势下如何不断创新学生管理模式，更深入做好学生管理工作，使学生今天的学习、生活环境更好地适应明天的职业岗位要求，笔者及所在部门在这方面作出了实际的探索。近年来，在学生管理中依据学校提出的“突出品行教育、突出技能教育”的办学思想，提出本部门“品行为本，技能先行；管理至上，严中有爱”的工作理念，借鉴信息技术类别企业员工管理方法，通过有益的探索和实践，寓“专业特色化”管理于学生的思想修养、道德品质、组织纪律、行为习惯、文明礼貌、人际交往、宿舍内务、学习、工作、生活和活动等各个方面、各个层次之中，努力培养符合电子商务、美术设计、网络等行业企业人才素质要求的应用型、技能型人才，取得了初步的成效。
1 问题的提出
1.1 背景：学校办学模式、人才培养模式等教育教学改革广泛深入开展
2003年以来，随着学校办学规模的变化和教育教学的基本办学制度改革的不断深化，生源的素质、办学层次、学制特点也发生了较大的变化。2005年，大连商业学校的学生管理工作模式逐步从传统的一级管理转入新形势下的二级管理阶段，但二级管理工作模式框架建立必将伴随着学校的教育教学改革及发展趋势需要，笔者所在单位进行着深入的教育教学改革，按照专业群划分学校教学部，成立四个具有专业特色的教学部。学生二级管理工作在此前提下有效深入进行。
1.2 校部二级管理专业特色化需求：适应行业岗位需求
围绕信息技术产业集群需求，？电子商务、网络技术、电脑艺术设计等专业初步形成了“校企一体”的工学结合人才培养模式，有明确的人才培养目标。面向社会中信息技术类产业行业，培养出“能吃苦、讲实干、技能好、有发展”的企业普通劳动者。因此在学生的二级管理工作中，教学部通过“专业特色化”管理，使学生管理工作结合专业特色，达到规范、有序、专业、优质的目的。真正做到二级管理不笼统，二级管理特色化，创一流系风，塑学校亮点。
2 实践的探索
推行学生“专业特色化”学生管理，建立严格的学生二级管理制度，以品行养成为目标，合理有效推进育人进程，融合专业背景和氛围、建立学生自我展示平台，积极营造浓厚的二级管理环境，真正提升学生的职业素养和岗位适应能力。
2.1 科学管理，制度先行
制度决定管理的高度与跨度。以制度的规范性、稳定性、一致性和可持续性，创新工作内涵，结合专业特色，制定符合信息技术类专业的学生特点的各项学生二级管理制度，真正提升了管理水平。《教学部学生一日常规检查标准》《教学部班主任工作流程》《班主任考核办法》《班级考核办法》等等一些在不断探索和实践中形成的制度工作有很强规范意义。学生二级管理工作，有章可循，有制可查。只要照章办事，依制度操作，工作就会有序进行。在学生二级管理工作中努力实现学生入学教育专业化、学生活动特色化、技能训练竞赛化、班主任工作连续化。
2.2 主题活动，专业指导
坚持企业人才的实际需求，努力实现管理环境专业化。专业老师担任班主任，进行专业引导；专业责任人做专业知识及职业、岗位的报告及讲座，进行专业知识讲授、专业发展前景分析，教会学生确立自己的专业目标。日常活动，力求专业特色，成立学生五笔打字社团、电脑艺术绘画社团，利用周三、周五课余时间，进行专业兴趣培养；遵章守纪月活动，以职业和岗位的要求加强系部内部班级管理，为学生养成良好的职业习惯打下坚实基础。教室的规范化活动，不同专业教室，特色鲜明，充分展示学生专业特点；专业技能比赛，不同专业形式各异。国学诵读、红歌比赛等等都能够以专业组成团队，体验团队合作的快乐。
2.3 企业文化，萦绕系部
教学部十分重视引进先进企业文化提升校园文化，使校园文化融入更多职业特征、职业技能、职业道德、职业人文素质。聘请了大连鲁班装饰公司、大连晨阳物资公司等等一批著名企业的总经理担任专业指导委员会成员，共同探讨办学理念、专业建设与教学计划等，并聘请了多名企业一线人员担任教学部客座教授，为学生讲授专业知识和企业文化，板报专栏宣传，渗透深化，逐步固化学生的自律、自省、自主、自勉、自励意识，促进学生以企业要求的专业素养来规范自己的言行举止。注重激发学生的创新精神和创造能力，提高学生组织、管理、交际、创新能力，通过实施“案例分析法、岗位模拟法、项目教学法”等教学方法，积极构建以学生自主活动为基础的典型工作任务的教学过程，设计各专业技能大赛，以赛促学，为学生思考、探索和创新提供最大的空间。
2.4 考核评估，自律自强
在学校各项制度的指导和要求下，教学部建立了一套较为完整的班级和个人的考核及评估标准。加大了对学生日常文明行为和组織纪律、学习成绩和操作技能、学生宿舍和教室管理等方面考核力度。
（1）明确管理理念。
理念是行动的先导。每个企业都有其独有的管理理念。根据学校“依品行树人，靠技能立业”的办学理念，教学部提出了：“品行为本，技能先行；管理至上，严中有爱”的管理理念。依据这一理念和学生的实际，教学部每周以例会形式，对工作进行部署，有针对性地提出本教学部学生教育与管理要点，使每一个阶段的教育和管理都能做到有计划、有指导、有部署、有检查、有考核。 （2）培训管理骨干。
教学部依托学校培训优势，借助各类资源，采用“走出去、请进来”的办法，广泛听取教师及学生的需求。经常性带领班主任们参加各类学生德育、班级管理等方面的培训，接受先进的管理经验和方法；组织部分学生干部到企业参观、座谈，亲身体验企业管理的氛围，领略企业管理的效果；利用寒暑假组织部分学生到参加实习实训，勤工俭学，积累社会经验，在学生管理中发挥骨干作用。
（3）强化自律意识。
注重发挥学生骨干和学生团体在二级"管理中自我管理、自我教育、自我约束、自我服务的功能；在教学部分别建立学生值周队和学生会，选拔优秀学生担任管理队伍，形成学生自我管理的氛围。做好教学部各班级和学生的一日常规考核，以个人的量化考核，增强学生自我教育的信心，以有效班级竞争机制，认可学生团队合作的成效，以合理的奖惩制度调动学生的自我约束行为。组织好各项学生活动，建立学生青年志愿者服务队，开展金手指志愿服务工作，为学校的秩序、环境、卫生主动奉献，培养学生自律意识，实现良好的自我服务功能。
3 初步的成效
3.1 实施“专业特色化”管理，提升了学生的综合素质
通过“专业特色化”二级管理的实践，确立了学生管理的理念，初步建成了一支熟悉二级学生管理的师资队伍，制订了各类管理标准，建立了班级、学生管理的系统和考核机制，全面提升了学生管理的效果。目前，在二级管理中，班主任队伍班级管理工作业务娴熟，按照班主任工作流程，细致入微关爱学生，管理班级。在各项活动中，教学部所有寝室都获得学校免检寝室称号、学校免检寝室样板间称号，教学部获得学校优秀教学部称号。两年来，学生中先后有21人次获得大连市政府奖学金奖励，15名学生获得大连市三好学生、大连市优秀干部、大连市优秀毕业生称号。在辽宁省计算机等级考试中，合格率达100%；在劳动部组织的办公自动化的等级考试中，合格率100%。近两年，有20余名学生参加国家级职业院校技能大赛，获得1金3银7牌好成绩。
3.2 实施“专业特色化”管理，拓宽了学生的就业渠道
在学生日常的管理中渗透专业特点、行业企业岗位需求，学生在学校就读期间，对自己的岗位认知度高，技能过硬。因此学生在实习就业时凭借专业的技能水平、极高的工作热情和正确的工作态度，获得了实习公司相关负责人认可和好评。实习就业率98%、专业对口率达90%以上。校内外固定的专业实习实训基地10余家。电子商务专业毕业生邱孟杰自主创业已成为学生典范，是欧焙面包电子商务网站的主创人员，动漫专业毕业生孙昊被北京动漫公司高薪聘请，年薪10余万元。网络专业毕业生贾志雄继续学习，实习期就考取网络工程师的资格证书。
综上所述，完整的二级管理各项制度、有效的学校统筹、教学部管理、班主任开展工作的联动机制，不断实施的“专业特色化”管理模式，提高了工作效率，提升了教育教学质量，学生二级管理各项工作从宏观到细微、从整体到局部、从系部到班级、学生，渠道畅通，保持高效，追求特色，持续发展。随着二级管理工作的进一步深入，学生必将感受全新的职教精神，树立更大的自信，设计自己的职业生涯。
参考文献
[1] 潘仰玲.中等职业学校职业道德教育新探索[D].福建師范大学，2008.
[2] 孟祥安.如何做好中等职业学校的班级管理工作[J].考试周刊，2009（14）：224-225.
[3] 焦小龙.中职学校公司化班级管理模式的制度构成[J].成功·教育，2013（3）：93.