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【摘要】近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。随着语文课改的不断推进，构建小学语文高效课堂越来越重要。语文教学在当前教育中已不再是单纯教给学生固有的知识，而是要求学生在学习知识的同时学会自主学习、创新学习，学会阅读，在学习中提高自身的语文素养。这就要求语文教学老师必须创新教学方法，构建高效课堂。本文就如何有效教学，打造小学语文高效课堂展开探讨。
【关键词】小学语文;高效课堂;构建策略
随着时代的发展，小学语文知识的教学也越加重视课堂教学的效率和效果。教学老师在开展语文知识教学的过程中，其就要注重提高学生们的语文知识学习能力，进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。具体而言，语文高效课堂的构建需要从提高学生们的语文知识学习能力角度出发，这就是一种不同于以往教学方式的教育变革。现今的语文知识教学以学生为中心，这种方向的转变对于提高小学语文课堂教学的效果具有重要意义和作用。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文高效课堂构建方法进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、科学借助课堂提问，全面提升课堂效率
正所谓“学起于思，思源于疑”，教学老师在开展语文知识教学时，起就可以从课堂提问的角度出发，引导学生进行积极的课堂学习与合作，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习能力，而且还能够保证和提高学生们的语文知识学习效果。更為关键的是，通过引导学生思考，能够有效提高学生自身的语文知识学习能力。
具体而言，教学老师可以将正向的知识传输转变成为逆向的问题提问，从而才能够提高学生们的语文知识思维能力。例如，在教学“呼风唤雨的世纪”一课时，教学老师不要直接告诉学生这篇文章主要讲述了什么内容，而是引导学生进行思考，这篇文章主要讲述了什么内容。在学生纷纷给出自己的答案之后，教学老师再根据学生给出答案进行指导，这样的教学开展会更具针对性，自然也就能够更大程度的提高学生们的语文知识学习效果。接下来，教学老师可以继续向学生进行提问教学，以保证和锻炼学生自身的语文思维能力。教学老师在想学生进行提问的过程中，也要引导学生向自己提问，比如学生的知识疑问在哪里等，这样既能够促进学生与老师之间的双向沟通，同时还能够借此提高学生们的语文知识学习和探究能力。
二、角色扮演教学
所谓角色扮演教学，指的是教学老师在开展语文知识教学时，起通过引导学生进行角色表演的方式，将文章的主要进行进行演绎，如此既能够加深学生对于文章人物的理解和认识，而且还能够深化学生的语文学习思维，进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。此外，因为小学生都比较喜欢表演，所以教学老师在引导学生进行角色表演时，要通过一定的方式进行鼓励，提高学生参与课堂学习表演的积极性。
例如，在教学“铁杵成针”一课时，教学老师就可以引导学生对于这则故事进行表演。首先，教学老师先要让学生理解文章所要表达的主要内容。因为这篇文章属于文言文，所以教学老师先要引导学生对于文章的主要内容进行翻译，而不是让学生通过古文的方式进行语文知识的学习和 理解。在学生文章所要表达的具体内容之后，其便可以引导学生对于如何进行表演进行思考。为了提高学生们的表演积极性，教学老师可以为学生设立影帝、影后等奖项，以鼓励学生。在学生进行表演的过程中，教学老师以及其他学生可以作为评委。在学生表演结束之后，教学老师可以引导学生对于大家的表演进行点评，说说问题，同时也要说说闪光点。教学老师最后进行点评，但是教学老师重点是从文章教学的角度出发，进行点评。比如李白在看到老妇人在磨针之初，他的内心感到十分的惊讶，在明白事情的原委之后，李白应当若有所思，而且这种思考当中还带有着一种灵光乍现的感觉。因为此时李白明白了功夫深的道理，所以自己也要学习这位老太太，用心读书。
三、鼓励学生合作学习
所谓合作学习，指的是教学老师通过引导学生进行小组合作的方式展开语文知识地合作探究。学生学习的整个过程当中，小学语文教学老师一定要多激励学生展开合作。现如今的社会是一个竞争与合作并存的社会，学生不但要掌握独立自主学习的方法，而且还要学会与其他人展开合作，经过与其他人展开合作获得共赢。学习小学文章时，教学老师可以为学生们布置小组合作探究学习任务，让学生展开合作探究。教学老师能够设置下面几个不同的教学任务：查明课文中的生字读音，理解陌生词语和成语的含义以及使用方法;对文章内容进行总结;总结文章的表现方法与表达技巧;分析作者所表达的感情。之后教学老师将这些需要解决的问题分别分给班级小组，随机为他们安排需要解决的学习任务。值得重视的是，教学老师在分配小组成员时一定要从学生的个性特征、兴趣爱好以及学习情况等方面出发，让学生可以在小组合作当中增强自身的学习能力，为建立起高效课堂打下坚实的基础。
总而言之，小学语文高效课堂的构建并不是一件简单、容易的事情，教学老师在开展语文知识教学的过程中，起要注重引导学生思维，并且注重尝试新的教学方法，以提高学生们的语文学习积极性。此外，教学老师还要通过引导学生合作学习的方式展开教学，以保证和提高学生们的知识合作探究能力。
参考文献：
[1]申小春.新观念下的小学语文高效教学之我见[J].文理导航（下旬），2016（12）：30.
[2]赵婷婷.打造生动课堂，开展高效教学——浅析素质教育下的小学语文教学策略[J].学周刊，2017（32）：117-118.
【关键词】小学语文;高效课堂;构建策略
随着时代的发展，小学语文知识的教学也越加重视课堂教学的效率和效果。教学老师在开展语文知识教学的过程中，其就要注重提高学生们的语文知识学习能力，进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。具体而言，语文高效课堂的构建需要从提高学生们的语文知识学习能力角度出发，这就是一种不同于以往教学方式的教育变革。现今的语文知识教学以学生为中心，这种方向的转变对于提高小学语文课堂教学的效果具有重要意义和作用。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文高效课堂构建方法进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、科学借助课堂提问，全面提升课堂效率
正所谓“学起于思，思源于疑”，教学老师在开展语文知识教学时，起就可以从课堂提问的角度出发，引导学生进行积极的课堂学习与合作，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习能力，而且还能够保证和提高学生们的语文知识学习效果。更為关键的是，通过引导学生思考，能够有效提高学生自身的语文知识学习能力。
具体而言，教学老师可以将正向的知识传输转变成为逆向的问题提问，从而才能够提高学生们的语文知识思维能力。例如，在教学“呼风唤雨的世纪”一课时，教学老师不要直接告诉学生这篇文章主要讲述了什么内容，而是引导学生进行思考，这篇文章主要讲述了什么内容。在学生纷纷给出自己的答案之后，教学老师再根据学生给出答案进行指导，这样的教学开展会更具针对性，自然也就能够更大程度的提高学生们的语文知识学习效果。接下来，教学老师可以继续向学生进行提问教学，以保证和锻炼学生自身的语文思维能力。教学老师在想学生进行提问的过程中，也要引导学生向自己提问，比如学生的知识疑问在哪里等，这样既能够促进学生与老师之间的双向沟通，同时还能够借此提高学生们的语文知识学习和探究能力。
二、角色扮演教学
所谓角色扮演教学，指的是教学老师在开展语文知识教学时，起通过引导学生进行角色表演的方式，将文章的主要进行进行演绎，如此既能够加深学生对于文章人物的理解和认识，而且还能够深化学生的语文学习思维，进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。此外，因为小学生都比较喜欢表演，所以教学老师在引导学生进行角色表演时，要通过一定的方式进行鼓励，提高学生参与课堂学习表演的积极性。
例如，在教学“铁杵成针”一课时，教学老师就可以引导学生对于这则故事进行表演。首先，教学老师先要让学生理解文章所要表达的主要内容。因为这篇文章属于文言文，所以教学老师先要引导学生对于文章的主要内容进行翻译，而不是让学生通过古文的方式进行语文知识的学习和 理解。在学生文章所要表达的具体内容之后，其便可以引导学生对于如何进行表演进行思考。为了提高学生们的表演积极性，教学老师可以为学生设立影帝、影后等奖项，以鼓励学生。在学生进行表演的过程中，教学老师以及其他学生可以作为评委。在学生表演结束之后，教学老师可以引导学生对于大家的表演进行点评，说说问题，同时也要说说闪光点。教学老师最后进行点评，但是教学老师重点是从文章教学的角度出发，进行点评。比如李白在看到老妇人在磨针之初，他的内心感到十分的惊讶，在明白事情的原委之后，李白应当若有所思，而且这种思考当中还带有着一种灵光乍现的感觉。因为此时李白明白了功夫深的道理，所以自己也要学习这位老太太，用心读书。
三、鼓励学生合作学习
所谓合作学习，指的是教学老师通过引导学生进行小组合作的方式展开语文知识地合作探究。学生学习的整个过程当中，小学语文教学老师一定要多激励学生展开合作。现如今的社会是一个竞争与合作并存的社会，学生不但要掌握独立自主学习的方法，而且还要学会与其他人展开合作，经过与其他人展开合作获得共赢。学习小学文章时，教学老师可以为学生们布置小组合作探究学习任务，让学生展开合作探究。教学老师能够设置下面几个不同的教学任务：查明课文中的生字读音，理解陌生词语和成语的含义以及使用方法;对文章内容进行总结;总结文章的表现方法与表达技巧;分析作者所表达的感情。之后教学老师将这些需要解决的问题分别分给班级小组，随机为他们安排需要解决的学习任务。值得重视的是，教学老师在分配小组成员时一定要从学生的个性特征、兴趣爱好以及学习情况等方面出发，让学生可以在小组合作当中增强自身的学习能力，为建立起高效课堂打下坚实的基础。
总而言之，小学语文高效课堂的构建并不是一件简单、容易的事情，教学老师在开展语文知识教学的过程中，起要注重引导学生思维，并且注重尝试新的教学方法，以提高学生们的语文学习积极性。此外，教学老师还要通过引导学生合作学习的方式展开教学，以保证和提高学生们的知识合作探究能力。
参考文献：
[1]申小春.新观念下的小学语文高效教学之我见[J].文理导航（下旬），2016（12）：30.
[2]赵婷婷.打造生动课堂，开展高效教学——浅析素质教育下的小学语文教学策略[J].学周刊，2017（32）：117-118.