论文部分内容阅读
摘要：望子成龙、望女成凤已是当今时代所有家长的心声，更是时代对这些90后、00后的要求。殊不知，由于独生子女的特殊性，使得人们对教育的要求越来越高，也使得学校教育越来越困难. 但是为了当代的中学生能够健康、快乐的成长和学习，能为社会主义建设贡献力量，班主任就应该与时俱进，加强自身的业务能力学习，以适应时代的需要.
关键词：班主任；温度；教育
【分类号】G635.1
班级仍是学校中的最小单位，班级管理工作的好坏，决定了学校工作的好坏。因此，班级处在学校的举足轻重的位置，要使得学校工作蒸蒸日上，就需要班主任做好班级管理，管理一个班级的方法有很多种，每一种方法都有他很好的效果，我就从人文的方法出发，谈谈自己的见解。
任何一个集体，制度管理是管理的方法中必不可少的，因为它能约束每一个成员的行为，并能引导成员向好的方面发展。但是制度的好坏、合理性将决定整个集体的发展方向，同时也决定了每一个成员的最终归宿，这就要求制定制度的人要有很好的预见性和前瞻性。班主任作为班集体的管理者，无疑会成为制度的制定者，这让班主任们很伤脑筋，我也不例外。但是我转换了角度，转变身份，让学生成为制度的制定者，遇到的情况就大不一样了。
一、让学生成为班级的管理者——从学生的实际出发
【案例1】在高三第一学期结束的寒假补课期间，年级组规定的到校时间是早上七点半，考虑到学生底子薄、基础差，我想让学生再早一点到学校，为自己的高考梦想进行最后的冲刺。但是直接要求，可能会有学生反对（因为好不容易熬到假期了，却不能放松一下。）就想让学生自己给自己规定到校的时间，具体的做法是：让成绩比较差的同学先说一个时间，再让成绩好的同学说一个时间，让大家进行考虑和斟酌。结果是大家都赞同成绩差的同学说的时间，因为他说的到校时间比较晚。看到这样的结果，尽管在我的预料之中，可是心情很沉重，我能理解同学们的想法，但是又不甘心。就提醒同学们说，高考是一个优胜劣汰的选拔考试，学习好的同学想着要继续再好，而我们是学习较差的同学，难道不打算考好一点，要被高考所淘汰吗？实际上，比我们成绩好的同学有很多，他們都在为高考争分夺秒的努力着、拼搏着，我们有什么理由不努力呢？我们有什么理由荒废自己的青春呢？当我说出我的想法后，同学们都低下了头。这时，成绩比较差的那位同学站起来，号召大家按照成绩好的同学说的时间到校学习，我欣慰的点了点头。
通过分析学生的实际情况，学生认识到了自己与别人的差距，都想提高自己的成绩，一致希望能再早一点到校。另外为了能让学生持之以恒的坚持下去，做到早上不迟到，我还向全班同学承诺，我与你们同时间到校，我若有一次做不到，我就给大家做全班性的检讨，大家看到了我的决心，就暗暗的下决心，一定不能输给班主任。最终的结果是不管下雪还是刮风，我和我的班的学生没有一个迟到和请假的，大部分同学比我到校的时间早很多。
二、加强班级凝聚力——从学生的利益出发
【案例2】在我所带的高三毕业班中，学生都是以学习为主，只专心干自己的事，对学校的常规管理置之不理，使得班级常规考核成绩很低，另外同学们的月考成绩、联考成绩也没有任何起色，我着急了。我给他们讲了这样一个道理，考大学好比是河流要流向大海一样，每一个同学就好比河流中的一滴水，大家都希望自己考上理想的大学，可是如果我們不紧紧的团结在一起，就会被太阳晒干，最终到不了大海。所以不能因为自己的意愿而忽视整个集体：教室和环境卫生做不好、早操质量不高、自习纪律不好、校服穿不整齐等等，这些事会让全年级组甚至全校师生嘲笑我们。因为我们连最起码的常规都做不好，如何能考上一个理想的大学呢？“一屋不扫，何以扫天下？”我号召学习要以“治天下”的思想来武装自己的头脑。目前要做的就是要紧紧团结在一起，不要各行其是，远离集体，一同奔向大海，同时也要监督别人，让其紧跟集体，这样才能壮大集体的力量，才能更好、更快的流向大海。
通过站在学生的角度分析问题，学生体会到了我的目的是为他们好，是为了实现他们的理想而这么要求他们的，所以每一位同学都变得主动了、自觉了，有了一种主人翁的意识，再也不随手扔废纸了，看到地上有垃圾也能主动的拾捡了，早操质量提高了，自习课上也能安静的学习了，校服穿整齐了。集体的力量逐渐在壮大，因为他们知道，只有这样，才能更好地实现自己的梦想！
三、提高学生的“战斗力”——从学生的内心想法出发
【案例3】在离高考还有2个月的时间里，部分同学的成绩已趋于稳定，老师们都确定了自己心目中的高考“苗子”，打算在剩下的时间里要更加地照顾这些“苗子”，让他们在高考中更辉煌。作为班主任的我不能像其他老师一样，只关注好学生，让成绩差的学生自生自灭。在我的心里，哪怕是倒数第一也不能放弃。我的做法是把那些“苗子”叫到办公室谈话，要求他们戒骄戒躁，再努力拼搏，发挥好榜样和领头羊的作用。随后又把那些成绩差的同学单独叫到办公室谈话，让他们不要气馁、不要放弃，抓住自己能提分的科目及时请教老师，进一步寻找自己解题中的不足，使得这些科目在高考中能为总成绩添枝加叶。随后有一名同学也主动找我，让我给她辅导，我就每天下午在办公室等她，给她进行辅导。别的同学看到了，开始有嫉妒的心理，后来他们发现这名“差生”都在努力备战高考，就摒弃了嫉妒的心理，静下心来学习。最终自习的纪律再不需要班干部和老师维持了，大家都专心的学习了，看到这样的状况，我很欣慰，也为他们能在高考中取得好成绩而暗暗加油。
以不让每一位同学掉队的使命要求自己，同时也要让学生体会自己的用心良苦，这就要求班主任要从学生的内心出发，揣摩学生的内心世界，为他们的实际和他们的家庭考虑，努力提高自己的班主任工作能力。
班主任的工作是要耐心的、细致的，需要爱学生，因为教师对学生的爱是教育的基础，没有爱就不会有真正的教育，要做好班主任工作，就要了解学生爱学生，就要对学生一视同仁，不能有“好”“差”之分，不能有“优”“劣”之别，对学习有困难的学生，我们要多一份耐心、多一份帮助。在高考的大军中，我坚信“一花独放不是春，百花争艳春满园”。所以，要让每一位同学都实现他心中的理想才是我们最大的心愿。
每位班主任都有管理班级的一套方法，但是我认为从情感的角度出发，从关爱学生的角度出发，班主任为学生所做的每一件事，都要让学生体会到老师这么做的用意，只有这样，这种做法才能在班级管理中达到事半功倍的效果。通过情感的投入，学生才能认识到班级的管理与学生自身发展是休戚相关的，是一体的，这样的班级凝聚力最强，生命力也最强！
关键词：班主任；温度；教育
【分类号】G635.1
班级仍是学校中的最小单位，班级管理工作的好坏，决定了学校工作的好坏。因此，班级处在学校的举足轻重的位置，要使得学校工作蒸蒸日上，就需要班主任做好班级管理，管理一个班级的方法有很多种，每一种方法都有他很好的效果，我就从人文的方法出发，谈谈自己的见解。
任何一个集体，制度管理是管理的方法中必不可少的，因为它能约束每一个成员的行为，并能引导成员向好的方面发展。但是制度的好坏、合理性将决定整个集体的发展方向，同时也决定了每一个成员的最终归宿，这就要求制定制度的人要有很好的预见性和前瞻性。班主任作为班集体的管理者，无疑会成为制度的制定者，这让班主任们很伤脑筋，我也不例外。但是我转换了角度，转变身份，让学生成为制度的制定者，遇到的情况就大不一样了。
一、让学生成为班级的管理者——从学生的实际出发
【案例1】在高三第一学期结束的寒假补课期间，年级组规定的到校时间是早上七点半，考虑到学生底子薄、基础差，我想让学生再早一点到学校，为自己的高考梦想进行最后的冲刺。但是直接要求，可能会有学生反对（因为好不容易熬到假期了，却不能放松一下。）就想让学生自己给自己规定到校的时间，具体的做法是：让成绩比较差的同学先说一个时间，再让成绩好的同学说一个时间，让大家进行考虑和斟酌。结果是大家都赞同成绩差的同学说的时间，因为他说的到校时间比较晚。看到这样的结果，尽管在我的预料之中，可是心情很沉重，我能理解同学们的想法，但是又不甘心。就提醒同学们说，高考是一个优胜劣汰的选拔考试，学习好的同学想着要继续再好，而我们是学习较差的同学，难道不打算考好一点，要被高考所淘汰吗？实际上，比我们成绩好的同学有很多，他們都在为高考争分夺秒的努力着、拼搏着，我们有什么理由不努力呢？我们有什么理由荒废自己的青春呢？当我说出我的想法后，同学们都低下了头。这时，成绩比较差的那位同学站起来，号召大家按照成绩好的同学说的时间到校学习，我欣慰的点了点头。
通过分析学生的实际情况，学生认识到了自己与别人的差距，都想提高自己的成绩，一致希望能再早一点到校。另外为了能让学生持之以恒的坚持下去，做到早上不迟到，我还向全班同学承诺，我与你们同时间到校，我若有一次做不到，我就给大家做全班性的检讨，大家看到了我的决心，就暗暗的下决心，一定不能输给班主任。最终的结果是不管下雪还是刮风，我和我的班的学生没有一个迟到和请假的，大部分同学比我到校的时间早很多。
二、加强班级凝聚力——从学生的利益出发
【案例2】在我所带的高三毕业班中，学生都是以学习为主，只专心干自己的事，对学校的常规管理置之不理，使得班级常规考核成绩很低，另外同学们的月考成绩、联考成绩也没有任何起色，我着急了。我给他们讲了这样一个道理，考大学好比是河流要流向大海一样，每一个同学就好比河流中的一滴水，大家都希望自己考上理想的大学，可是如果我們不紧紧的团结在一起，就会被太阳晒干，最终到不了大海。所以不能因为自己的意愿而忽视整个集体：教室和环境卫生做不好、早操质量不高、自习纪律不好、校服穿不整齐等等，这些事会让全年级组甚至全校师生嘲笑我们。因为我们连最起码的常规都做不好，如何能考上一个理想的大学呢？“一屋不扫，何以扫天下？”我号召学习要以“治天下”的思想来武装自己的头脑。目前要做的就是要紧紧团结在一起，不要各行其是，远离集体，一同奔向大海，同时也要监督别人，让其紧跟集体，这样才能壮大集体的力量，才能更好、更快的流向大海。
通过站在学生的角度分析问题，学生体会到了我的目的是为他们好，是为了实现他们的理想而这么要求他们的，所以每一位同学都变得主动了、自觉了，有了一种主人翁的意识，再也不随手扔废纸了，看到地上有垃圾也能主动的拾捡了，早操质量提高了，自习课上也能安静的学习了，校服穿整齐了。集体的力量逐渐在壮大，因为他们知道，只有这样，才能更好地实现自己的梦想！
三、提高学生的“战斗力”——从学生的内心想法出发
【案例3】在离高考还有2个月的时间里，部分同学的成绩已趋于稳定，老师们都确定了自己心目中的高考“苗子”，打算在剩下的时间里要更加地照顾这些“苗子”，让他们在高考中更辉煌。作为班主任的我不能像其他老师一样，只关注好学生，让成绩差的学生自生自灭。在我的心里，哪怕是倒数第一也不能放弃。我的做法是把那些“苗子”叫到办公室谈话，要求他们戒骄戒躁，再努力拼搏，发挥好榜样和领头羊的作用。随后又把那些成绩差的同学单独叫到办公室谈话，让他们不要气馁、不要放弃，抓住自己能提分的科目及时请教老师，进一步寻找自己解题中的不足，使得这些科目在高考中能为总成绩添枝加叶。随后有一名同学也主动找我，让我给她辅导，我就每天下午在办公室等她，给她进行辅导。别的同学看到了，开始有嫉妒的心理，后来他们发现这名“差生”都在努力备战高考，就摒弃了嫉妒的心理，静下心来学习。最终自习的纪律再不需要班干部和老师维持了，大家都专心的学习了，看到这样的状况，我很欣慰，也为他们能在高考中取得好成绩而暗暗加油。
以不让每一位同学掉队的使命要求自己，同时也要让学生体会自己的用心良苦，这就要求班主任要从学生的内心出发，揣摩学生的内心世界，为他们的实际和他们的家庭考虑，努力提高自己的班主任工作能力。
班主任的工作是要耐心的、细致的，需要爱学生，因为教师对学生的爱是教育的基础，没有爱就不会有真正的教育，要做好班主任工作，就要了解学生爱学生，就要对学生一视同仁，不能有“好”“差”之分，不能有“优”“劣”之别，对学习有困难的学生，我们要多一份耐心、多一份帮助。在高考的大军中，我坚信“一花独放不是春，百花争艳春满园”。所以，要让每一位同学都实现他心中的理想才是我们最大的心愿。
每位班主任都有管理班级的一套方法，但是我认为从情感的角度出发，从关爱学生的角度出发，班主任为学生所做的每一件事，都要让学生体会到老师这么做的用意，只有这样，这种做法才能在班级管理中达到事半功倍的效果。通过情感的投入，学生才能认识到班级的管理与学生自身发展是休戚相关的，是一体的，这样的班级凝聚力最强，生命力也最强！