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【摘 要】數学是人类文化的一个重要的组成部分，它在人类文明与社会进步中起着重要的作用。教学方法对于教学质量的巨大影响已经被广大教师所证明。每一个现代人都需要接受数学教育，通过对数学的认识与理解，提高文化素质，从而创造出更有内涵、更有意义的人类文化。
【关键词】教学方法 教学理念 教学手段 创造性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0139-01
方法对于任何事情的影响都非常大，教学方法对于教学质量的巨大影响已经被广大教师所证明。作为众多学生学习数学的启蒙者和引导者，小学教师的教学水平和教学方法事关这些学生的数学基础和学习能力，因此，小学数学教师必须不断探究和创新教学方法，尽最大可能以适宜本班学生的教学方法来进行数学教学，提高学生们的数学成绩和数学学习能力，帮助他们打好数学基础。
一、树立正确的教学理念
教学过程中教师处于非常重要的位置，因此，要想优化小学数学的教学方法，首先要做的就是转变教师的思想观念。教师必须明确自己的定位：教师应当是辅助者，是引导者，而不应是学生学习的主角。当学生能自己解出一道题的时候，决不匆忙直接告诉学生答案，循序渐进地引导学生主动学习的意识和能力。
二、注重对教学过程的优化
1、用心了解每位学生特点和情况
所谓“知己知彼，百战不殆”，教师应对班上每位学生的个性特点、认知理解能力、每个阶段掌握知识的程度等用心了解，随时了然于胸；同时，在平时的教学工作中善于发现学生们数学学习成绩和水平突变的情况，采取措施进行适时鼓励或者及时补救。
2、提高数学教学的效率
提高教学效率是教好数学的必然要求。每个学期的数学课时只有这么多，要在确定的时间内获得最好的教学效果就必须提高教学效率。旧时，教师们为了完成教学任务，习惯“满堂灌”，这种教学方法不仅容易让学生感到枯燥无味，对学习失去兴趣，而且因为教师匆忙地将知识讲完，学生吸收的情况也不甚理想。因此，小学数学教师必须合理安排每次课的教学量，进行充分的备课，提高教学效率，以简洁明了的方式在较短时间内将知识传授给大家，尽可能多地留出时间给学生们思考、练习、提问。
3、优化教学手段
（1）注重培养学生的學习兴趣
兴趣是最好的老师。歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”教授任何学科都需要提起学生的兴趣。小学生对未知的事物充满好奇，讲故事总是非常容易引起孩子们的兴趣。在数学发展的历史长河中，有无数生动有趣的故事可供教师们讲述。例如，在《探索规律》的教学开始前，教师就可以向学生们讲述数学家高斯10岁时巧解算术题“1+2+3+4+…+100”的故事，这样的小故事很容易把小学生的注意力吸引过来，进而帮助课程顺利开展。讲述数学知识常常用死板、沉闷的方式，这无法引起学生们的兴趣，但是，若换成形象、简单的方式，效果就会大不一样。例如，在讲圆的面积公式时，可以用纸剪出两个一样大的圆形，把两个圆进行对比，让学生们看到这两个圆是完全一样大的，之后将其中一个圆从圆心到圆弧剪成多个大小一样的扇形，最后再将这些扇形拼做一个长方形，通过这个展示，学生们能够轻易地理解圆的面积公式，并且记得深、记得牢。
（2）创新教学活动的形式，灵活运用教学方法
一成不变的教学形式早已过时，教师必须根据小学生的特点不断创新教学方式。小学生大都活泼好动、好奇心强，很难在课堂上一直保持注意力集中。教师可以在课堂中适当穿插游戏，营造轻松的学习气氛，提高学生的学习兴趣，让学生们在玩乐中学到知识。例如，教低年级学生认数、数数的时候可以采用“吹泡泡”的游戏引导学生形成对数字、数量多少的概念；组织“剪剪拼拼”的游戏来引导学生进一步认知几何图形；“数数接龙”来锻炼学生的数数能力。
教学是一个不断变化的过程，不能僵化。小学数学教师应根据实际情况采用不同的教学方法。在选定教学方法时应综合考虑学生所处的年级、个性特点、素质能力等方面的差异以及教学内容和教学目标，秉持教学有法，但无定法的理念，在实际教学中依据实际情况将情境创设、游戏教学、生活化教学、自主合作探究、互动式教学等多种教学方法进行交叉组合，灵活运用。
三、用心了解每位学生的情况，因材施教
小学生正处在成长发育的时期，每个小学生的身心发育情况都各不相同。也许正视或忽略掉某个小学生在数学学习中的一些小问题只是教师的一念之间，但却极有可能影响这个小学生一生。因此，在教学过程中，还需教师看到每个学生的唯一性，留意他们各自在学习数学过程中表现出来的特点和问题，因材施教，扬长避短，争取不落下任何一位学生。
四、在班级里营造互帮互助的气氛，帮助学生建立数学互帮互助小组
互相帮助是中华民族的传统美德，在小学数学学习中互帮互助也能获得意想不到的效果。首先，一位数学老师面对这么多学生，时间和精力上都很难实现顾及全部学生。其次，学生们互帮互助一方面能使帮助的学生巩固数学知识，建立自信心，另一方面也能使受帮助的学生问题得到尽快解答。
结语
教师是一项非常神圣的职业，怎样更好地教好学生，是每一位教师应当一直思考的问题。每位小学数学教师都应本着对学生负责和对自己这份职业负责的态度，不断寻求更优的教学方法，让学生轻松学好数学，快乐学好数学。
【关键词】教学方法 教学理念 教学手段 创造性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0139-01
方法对于任何事情的影响都非常大，教学方法对于教学质量的巨大影响已经被广大教师所证明。作为众多学生学习数学的启蒙者和引导者，小学教师的教学水平和教学方法事关这些学生的数学基础和学习能力，因此，小学数学教师必须不断探究和创新教学方法，尽最大可能以适宜本班学生的教学方法来进行数学教学，提高学生们的数学成绩和数学学习能力，帮助他们打好数学基础。
一、树立正确的教学理念
教学过程中教师处于非常重要的位置，因此，要想优化小学数学的教学方法，首先要做的就是转变教师的思想观念。教师必须明确自己的定位：教师应当是辅助者，是引导者，而不应是学生学习的主角。当学生能自己解出一道题的时候，决不匆忙直接告诉学生答案，循序渐进地引导学生主动学习的意识和能力。
二、注重对教学过程的优化
1、用心了解每位学生特点和情况
所谓“知己知彼，百战不殆”，教师应对班上每位学生的个性特点、认知理解能力、每个阶段掌握知识的程度等用心了解，随时了然于胸；同时，在平时的教学工作中善于发现学生们数学学习成绩和水平突变的情况，采取措施进行适时鼓励或者及时补救。
2、提高数学教学的效率
提高教学效率是教好数学的必然要求。每个学期的数学课时只有这么多，要在确定的时间内获得最好的教学效果就必须提高教学效率。旧时，教师们为了完成教学任务，习惯“满堂灌”，这种教学方法不仅容易让学生感到枯燥无味，对学习失去兴趣，而且因为教师匆忙地将知识讲完，学生吸收的情况也不甚理想。因此，小学数学教师必须合理安排每次课的教学量，进行充分的备课，提高教学效率，以简洁明了的方式在较短时间内将知识传授给大家，尽可能多地留出时间给学生们思考、练习、提问。
3、优化教学手段
（1）注重培养学生的學习兴趣
兴趣是最好的老师。歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”教授任何学科都需要提起学生的兴趣。小学生对未知的事物充满好奇，讲故事总是非常容易引起孩子们的兴趣。在数学发展的历史长河中，有无数生动有趣的故事可供教师们讲述。例如，在《探索规律》的教学开始前，教师就可以向学生们讲述数学家高斯10岁时巧解算术题“1+2+3+4+…+100”的故事，这样的小故事很容易把小学生的注意力吸引过来，进而帮助课程顺利开展。讲述数学知识常常用死板、沉闷的方式，这无法引起学生们的兴趣，但是，若换成形象、简单的方式，效果就会大不一样。例如，在讲圆的面积公式时，可以用纸剪出两个一样大的圆形，把两个圆进行对比，让学生们看到这两个圆是完全一样大的，之后将其中一个圆从圆心到圆弧剪成多个大小一样的扇形，最后再将这些扇形拼做一个长方形，通过这个展示，学生们能够轻易地理解圆的面积公式，并且记得深、记得牢。
（2）创新教学活动的形式，灵活运用教学方法
一成不变的教学形式早已过时，教师必须根据小学生的特点不断创新教学方式。小学生大都活泼好动、好奇心强，很难在课堂上一直保持注意力集中。教师可以在课堂中适当穿插游戏，营造轻松的学习气氛，提高学生的学习兴趣，让学生们在玩乐中学到知识。例如，教低年级学生认数、数数的时候可以采用“吹泡泡”的游戏引导学生形成对数字、数量多少的概念；组织“剪剪拼拼”的游戏来引导学生进一步认知几何图形；“数数接龙”来锻炼学生的数数能力。
教学是一个不断变化的过程，不能僵化。小学数学教师应根据实际情况采用不同的教学方法。在选定教学方法时应综合考虑学生所处的年级、个性特点、素质能力等方面的差异以及教学内容和教学目标，秉持教学有法，但无定法的理念，在实际教学中依据实际情况将情境创设、游戏教学、生活化教学、自主合作探究、互动式教学等多种教学方法进行交叉组合，灵活运用。
三、用心了解每位学生的情况，因材施教
小学生正处在成长发育的时期，每个小学生的身心发育情况都各不相同。也许正视或忽略掉某个小学生在数学学习中的一些小问题只是教师的一念之间，但却极有可能影响这个小学生一生。因此，在教学过程中，还需教师看到每个学生的唯一性，留意他们各自在学习数学过程中表现出来的特点和问题，因材施教，扬长避短，争取不落下任何一位学生。
四、在班级里营造互帮互助的气氛，帮助学生建立数学互帮互助小组
互相帮助是中华民族的传统美德，在小学数学学习中互帮互助也能获得意想不到的效果。首先，一位数学老师面对这么多学生，时间和精力上都很难实现顾及全部学生。其次，学生们互帮互助一方面能使帮助的学生巩固数学知识，建立自信心，另一方面也能使受帮助的学生问题得到尽快解答。
结语
教师是一项非常神圣的职业，怎样更好地教好学生，是每一位教师应当一直思考的问题。每位小学数学教师都应本着对学生负责和对自己这份职业负责的态度，不断寻求更优的教学方法，让学生轻松学好数学，快乐学好数学。