论文部分内容阅读
在整本书阅读教学实施过程中,实现“核心素养的培养”与“教学方式多元化”确实不易.本文仅以《红楼梦》为例,就整本书阅读教学提出“识全貌、咀精华、探深蕴”基本策略,以期对整本书阅读教学有所启示和帮助.
识全貌·咀精华·探深蕴——《红楼梦》整本书阅读教学
【摘 要】
：
在整本书阅读教学实施过程中,实现“核心素养的培养”与“教学方式多元化”确实不易.本文仅以《红楼梦》为例,就整本书阅读教学提出“识全貌、咀精华、探深蕴”基本策略,以期对整本书阅读教学有所启示和帮助.
【机 构】
：
昌乐第一中学,山东 潍坊 262400
【出 处】
：
中学语文教学参考
【发表日期】
：
2021年30期
其他文献
七年级上册第三单元的三篇课文分别是来自鲁迅先生的《朝花夕拾》、海伦·凯勒的《假如给我三天光明》,以及儒家经典《论语》,并在其后设置“名著导读”板块,导读篇目为《朝花夕拾》.按照课程进度,目前尚未教学到该单元,但往届学生“敬而远之”的表情尚历历在目,老师们不得不再次面对同样的问题——如何消除隔膜,让名著在学生心头“活”起来,让本该“细嚼慢咽”的经典不再成为“狼吞虎咽”的“应试快餐”?
期刊
文本解读能力能体现出一个老师的基本业务能力.在当下的语文教学中很多老师是为了解读而解读,为了创新而创新,没有落实到文本本身,也没有考虑到学生本身的需要.在教学中,文本解读是有界限的,它应该满足基本认知、情感需要、价值需要三个原则.
著名作家叶圣陶曾表示,读整本的书“可以使学生对于各种文体都窥见一斑,都尝到一点味道”.《儒林外史》是我国古典文学讽刺作品的巅峰之作,作者吴敬梓用犀利、冷峻、夸张的讽刺手法刻画了古代腐儒群像,针砭时弊,揭露了封建科举制度的腐朽本质.教师在导读教学中,要抓住该书的白描、显微、晦志、娱心等写作特点,选取部分精彩片段指导学生赏析,画龙点睛,精准导读,让学生品味到中国古代讽刺经典名作的“味道”.
期刊
[学习目标]rn1.通过朗读叙写“母亲”的一系列文章,感悟不同时代下母爱的伟大.rn2.通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的活动,了解如何真切细腻地展现“母亲”这一形象的典型性.rn3.通过“母亲”专题读写训练,学生产生内心的触动,得到启发和成长,并学会运用所总结的方法来写自己的母亲.
期刊
李白的《行路难》,是考试中的“常客”.因此,教师在对《行路难》进行教学的过程中,不能单纯地要求学生进行背诵和翻译,而要引导学生真正走进诗歌中,感受诗人所表达的情绪情感,从诗人的视角去看待事物,这样才能读懂诗歌的真实含义.本文结合实际教学经验,通过“二入一出”的方式,对《行路难》进行了深入分析,希望能够帮助学生了解其中的真情实意,保证教学的良好效果.
期刊
一条成语“首当其冲”五次进入高考试题,这在几十年的高考中是不多见的.rn第一次:第二次世界大战时,德国展开了潜艇战,于是使用水声设备来寻找潜艇,成了同盟国要解决的首当其冲的问题.(1995年全国4.C)rn第二次:据专家测算,在首都市内的空气污染中,汽车尾气的排放可算首当其冲,竟占了污染总量的45％.(2000年春北京安徽4.C)
期刊
群文阅读与单元教学在字面意思上有着较大的差异,在教材使用过程中的辨别区分难度也较大.rn开展群文阅读与单元教学的辨别研究,对提升语文阅读教学的水平与效率有重要的意义.所以,语文教师理应结合两者的定义、特征,以及践行经验进行判断.
期刊
以群文为背景展开群段阅读,阅读内容和范围都会大大缩小,阅读可操作性大大提升.教师应在群段阅读教学中引导学生确立群段阅读统合主题、厘清群段阅读搜集路线,并做好规划群段阅读引导、组织群段阅读交流活动等.
古诗词的“群文阅读”教学在实际教学中颇有难度.我们以诗仙李白古诗词的群文阅读教学为例,从“积累总结,以物窥情”“结合生平,探究渊源”“参照当下,深入挖掘”三个层面进行群文教学设计,以期提高学生的古诗词鉴赏水平.
阅读教学起点和落点是系统构建的两个环节,起点体现设计意图,落点体现执行意志,唯有让二者形成密切呼应和对接,才能提升阅读教学组织执行效率.预习设计和操作检查、情境推演与文本解读、鉴赏引导与语感培养、读写组织与认知内化,都关涉到起点切入和落点检视的对接问题,从理论和实践转换角度展开思考和探索,必然带来全新教学视野,形成丰富的促进动力.