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摘 要：随着经济社会的不断发展，全球各国不管是哪个国家都把发展学生的个性，培养创新型的人才作为教育中最为重要的任务。因此个性化教学也成了我国教育教学的重中之重，同时也是如今新课程改革的重点任务之一。如何在小学云课堂里面，展开个性化教学，这是我们教师必须考虑和解决的问题。
关键词：小学云课堂；个性化教学；策略研究
当今社会正以高姿态的形式在不断发展着，伴随经济全球化的不断发展，云技术这一名词对于人类来说已经不是什么陌生的名词了。云技术在互联网的带动下，已经深入地融入了人们的学习和生活中，影响并改变着人们的工作和思维方式。随着这一新技术、新理念、新模式、新产品在教育教学中的运用，使得个性化教学这一教育理念和方式，也越来越被广大的教师所接受，更是有许多教师将这一理念付诸于课堂教学实践中。
一、 云课堂个性化教学现状
对于现在的课堂教学而言，小学语文利用云课堂这一形式进行个性化教学还是相对来讲比较复杂，同时在现阶段的小学语文云课堂的教学中还是存在一些问题的。首先，云课堂的个性化教学对于小学语文课堂来说属于新生的事物，这一手段确实能够起到培养学生综合能力、促进学生的个性发展。尽管云课堂教学有着这么多的好处和意义，但在事实上，云课堂的个性化教学应用的现状并不是那么乐观。在许多学校里，很多的各级主管部门、老师和学生还有家长对这一形式都不是太重视。在许多语文教师上课的时候还是采用旧式的教学方式，没有将云课堂个性化教学变成常态化，能让教师使用云课堂的通常是一个展示课或者是公开课，这样一来云课堂的应用就会大打折扣，同时也不能真正发挥云课堂的作用，去实现真正意义上的个性化教学。除了教师，对于家长而言，虽然很多家长都认同云课堂教学的益处所在，但是考虑到自己孩子的学习压力和担忧学生自身的一个健康状况的时候，便会采取一个很谨慎的方法，所以学生在家里就根本不会展开云课堂的个性化学习。这样一来就会使得云课堂个性化教学的地位变得很尴尬。
其次，对于现在的云课堂这一项目，学校的建设规范性不强，而且还缺乏评估。云课堂的项目工作是需要一定條件的技术支持，但是从实际的教学应用来看，像课堂上的电子教材的选购、平板电脑等职能终端的配备、优质数字资源与平台的应用等等都出现了不好用、不适用，甚至有些还出现了用不了的情况。在实际教学中我们往往可以听到有教师抱怨云课堂个性化教学环境建设顶层设计不足、建设规范性也不够，而且在建设的过程中缺乏评估和指导，软件、硬件、系统平台、教学资源以及网络环境等选购不是以好用为前提，这样一来就会导致新技术与课堂教学完全脱节，甚至严重地会打压教师和学生使用云课堂进行个性化教学的积极性。
二、 云课堂个性化教学策略
为了解决上述在云课堂个性化教学中出现的各种问题，因此教师必须要采取一定的策略和措施来解决这些在课堂上出现的问题。
首先，小学语文教师在要充分利用云课堂技术来改变传统的教学，让原本只能在课堂上进行教学变成可以在任何时间、任何地点都能展开的个性化学习。以人教版小学语文为例，其中有篇文章是讲春天的。这时教师就可以利用学校校园里的生态园，让学生在生态园里感受春天，等于将课堂从四四方方的室内移到了充满大自然气息的室外。这样一来不仅可以让学生更加直接地感受到课本上所讲的知识的美，而且还可以提升课堂的学习氛围，增加课堂趣味，让学生爱上语文课堂。
其次，教师在开展云课堂个性化教学的时候，需要教师和学生都随身携带智能手机来进行试点学习，这样一来不仅可以增强学生的自主学习意识，而且可以让学习随时随地都能展开。同样还是以人教版小学语文为例，教师在讲授课文的时候，需要及时利用云课堂对学生展开课前课后的辅导和预习工作，但是需要注意的是，由于小学生自己的自控能力比较差，所以云课堂的学习应该在家长或者是教师的陪同下进行，否则，学生很容易会被别的软件所吸引，这样就完全违背了开展云课堂最为本真的意义所在。
第三，现在的课堂教学中存在着教师对云课堂的个性化教学认识不深刻，因为不能深刻认知云课堂教学的作用，也就导致了教师对云课堂应用不足。在现阶段的语文课堂教学中教师对云课堂认知很少，不知道云课堂的优势在何处，甚至还有些教师在教学应用中，只会将平台配套的电子教材替换成为纸质书本，而其他的应用还是传统的教与学的方式。而且值得注意的是教师仅仅只在使用技术，因此教师需要去思考这项技术应该更好地在语文课堂上将云课堂与个性化教育相结合，从而利用新技术去充分了解学生课前的学习情况，根据班级里面不同的学生的情况制定既能面对全体学生，又可以适应每一个学生的教学方案。
第四，在现在的课堂中云课堂个性化教学的应用存在着误区，很多教师在实际上操作起来和传统的教与学的方式没有太大的区别。但是教师需要知道云课堂的个性化教学的初衷就是为了要突破传统的教学模式，重点是为了要改变长期以来，在课堂教学过程中存在的学生主体不受重视、教学方式单一、教学模式固化、教学资源陈旧等等问题。并且希望通过云课堂的个性化教学可以让教师从旧的教学方式中解放出来，并主动接受和利用起新技术，发挥云课堂的巨大优势，让教学课堂变得更加优质和高效。
三、 结语
总而言之，云课堂的开展，不仅是为了更好地适应新时代的发展潮流，和顺应新课程改革的浪潮，而且是为了更好地促进学生的个性化的发展。所以作为学生人生的指引，教师需要充分发挥引导的作用，充分利用手头上的资源，利用好云课堂的优势，更好地促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]孔晶.技术支持的个性化学习：促进学生发展的新趋势[J].中国电化教育，2016（04）.
[2]戚燕冰.青岛市实验小学 探索“云学习平台”在课堂落地[J].中国教育网络，2016（01）.
作者简介：
李晶莹，福建省福州市，福建省福州市仓山区第六中心小学。
关键词：小学云课堂；个性化教学；策略研究
当今社会正以高姿态的形式在不断发展着，伴随经济全球化的不断发展，云技术这一名词对于人类来说已经不是什么陌生的名词了。云技术在互联网的带动下，已经深入地融入了人们的学习和生活中，影响并改变着人们的工作和思维方式。随着这一新技术、新理念、新模式、新产品在教育教学中的运用，使得个性化教学这一教育理念和方式，也越来越被广大的教师所接受，更是有许多教师将这一理念付诸于课堂教学实践中。
一、 云课堂个性化教学现状
对于现在的课堂教学而言，小学语文利用云课堂这一形式进行个性化教学还是相对来讲比较复杂，同时在现阶段的小学语文云课堂的教学中还是存在一些问题的。首先，云课堂的个性化教学对于小学语文课堂来说属于新生的事物，这一手段确实能够起到培养学生综合能力、促进学生的个性发展。尽管云课堂教学有着这么多的好处和意义，但在事实上，云课堂的个性化教学应用的现状并不是那么乐观。在许多学校里，很多的各级主管部门、老师和学生还有家长对这一形式都不是太重视。在许多语文教师上课的时候还是采用旧式的教学方式，没有将云课堂个性化教学变成常态化，能让教师使用云课堂的通常是一个展示课或者是公开课，这样一来云课堂的应用就会大打折扣，同时也不能真正发挥云课堂的作用，去实现真正意义上的个性化教学。除了教师，对于家长而言，虽然很多家长都认同云课堂教学的益处所在，但是考虑到自己孩子的学习压力和担忧学生自身的一个健康状况的时候，便会采取一个很谨慎的方法，所以学生在家里就根本不会展开云课堂的个性化学习。这样一来就会使得云课堂个性化教学的地位变得很尴尬。
其次，对于现在的云课堂这一项目，学校的建设规范性不强，而且还缺乏评估。云课堂的项目工作是需要一定條件的技术支持，但是从实际的教学应用来看，像课堂上的电子教材的选购、平板电脑等职能终端的配备、优质数字资源与平台的应用等等都出现了不好用、不适用，甚至有些还出现了用不了的情况。在实际教学中我们往往可以听到有教师抱怨云课堂个性化教学环境建设顶层设计不足、建设规范性也不够，而且在建设的过程中缺乏评估和指导，软件、硬件、系统平台、教学资源以及网络环境等选购不是以好用为前提，这样一来就会导致新技术与课堂教学完全脱节，甚至严重地会打压教师和学生使用云课堂进行个性化教学的积极性。
二、 云课堂个性化教学策略
为了解决上述在云课堂个性化教学中出现的各种问题，因此教师必须要采取一定的策略和措施来解决这些在课堂上出现的问题。
首先，小学语文教师在要充分利用云课堂技术来改变传统的教学，让原本只能在课堂上进行教学变成可以在任何时间、任何地点都能展开的个性化学习。以人教版小学语文为例，其中有篇文章是讲春天的。这时教师就可以利用学校校园里的生态园，让学生在生态园里感受春天，等于将课堂从四四方方的室内移到了充满大自然气息的室外。这样一来不仅可以让学生更加直接地感受到课本上所讲的知识的美，而且还可以提升课堂的学习氛围，增加课堂趣味，让学生爱上语文课堂。
其次，教师在开展云课堂个性化教学的时候，需要教师和学生都随身携带智能手机来进行试点学习，这样一来不仅可以增强学生的自主学习意识，而且可以让学习随时随地都能展开。同样还是以人教版小学语文为例，教师在讲授课文的时候，需要及时利用云课堂对学生展开课前课后的辅导和预习工作，但是需要注意的是，由于小学生自己的自控能力比较差，所以云课堂的学习应该在家长或者是教师的陪同下进行，否则，学生很容易会被别的软件所吸引，这样就完全违背了开展云课堂最为本真的意义所在。
第三，现在的课堂教学中存在着教师对云课堂的个性化教学认识不深刻，因为不能深刻认知云课堂教学的作用，也就导致了教师对云课堂应用不足。在现阶段的语文课堂教学中教师对云课堂认知很少，不知道云课堂的优势在何处，甚至还有些教师在教学应用中，只会将平台配套的电子教材替换成为纸质书本，而其他的应用还是传统的教与学的方式。而且值得注意的是教师仅仅只在使用技术，因此教师需要去思考这项技术应该更好地在语文课堂上将云课堂与个性化教育相结合，从而利用新技术去充分了解学生课前的学习情况，根据班级里面不同的学生的情况制定既能面对全体学生，又可以适应每一个学生的教学方案。
第四，在现在的课堂中云课堂个性化教学的应用存在着误区，很多教师在实际上操作起来和传统的教与学的方式没有太大的区别。但是教师需要知道云课堂的个性化教学的初衷就是为了要突破传统的教学模式，重点是为了要改变长期以来，在课堂教学过程中存在的学生主体不受重视、教学方式单一、教学模式固化、教学资源陈旧等等问题。并且希望通过云课堂的个性化教学可以让教师从旧的教学方式中解放出来，并主动接受和利用起新技术，发挥云课堂的巨大优势，让教学课堂变得更加优质和高效。
三、 结语
总而言之，云课堂的开展，不仅是为了更好地适应新时代的发展潮流，和顺应新课程改革的浪潮，而且是为了更好地促进学生的个性化的发展。所以作为学生人生的指引，教师需要充分发挥引导的作用，充分利用手头上的资源，利用好云课堂的优势，更好地促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]孔晶.技术支持的个性化学习：促进学生发展的新趋势[J].中国电化教育，2016（04）.
[2]戚燕冰.青岛市实验小学 探索“云学习平台”在课堂落地[J].中国教育网络，2016（01）.
作者简介：
李晶莹，福建省福州市，福建省福州市仓山区第六中心小学。