论文部分内容阅读
阅读是主动、积极地获取信息的创造行为，是获取信息，扩大知识面的重要手段。常言道：读书破万卷，下笔如有神。广泛阅读能巩固已学的词汇、语法知识，能接触更多的语言信息，从而丰富自己的语言知识，提高阅读理解能力。然而，许多大学生在大学阶段表现出英语阅读能力偏低、阅读速度偏慢、阅读理解题失分较多的问题。有鉴于此，本文拟从英语学习者的角度谈谈基础阶段的英语学习者如何利用课余时间提高自己的阅读水平。
一、注重词汇学习，扩大词汇量
巧妇难为无米之炊，词汇量是流利阅读、正确理解的前提，是培养阅读能力的基础。词汇量的大小也是衡量一个学生学习水平高低的最重要标志之一。按照《大学英语教学大纲》的要求，完成四级学习的学生至少应熟练掌握4200个词汇(其中复用式2500词)，精读阅读总量应达30000词，泛读阅读总量不少于129000词。阅读速度应达每分钟70～100词。达到六级的学生应具有的词汇量至少为5500词(其中复用式3000词)。阅读速度应达每分钟70～120词。如果词汇量不够，阅读时生词就多，这不但影响阅读的速度，也影响理解的程度，所以应重视词汇学习，有意识地积累英语单词。为此，我们不妨在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得很快。
二、激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。教育心理学告诉我们，只有自己感兴趣的东西，才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷、有效的方法去获取必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣，就没有求知欲。我国古代大教育家孔子也曾经说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，只有对阅读产生了浓厚的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
三、选择合适的阅读材料
选择合适的阅读材料是提高英语阅读的重要手段。无论是为了求知还是了解信息，选材都非常重要。阅读材料的选择要难易适中。材料太简单达不到训练的目的和要求；材料太难往往又使自己失去信心。一般所选材料的生词率应在3％一5％左右。同时注意所选材料的体裁、题材的广泛性。从趣味人手，向广泛、实用发展。开始时要选难易适中的趣味故事题材，有利于阅读兴趣的培养；随着能力的提高选材应更加广泛、实用，尤其要重视阅读时事文章、西方文化背景知识和一般常识方面的内容。也千万不能因为科技文章大多枯燥而放弃不看，特别要注意选材的特定性、真实性和时效性。
四、培养良好的阅读习惯
提高阅读能力包括提高阅读速度和理解力两个方面。许多同学在阅读外语时速度很慢，这是南于一些不良的阅读习惯所致，诸如阅读时有的注意力不集中，思想开小差；有的用铅笔或者尺子比着，一行一行地向下移；有的一面阅读一面玩弄钢笔、尺子、钥匙等物，不时地发出响声；有的爱抖动双腿；有的过多地进行语法分析；有的还停下来查词典等等。这些不良习惯直接影响到我们的思路，降低阅读速度，直接影响对文章大意和主旨的正确理解。因此在阅读时，我们要刻意完善自己的阅读习惯，提高自己的阅读水平。具体来说就是要做到以下几个方面：
成组视读的习惯。这是一种科学的阅读方法，既能提高阅读速度又有助于理解。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义比较完整的组群，尽可能少的停顿。试比较：(1)Do／you／read／word／by／word? (目光停留6次) (2)Can you read／phrasebyphr~e9(目光停留2次)。其次，读的时候不要把目光停在第一个词上，而应停在第二个词上；用两眼余光看这个词两侧的词。眼睛不要盯在字行上，要高一些，这样映入眼帘的便是词组而不是单个词。第三，成组视读的关键在于它既不是默读更不是朗读，而是通过目光在外语与大脑之间建立直接的联系，即外语思维，这是简捷快速的过程。
扩大视幅，减少回视。有的同学往往用手指点着逐词阅读，有时还来回数次往返阅读，唯恐遗漏什么，影响了阅读速度和连贯理解。为提高效率，要学会从整个句子去理解，迅速地从前一个句子扫视到第二个句子，以避免频频回视、重读等不良现象。
限定阅读时间。为提高阅读速度，还需限定文章阅读的时间，在规定时间内有效地获取信息，加快阅读节奏，增加紧迫感，使自己的注意力更加集中。
阅读时要做到尽量少查词典。因为查阅词典会影响阅读速度，遇到生词可以利用上下文，词根词缀等来猜测、判断它的词义。
五、掌握正确的阅读方法
自上而下(Top—down)阅读法：自上而下(Top—down)阅读是从语篇整体出发，把注意力集中在通过文字符号获取信息上，即按文章所给的标题先对文章的内容与含义作出推断，理解作者所要表达的意思。具体来讲，就是见了文章的题目，要停顿一下，想一想，如果让你写这篇文章将如何写，或猜一猜，这篇文章大概写什么，然后你会饶有兴趣地读下去。再往下阅读时特别注意每段的第一句与最后一句，并用心记住，在读完全文时清晰地将全文的主要内容像看电影似的一幅一幅地印在脑中，记忆很深。这样既把握住了全文的主要内容、论点、论据，又学会了作者的逻辑推理的方法技巧及整篇文章的框架结构，而这是写文章最重要的，也就是文章的构思。
精读泛读相结合法：读书既要仔细研读又要博览，精读和泛读是阅读时的两种主要方法，两者相辅相成，不可偏废也无法代替，在精读的基础上进行泛读，才能提高自己的阅读能力。所谓精读，就是把选择好的材料认认真真地反复阅读，弄清每个句子的语法关系，理解每个词的含义，反复朗读，仔细体会，为泛读打下比较牢固扎实的基础。所谓泛读，就是广泛阅读和浏览外文图书、报纸杂志或国内出版的外文学习资料。广泛涉猎才能扩大我们的视野，可以复习、巩固、加深已学过的语法、句型和词汇知识。学习、领会更多的东西。总之，泛读和精读有机结合，通过阅读生活故事、科普文章、传记历史、文学作品等不同体裁的文章以及一些英文报纸杂志、简易世界名著等，有助于提高词汇量，增加英美文化背景知识，对阅读能力提高大有裨益。
分类阅读法：分类阅读的意思是把文章按内容分类，如人物类、地理类、天文类、历史类、新闻报道类、广告类、科普类、说明书、风土人情等，并集中一段时间专读某一类的文章。掌握文章表达上的一般规律及特殊规律，从而大大提高对文章的敏感度。
值得一提的是上面几种阅读方法不是相互独立的，拿到一篇文章或者一本书，我们首先应该用自上而下的阅读方法看看应该精读还是泛读即可，属于哪种类别，然后我们可以继续用自上而下的阅读方法进行阅读。
六、多读多练，勤能补拙
阅读是一个综合过程，阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程。培养阅读能力需要同学们多读、多练，坚持“天天读”，充分利用零碎时间，通过一定数量的读，练，使学生牢固掌握泛读的方法，并把方法转化为能力，提高阅读效率。
需要注意的是：英语是一种语言，只有在交流运用中才能体现其价值。因此语言实践很重要。如果仅仅是读文章，不去思考，不去运用，那么很快我们就会把我们读过的文章忘了。为此，我们可以这样做：
摘抄评价。也就是说在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报纸杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
写心得体会。这就要求同学们在阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上与其他同学进行交流。读写听说紧密结合，阅读能力就能很快得到提高。
“冰冻三尺，非一日之寒”，要想提高阅读能力，不是一朝一夕就能做到的，只要坚持不懈，锲而不舍地改进阅读方法，保持阅读兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读理解能力一定会逐步提高。
一、注重词汇学习，扩大词汇量
巧妇难为无米之炊，词汇量是流利阅读、正确理解的前提，是培养阅读能力的基础。词汇量的大小也是衡量一个学生学习水平高低的最重要标志之一。按照《大学英语教学大纲》的要求，完成四级学习的学生至少应熟练掌握4200个词汇(其中复用式2500词)，精读阅读总量应达30000词，泛读阅读总量不少于129000词。阅读速度应达每分钟70～100词。达到六级的学生应具有的词汇量至少为5500词(其中复用式3000词)。阅读速度应达每分钟70～120词。如果词汇量不够，阅读时生词就多，这不但影响阅读的速度，也影响理解的程度，所以应重视词汇学习，有意识地积累英语单词。为此，我们不妨在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得很快。
二、激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。教育心理学告诉我们，只有自己感兴趣的东西，才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷、有效的方法去获取必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣，就没有求知欲。我国古代大教育家孔子也曾经说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，只有对阅读产生了浓厚的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
三、选择合适的阅读材料
选择合适的阅读材料是提高英语阅读的重要手段。无论是为了求知还是了解信息，选材都非常重要。阅读材料的选择要难易适中。材料太简单达不到训练的目的和要求；材料太难往往又使自己失去信心。一般所选材料的生词率应在3％一5％左右。同时注意所选材料的体裁、题材的广泛性。从趣味人手，向广泛、实用发展。开始时要选难易适中的趣味故事题材，有利于阅读兴趣的培养；随着能力的提高选材应更加广泛、实用，尤其要重视阅读时事文章、西方文化背景知识和一般常识方面的内容。也千万不能因为科技文章大多枯燥而放弃不看，特别要注意选材的特定性、真实性和时效性。
四、培养良好的阅读习惯
提高阅读能力包括提高阅读速度和理解力两个方面。许多同学在阅读外语时速度很慢，这是南于一些不良的阅读习惯所致，诸如阅读时有的注意力不集中，思想开小差；有的用铅笔或者尺子比着，一行一行地向下移；有的一面阅读一面玩弄钢笔、尺子、钥匙等物，不时地发出响声；有的爱抖动双腿；有的过多地进行语法分析；有的还停下来查词典等等。这些不良习惯直接影响到我们的思路，降低阅读速度，直接影响对文章大意和主旨的正确理解。因此在阅读时，我们要刻意完善自己的阅读习惯，提高自己的阅读水平。具体来说就是要做到以下几个方面：
成组视读的习惯。这是一种科学的阅读方法，既能提高阅读速度又有助于理解。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义比较完整的组群，尽可能少的停顿。试比较：(1)Do／you／read／word／by／word? (目光停留6次) (2)Can you read／phrasebyphr~e9(目光停留2次)。其次，读的时候不要把目光停在第一个词上，而应停在第二个词上；用两眼余光看这个词两侧的词。眼睛不要盯在字行上，要高一些，这样映入眼帘的便是词组而不是单个词。第三，成组视读的关键在于它既不是默读更不是朗读，而是通过目光在外语与大脑之间建立直接的联系，即外语思维，这是简捷快速的过程。
扩大视幅，减少回视。有的同学往往用手指点着逐词阅读，有时还来回数次往返阅读，唯恐遗漏什么，影响了阅读速度和连贯理解。为提高效率，要学会从整个句子去理解，迅速地从前一个句子扫视到第二个句子，以避免频频回视、重读等不良现象。
限定阅读时间。为提高阅读速度，还需限定文章阅读的时间，在规定时间内有效地获取信息，加快阅读节奏，增加紧迫感，使自己的注意力更加集中。
阅读时要做到尽量少查词典。因为查阅词典会影响阅读速度，遇到生词可以利用上下文，词根词缀等来猜测、判断它的词义。
五、掌握正确的阅读方法
自上而下(Top—down)阅读法：自上而下(Top—down)阅读是从语篇整体出发，把注意力集中在通过文字符号获取信息上，即按文章所给的标题先对文章的内容与含义作出推断，理解作者所要表达的意思。具体来讲，就是见了文章的题目，要停顿一下，想一想，如果让你写这篇文章将如何写，或猜一猜，这篇文章大概写什么，然后你会饶有兴趣地读下去。再往下阅读时特别注意每段的第一句与最后一句，并用心记住，在读完全文时清晰地将全文的主要内容像看电影似的一幅一幅地印在脑中，记忆很深。这样既把握住了全文的主要内容、论点、论据，又学会了作者的逻辑推理的方法技巧及整篇文章的框架结构，而这是写文章最重要的，也就是文章的构思。
精读泛读相结合法：读书既要仔细研读又要博览，精读和泛读是阅读时的两种主要方法，两者相辅相成，不可偏废也无法代替，在精读的基础上进行泛读，才能提高自己的阅读能力。所谓精读，就是把选择好的材料认认真真地反复阅读，弄清每个句子的语法关系，理解每个词的含义，反复朗读，仔细体会，为泛读打下比较牢固扎实的基础。所谓泛读，就是广泛阅读和浏览外文图书、报纸杂志或国内出版的外文学习资料。广泛涉猎才能扩大我们的视野，可以复习、巩固、加深已学过的语法、句型和词汇知识。学习、领会更多的东西。总之，泛读和精读有机结合，通过阅读生活故事、科普文章、传记历史、文学作品等不同体裁的文章以及一些英文报纸杂志、简易世界名著等，有助于提高词汇量，增加英美文化背景知识，对阅读能力提高大有裨益。
分类阅读法：分类阅读的意思是把文章按内容分类，如人物类、地理类、天文类、历史类、新闻报道类、广告类、科普类、说明书、风土人情等，并集中一段时间专读某一类的文章。掌握文章表达上的一般规律及特殊规律，从而大大提高对文章的敏感度。
值得一提的是上面几种阅读方法不是相互独立的，拿到一篇文章或者一本书，我们首先应该用自上而下的阅读方法看看应该精读还是泛读即可，属于哪种类别，然后我们可以继续用自上而下的阅读方法进行阅读。
六、多读多练，勤能补拙
阅读是一个综合过程，阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程。培养阅读能力需要同学们多读、多练，坚持“天天读”，充分利用零碎时间，通过一定数量的读，练，使学生牢固掌握泛读的方法，并把方法转化为能力，提高阅读效率。
需要注意的是：英语是一种语言，只有在交流运用中才能体现其价值。因此语言实践很重要。如果仅仅是读文章，不去思考，不去运用，那么很快我们就会把我们读过的文章忘了。为此，我们可以这样做：
摘抄评价。也就是说在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报纸杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
写心得体会。这就要求同学们在阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上与其他同学进行交流。读写听说紧密结合，阅读能力就能很快得到提高。
“冰冻三尺，非一日之寒”，要想提高阅读能力，不是一朝一夕就能做到的，只要坚持不懈，锲而不舍地改进阅读方法，保持阅读兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读理解能力一定会逐步提高。