摘要:思想政治课的教学效果,在很大程度上取决于政治课教师的语言表达能力。因此,一个合格的思想政治课教师也应该是一位语言艺术大师,即在最恰当的时机,用最恰当的词语,解决学生最需要解决的问题。教师必须努力创造自己的语言风格,塑造自己的语言形象,实现政治课教学的艺术化。
　　关键词:准确;精炼;幽默;鼓励
　　
　　随着新课程改革的不断深入,对政治课堂、政治老师的要求也越来越高。教学手段日趋现代化,随着多媒体教学设备的普及,教师的讲解会相应减少,但这并不意味着教师语言地位的下降,相反,对教师的语言提出了更高的要求。这就要求现代教师应当以精讲见长,力求语言更准确、更精练。苏霍姆林斯基说:“教师高度的语言修养,在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率!”这绝非一般功夫所能做到。那么,政治教师的教学语言具有哪些特性呢?下面,笔者结合平时教学实践浅谈一些个人的见解。
　　一、教学语言要准确规范、严谨精炼
　　准确是政治课语言的基本要求。政治教师所承担的不仅是传授知识,而且还有着育人的重任。老师对知识、概念的表达准确与否,对学生对知识的理解、做人的准则和态度都有着直接的影响。政治教师要以准确的语言,政治性特殊用语去传授文本中的概念、理论。政治和其他学科一样不断发展进步,但其跟随时代的特点比自然科学性质的学科更明显,新理论不断出现,新概念不断产生,这就要求教师时刻把握理论发展的新方向,认真学习新知识,以教材为基础,把一些新元素和政治动态准确地传授给学生。除了具有准确性之外,还应有规范化的要求。如吐词清晰、读句分明、坚持用普通话教学等。
　　政治课堂语言要严谨、精炼,政治课有很强的时政性,要和马克思主义、马泽东思想的理论保持高度的一致,不能有丝毫的偏差,所以课堂语言一定要严谨,避免用语不当,出现言不达意,甚至出现漏洞,影响学生对知识的接受和理解。课堂语言还要务求言简意赅。避免不必要的重复,语言的重复,显得课堂环节拖泥带水,课堂节奏缓慢,既浪费了课堂有限的时间,又影响了学生听课的兴趣。使本来丰富而有意义的内容失去应有的光彩。
　　二、教学语言要幽默风趣、通俗易懂
　　法国演讲家雷曼有句至理名言:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更容易让人接受。”教学中,我们常常遇到这样的情况:学生对一堆枯燥的概念毫无兴趣,注意力不集中。而幽默性语言富有情趣,意味深长,可以引起学生注意,使学生保持良好的情绪,学生注意力集中,专心致志地听讲、思索,其效果是大不相同的。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛,学习政治课就有了基本的保证。
　　幽默是教学艺术的特殊表现形式,具有极高的教学审美情趣,它是教师聪明才智的表现。幽默可以开启学生的智慧,提高思维的质量;使师生之间的关系更加和谐,缩小师生间的心理差距;课堂教学的幽默,应和深刻的见解、新鮮的知识结伴而行,教给学生理智,使学生会产生会心的微笑,获得美感的享受。
　　三、教学语言要启发激励、深入“生”心
　　课堂上,教师应该注重把激励、信任带进课堂,创设民主的课堂氛围。让学生感受到被尊重、受赞赏,使学生在平等、和谐的气氛中变苦学为乐学。教师应多鼓励和欣赏每个孩子,理解每个孩子,让每个孩子都能感受到教师对自己的尊严、权利、灵感和积极性的尊重,感受到教师对自己的肯定。教学语言中要多运用“让我们一起来……好吗”“请你再花点时间想想”“你说应该怎样呢”等语言作商量式、平等的交流。尽量避免“给你几分钟”“你想好再说吧”等一些居高临下的机械的用语。教师还要多鼓励学生发言,“没关系,你大胆讲”“你的看法很独特,比老师的还要好”“你的回答就是标准答案”等。教师的一句鼓励性的语言,有可能会改变一个孩子的一生。也许在课堂上说出鼓励性的话不需要技巧,只需要一颗民主、宽容的爱心。
　　教师的语言要具有启发性,要注意含蓄,耐人寻味,循循善诱。
　　教师要善于激发学生主体意识,通过启发性的语言增强学生学习的内动力,引导学生质疑问难,多为学生制造悬念和创设意境,使学生不单纯利用自己已有的知识去解决问题,这样就能激发学生思维的积极性和求知渴望,使他们融会贯通地掌握知识并发展智力。为此,教师要注意循循善诱,因势利导,深入浅出,多创设情境,使学生在老师的引导下受到启迪,探求新知识,掌握新内容。
　　“舌头是心灵的翻译家。”因此,政治课教师在新课标的旗帜下都应努力提高自己的语言素养,掌握教学语言的特性,发掘自己的语言特色,学会灵活运用,增强语言表现力,提高教学效率,让自己的语言的教育性和审美性达到完美的统一。