【摘 要】
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早在1941年,叶圣陶先生就提出“把整本书做主体,把单篇短章做辅佐”[1],但遗憾的是这种整本书阅读的教学思想并未引起教育界的足够重视。历史发展到今天,阅读已被全世界所重
【基金项目】
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2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学生整本书阅读指导策略的实践研究》的研究成果之一,课题立项号:GS[2018]GHB3017
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早在1941年,叶圣陶先生就提出“把整本书做主体,把单篇短章做辅佐”[1],但遗憾的是这种整本书阅读的教学思想并未引起教育界的足够重视。历史发展到今天,阅读已被全世界所重视,2011年出版的《小学语文课程标准》中也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”[2]语文学习的关键在于阅读,而阅读效果的达成又离不开整本书的阅读,整本书的阅读是改善当下碎片化、浅表化、快餐式阅读的良药,是发展学生智力的有效手段,也是培养学生核心素养的必经之路。
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