[摘要]化学课程是高中教学中不可缺少的重要内容，在教学改革不断深入的背景下，高中化学教学有效性问题被更多人所关注。精心准备课题引入、创设教学情境、安排课堂实验、引入多媒体教学等措施可有效提高高中化学教学有效性。
　　[关键词]有效教学；策略；高中化学
　　[中图分类号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）17005801
　　高中阶段，学生课业负担重，化学教学比较集中，学生对知识的理解和消化时间比较少，教学有效性得不到保障。针对这个问题，高中化学教师必须要从学生的学习兴趣与爱好入手，调动学生的学习积极性，提升课堂教学效率，确保教学的有效性。
　　一、高中化学课堂教学现状分析
　　1.忽视学生的学习主体地位
　　应试教育背景下，教师一味灌输知识，追求分数的情况，在我国高中化学教学中十分普遍，这导致了大部分高中化学课堂气氛比较沉闷，学生学习主动性不强。教师基本都是为了教而教，而不是为了培養学生的化学综合能力而教。在这样的课堂上，学生的学习效率和教师的教学有效性均得不到保障。
　　2.教学流于形式
　　高中化学教学改革要求教师必须要以培养学生的化学综合能力为教学目标，要从多维度、多视角进行教学设计。但是现阶段我国一部分高中化学教师对多维度教学理解得并不透彻，课堂教学没有深入到知识本质，且没有与生活实践结合在一起，课堂教学流于形式，教学系统性和计划性不强。
　　3.忽视实验教学
　　高中化学课堂上有很多实验都与生活实际联系紧密，教师应充分利用这些内容，激发学生的学习兴趣，提高教学有效性。但是目前很多高中化学教师都忽视实验教学，面对升学压力，教师更关注学生的分数，从而导致化学实验课时越来越少，学生的动手能力得不到很好的培养。
　　二、高中化学课堂有效教学策略
　　1.精心准备课题引入，诱发学生学习兴趣
　　为了能够激发学生的学习兴趣，教师在课前必须做好充分的准备，正所谓：“良好的开始，是成功的一半。”因此化学教师要重视课题引入环节，通过有趣的导入设计，让学生在课始，就能够集中注意力，快速进入到教学情境中。课题引入过程中，教师要积极与学生互动，鼓励学生参与，使课堂氛围变得和谐、生动，这样才能够有效保障教学的有效性。
　　例如，在“原电池原理及应用”一课的导入环节，教师可从伏特发明电池开始，再到青蛙实验，引导学生找到“动物肌肉中储藏着电”的秘密，之后教师将两片不同的金属放在自己的舌头上进行实验，以此导入教学内容。通过这个环节，学生的求知欲被激发出来，学生对之后的化学知识的理解会更加透彻，对原电池产生电流的原理掌握得更扎实，化学课堂教学有效性得到了很好的保障。
　　2.精心创设教学情境，提高教学有效性
　　情境教学法在当今高中化学教学中得到广泛应用，它的特点是直观、生动，能够很快将学生带入化学学习思维中，有效提高学生的学习效率。因此，化学教师应充分利用该教学方法，精心设计教学情境，使学生原有知识与新知识之间能够建立联系、发生冲突，进而激发学生的潜在意识，唤醒学生的探究欲望。
　　例如，在讲授“物质的量”时，创设“计算10kg小米有多少颗”的教学情境，学生很快就会想到可以先数出100颗小米，称出质量，然后用10kg除以100颗小米的质量，再乘以100，就能求出10kg小米有多少颗了。最后引出代表微观粒子数目的一个集体量——物质的量。通过教学情境的创设，学生能够更好地理解物质的量的意义，从而提高了教学的有效性。
　　3.精心安排课堂实验，辅助课堂教学
　　高中化学教学中，演示实验是不可或缺的部分。课堂实验必须与课堂教学环节紧密相连，配合化学课堂教学目标，激发学生学习兴趣，帮助学生建立正确的实验思维，教会他们正确的实验方法，从而不断提升学生的动手操作能力。
　　例如，进行“乙醇与钠反应”的教学时，因为火苗很小，学生观察效果不明显，此时教师可以在火焰上方放一张纸，纸燃烧的现象就十分明显了。这个小小的改变，能够让学生充分观察到化学实验现象，
　　加深
　　印象。在实验中，教师要懂得随机应变，合理改进，更好地培养学生的创新意识，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的潜能。
　　4.引入多媒体教学，丰富课堂教学形式
　　高中化学教师应充分借助多媒体设备，展示图片、动画、文字等，丰富课堂教学形式，提升课堂教学的趣味性和生动性。同时多媒体还能够将抽象的化学知识直观化，这样学生学习的积极性以及学习效率都会得到提高。
　　综上所述，本文从两大方面对高中化学教学进行了研究，首先分析了高中化学教学中存在的问题，然后有针对性地提出了有效教学策略，希望能够为相关的教育工作者提供一些参考与建议。
　　（责任编辑罗艳）