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在农村小学，信息技术课是学生最有兴趣、最喜欢的学科，也是学生必须学习的科目，应该受到重视。但事实上，它却是最容易受到冷落的学科。我们该如何改变这一现状，探究出适合农村学生的信息技术课程教学方法呢？我有一些经验与各位同行分享。
首先，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。平时上课的时候，我会采用效果展示法导入新课，吸引学生的注意力。课初，我就把这节课学完以后能做成的效果都展现出来，让学生明白这节课学什么以及学完后我能做出什么效果，吸引学生更主动地参与到课堂学习中来。这样的情境创设紧扣教学任务而不偏离，为学生的学习服务，而且引发了学生探究本节课学习内容的强烈好奇心。
其次，采用小组合作方式，并且明确学习任务。课前，我会根据本节课的学习内容，将学生按照6人一组进行分组，课堂上设计以小组为单位的组间竞赛活动，调动全体学生参与课堂活动的积极性。在活动前，我一般都会明确各小组的学习任务。建构主义学习理论认为：每个学习者都有自己的经验世界，不同的学习者可以对某个问题形成不同的假设和推论。多年的教学经验告诉我：小组合作的前提必须是有明确的任务，这样才能保证全员参与，提高课堂学习效果。例如，以下是笔者设计的一个小组合作学习的任务环节。
第二关 探索大较量
冲关任务：
1.创建空白动画。
2.把“妈妈，我爱你”这五个字添加到空白动画中。
3.给“妈妈，我爱你”设置霓虹效果。
4.让“妈妈，我爱你”这五个字闪烁起来。
5.保存动画。
任务要求：
1.能演示每一步的操作方法。
2.尝试提炼操作的关键词。
完成方式：
1.自学：先自学课本，自己操作。
2.合作：不会的学生，尝试进行小组合作探究。
3.求助：小组完不成的求助老师。
在设计任务时，先让学生明确任务，再向学生提出任务要求，最后向学生说明任务的完成方式，让学生明确学习方向，任务驱动就能有效实施。
第三，联系其他学科，与其他学科教师一起展开教学。如四年级上学期需要学习的word内容，就和语文课有着紧密的联系。语文教师设计活动主题和活动内容，信息技术课教师进行技术内容讲解和辅助，两个学科的教师一起走进综合实践活动课堂，展开教学，完成相应的教学任务。又如，五年级需要学习的PowerPoint相关内容，也可以和语文教师共同教学。在语文教师带领学生深入学习完一篇课文以后，信息技术教师引导学生用PowerPoint做一个关于这篇课文内容的数字故事。在制作过程中，学生既完成了对课文知识的理解和掌握，又合理运用了相关信息技术，从而在掌握信息技术知识的同时深刻理解了教学内容。
第四，课堂上教师提的问题要有层次性、思考性。现在的编程教学中Python、Scratch软件的一些实操，教材设计的时候就只是提纲式的引导。在教学相关内容时，教师可以运用启发式教学方式，做学生的引领者，提出有层次性的问题，鼓励学生独立思考，同时引导学生多提问题，多思考解决问题的方法。启发式教学的关键在于教师要设计有层次性和启发性的问题，启迪学生的思维，训练思维技巧、思维方法。
第五，无论是信息技术课的文化基础题，还是程序设计题，都离不开积累和背诵。在小学信息技术教学中，我不仅注意培养学生的逻辑思维能力，还让学生养成良好的积累习惯。开学初，我都会要求学生专门准备一个信息技术知识积累本，把需要掌握的知识都记录下来，包括程序设计中的一些命令语言，让学生利用课间时间背诵学习。这样，在日常的學习中学生就对信息技术知识进行了积累，有利于提高信息技术素养。
第六，不少教师受公开课、观摩课的影响太深，上课时容易出现准备过度的问题。课前教师很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演。我认为，每一位教师都应该根据自己的课程目标以及学生特点展开教学。例如，我曾经执教过六年级下册第一单元第一课《文字闪烁动画》的内容，在备课之初，我就想让学生整节课动起来、投入进去，如何设计合适的活动，如何让全员参与，参与中又能有情感的升华呢？这节课，我围绕“母亲节想对母亲说的话”这个主题展开教学，一开始引入了对号入座游戏，让学生分小组把各个窗口组成部分的名称贴到对应的地方，激发学生对本节课内容的兴趣;然后在课中采用小组竞赛抢答的方式让学生总结操作过程，总结中又强调让学生提炼语言，同时锻炼了学生的语言表达能力，提高了语文素养;在课要结束的时候，进行情感升华——“感恩母亲，你想对自己的母亲说些什么”，让学生写一段话。这样，学生不但学到了知识，而且受到了感恩教育。
作为学校里唯一一名信息技术教师，十年里有困难、有问题、有挫折，但也收获了很多。路还很长，需要探索的很多，但最重要的是：如何让学生对信息技术课产生兴趣，如何让学生把信息技术知识应用到实践中去，这是我们信息技术教师在教学中必须要思考的问题。
作者单位 山东省蒙阴县金基希望小学
首先，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。平时上课的时候，我会采用效果展示法导入新课，吸引学生的注意力。课初，我就把这节课学完以后能做成的效果都展现出来，让学生明白这节课学什么以及学完后我能做出什么效果，吸引学生更主动地参与到课堂学习中来。这样的情境创设紧扣教学任务而不偏离，为学生的学习服务，而且引发了学生探究本节课学习内容的强烈好奇心。
其次，采用小组合作方式，并且明确学习任务。课前，我会根据本节课的学习内容，将学生按照6人一组进行分组，课堂上设计以小组为单位的组间竞赛活动，调动全体学生参与课堂活动的积极性。在活动前，我一般都会明确各小组的学习任务。建构主义学习理论认为：每个学习者都有自己的经验世界，不同的学习者可以对某个问题形成不同的假设和推论。多年的教学经验告诉我：小组合作的前提必须是有明确的任务，这样才能保证全员参与，提高课堂学习效果。例如，以下是笔者设计的一个小组合作学习的任务环节。
第二关 探索大较量
冲关任务：
1.创建空白动画。
2.把“妈妈，我爱你”这五个字添加到空白动画中。
3.给“妈妈，我爱你”设置霓虹效果。
4.让“妈妈，我爱你”这五个字闪烁起来。
5.保存动画。
任务要求：
1.能演示每一步的操作方法。
2.尝试提炼操作的关键词。
完成方式：
1.自学：先自学课本，自己操作。
2.合作：不会的学生，尝试进行小组合作探究。
3.求助：小组完不成的求助老师。
在设计任务时，先让学生明确任务，再向学生提出任务要求，最后向学生说明任务的完成方式，让学生明确学习方向，任务驱动就能有效实施。
第三，联系其他学科，与其他学科教师一起展开教学。如四年级上学期需要学习的word内容，就和语文课有着紧密的联系。语文教师设计活动主题和活动内容，信息技术课教师进行技术内容讲解和辅助，两个学科的教师一起走进综合实践活动课堂，展开教学，完成相应的教学任务。又如，五年级需要学习的PowerPoint相关内容，也可以和语文教师共同教学。在语文教师带领学生深入学习完一篇课文以后，信息技术教师引导学生用PowerPoint做一个关于这篇课文内容的数字故事。在制作过程中，学生既完成了对课文知识的理解和掌握，又合理运用了相关信息技术，从而在掌握信息技术知识的同时深刻理解了教学内容。
第四，课堂上教师提的问题要有层次性、思考性。现在的编程教学中Python、Scratch软件的一些实操，教材设计的时候就只是提纲式的引导。在教学相关内容时，教师可以运用启发式教学方式，做学生的引领者，提出有层次性的问题，鼓励学生独立思考，同时引导学生多提问题，多思考解决问题的方法。启发式教学的关键在于教师要设计有层次性和启发性的问题，启迪学生的思维，训练思维技巧、思维方法。
第五，无论是信息技术课的文化基础题，还是程序设计题，都离不开积累和背诵。在小学信息技术教学中，我不仅注意培养学生的逻辑思维能力，还让学生养成良好的积累习惯。开学初，我都会要求学生专门准备一个信息技术知识积累本，把需要掌握的知识都记录下来，包括程序设计中的一些命令语言，让学生利用课间时间背诵学习。这样，在日常的學习中学生就对信息技术知识进行了积累，有利于提高信息技术素养。
第六，不少教师受公开课、观摩课的影响太深，上课时容易出现准备过度的问题。课前教师很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演。我认为，每一位教师都应该根据自己的课程目标以及学生特点展开教学。例如，我曾经执教过六年级下册第一单元第一课《文字闪烁动画》的内容，在备课之初，我就想让学生整节课动起来、投入进去，如何设计合适的活动，如何让全员参与，参与中又能有情感的升华呢？这节课，我围绕“母亲节想对母亲说的话”这个主题展开教学，一开始引入了对号入座游戏，让学生分小组把各个窗口组成部分的名称贴到对应的地方，激发学生对本节课内容的兴趣;然后在课中采用小组竞赛抢答的方式让学生总结操作过程，总结中又强调让学生提炼语言，同时锻炼了学生的语言表达能力，提高了语文素养;在课要结束的时候，进行情感升华——“感恩母亲，你想对自己的母亲说些什么”，让学生写一段话。这样，学生不但学到了知识，而且受到了感恩教育。
作为学校里唯一一名信息技术教师，十年里有困难、有问题、有挫折，但也收获了很多。路还很长，需要探索的很多，但最重要的是：如何让学生对信息技术课产生兴趣，如何让学生把信息技术知识应用到实践中去，这是我们信息技术教师在教学中必须要思考的问题。
作者单位 山东省蒙阴县金基希望小学