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【摘要】信息技术是教师进行教学的有效辅助工具，也是帮助学生学习的重要手段之一。利用信息技术不仅能很好地使动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息有机结合，还能使学生通过多媒体手段，观其境、闻其声、触其情。因此，如何初中数学与信息技术进行有效的结合就成为我们一线教师所关注的问题了。在本文中笔者将从自己的教学实践和经验出发来谈谈初中数学与信息技术相结合的有效策略，内容和观点仅供大家参考。
【关键词】初中数学 信息技术 策略 注意事项
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0170-01
利用信息技术进行教学是一种新生的教学方法，一方面它改变了传统的教学方式，另一方面它还提高了课堂的教学效率，因此，在平时的教学中我们的教师要善于将信息技术与初中数学的教学结合起来，以应对教学形式的转变。
一、初中数学与信息技术相结合的有效策略
1.利用信息技术激发学生的学习兴趣
古语曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，如果想让学生更好的学习数学首先要激发学生的学习兴趣。而信息技术恰好能满足这一点，因为在信息技术中它能很好地使用动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，还能使学生通过多媒体手段，观其境、闻其声、触其情。这样以来，学生对学习数学就感兴趣了。比如，在教授七年级数学（上）数轴这一内容时，笔者就用多媒体信息技术来激发学生兴趣的。在讲授新课之前，笔者为学生们在幻灯片上呈现了一支生活中常用的温度计并让学生们进行观察，观察的内容有0度及0上的温度和0下的温度。等到学生将这些问题都弄清楚之后，笔者顺势引出要讲的内容——数轴。在教学的过程中，教师再将数轴与温度计进行比较，从而抽象出数轴的三要素等内容。这样的教学不仅将数学与信息技术结合起来了，还将实际生活与数学结合起来了，在学习过程中学生的兴趣就浓厚了。所以，在初中数学的教学中没我们的教师要善于挖掘信息技术与数学的契合处，从而使信息技术为数学所用。
2.利用信息技术突破教学中的重难点
在初中数学的数学中，重难点能否突破将直接关系到数学教学效益的高低。在初中阶段，尤其是九年级，数学变得越来越难了，有些问题如果只是讲述可能也不会起到太好的效果，所以我们可以借助信息技术的优势，将抽象复杂的内容变为形象生动的内容。比如，在讲“圆与圆的位置关系”时，为了让学生更形象的记住五种位置关系，笔者运用动画运动的形式分别展示了这五种关系的联系与区别。这样以来，学生们就能根据教师所讲的知识以及ppt 展示的内容进行理解与运用了。这样的教学方式不仅能突破教学中的重点和难点，还能激发学生学习数学的兴趣，提高课堂的教学效率，可谓一举三得。
3.利用信息技术改变原有的教学方式
信息技术的运用不仅改变了人们的生活方式，也改变了我们的教学方式。在原来的课堂中，我们的教师往往只是用一块黑板、一支粉笔就能上课，但是自从信息技术运用于我们的教学课堂，我们的教学方式将不再是重复昨天的故事。现在上课，我们的教学可以用投影仪、可以用ppt、可以用白板、可以用激光笔等，这些新技术的应用不仅节约了一些资源，还改变了原来的上课方式。在现在的课堂中，只有我们的教师想不到的，而没有信息技术做不到的。为了更好的适应信息技术带来的教学方式上的变化，我们的教师首先要学会接纳新事物，只有接纳才能学习。其次就是要运用新事物，在平时的教学中，只有将信息技术应用于教学实践，我们才能摸索出一种教学方式，也只有这样我们的教学才是进步的、高效的。
4.利用信息技术培养学生的创新能力
为了让学生更好的适应未来社会的挑战，在教学中我们应开启和增强学生的主体意识和提高学生的创新能力。信息技术具有资源共享等功能，为学生提供多感官参与学习活动的平台，从而拓展了想象力，开拓了学生的思维能力和创造能力，培养了学生自主学习能力。
为了更好的发挥信息技术具有资源共享这一功能，笔者常常从专业的教学网站上下载一下有探究意义的题目让学生进行交流与合作，从而使学生在探究的过程中提高自身的创新能力和应用意识。笔者曾经在网上找到这样一道题目：设想你有三只箱子，这三只箱子分别装有2条黑领带、2条白领带、1条黑领带和1条白领带。箱子上挂有说明其内容的标签——黑黑，白白，黑白。但有人换了一下标签，所以现在每只箱子上的标签都是错誤的。现在允许你从任意一只箱子里一次拿一条领带，但拿时不许看箱子里面，然后根据拿出的领带判断三只箱子的内容。你最少拿几次？从哪只箱子里拿？这道题目集知识性、趣味性、开放性于一体，这样以来，学生们的思维就被打开了，能力就能被挖掘了。
二、初中数学与信息技术相结合的注意事项
1.不能让信息技术喧宾夺主
在平时的教学中，我们的教师都有很多的教学任务，加之，教学课件的制作又是一件比较麻烦的事情，如果把所有的精力和时间都用于数学课件的制作上那我们的教学质量也不会高。还有的教师为了节省课件的制作时间，就从网上随便下载了一些教学课件，殊不知这些课件的质量参差不齐，如果在课上使用，那也只是教材内容的重新搬家或者是“电影式”幻灯片放映。这样以来，就让信息技术喧宾夺主了，我们的教学将会毫无意义。
2.该板书呈现的内容应该呈现
初中数学不同于其他学科，它的逻辑性很强，如果在教学中我们把所有的内容都用多媒体展示学生的抽象思维能力将受到限制。对于八九年级的数学我们的教师更要有相应的板书内容，因为这些内容比较复杂，只有我们的教师将这些内容在黑板上书写的时候学生们的思维才能跟上教师的节奏，而幻灯片是人为的、已经设定好的，只是进行播放就可以了，播放的过程比较快，学生的思维就会出现间断，因此导致学生思维的混乱。长期以往，学生学习数学的能力就会下降了。
参考文献：
[1]曹宏宇.运用现代信息技术提高数学教学效率的实践研究[D].天津师范大学，2007年.
[2]冯国辉.巧设教学情境 激发探究欲望——多媒体在初中数学课堂中的妙用[J].中国教育技术装备，2015年11期.
【关键词】初中数学 信息技术 策略 注意事项
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0170-01
利用信息技术进行教学是一种新生的教学方法，一方面它改变了传统的教学方式，另一方面它还提高了课堂的教学效率，因此，在平时的教学中我们的教师要善于将信息技术与初中数学的教学结合起来，以应对教学形式的转变。
一、初中数学与信息技术相结合的有效策略
1.利用信息技术激发学生的学习兴趣
古语曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，如果想让学生更好的学习数学首先要激发学生的学习兴趣。而信息技术恰好能满足这一点，因为在信息技术中它能很好地使用动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，还能使学生通过多媒体手段，观其境、闻其声、触其情。这样以来，学生对学习数学就感兴趣了。比如，在教授七年级数学（上）数轴这一内容时，笔者就用多媒体信息技术来激发学生兴趣的。在讲授新课之前，笔者为学生们在幻灯片上呈现了一支生活中常用的温度计并让学生们进行观察，观察的内容有0度及0上的温度和0下的温度。等到学生将这些问题都弄清楚之后，笔者顺势引出要讲的内容——数轴。在教学的过程中，教师再将数轴与温度计进行比较，从而抽象出数轴的三要素等内容。这样的教学不仅将数学与信息技术结合起来了，还将实际生活与数学结合起来了，在学习过程中学生的兴趣就浓厚了。所以，在初中数学的教学中没我们的教师要善于挖掘信息技术与数学的契合处，从而使信息技术为数学所用。
2.利用信息技术突破教学中的重难点
在初中数学的数学中，重难点能否突破将直接关系到数学教学效益的高低。在初中阶段，尤其是九年级，数学变得越来越难了，有些问题如果只是讲述可能也不会起到太好的效果，所以我们可以借助信息技术的优势，将抽象复杂的内容变为形象生动的内容。比如，在讲“圆与圆的位置关系”时，为了让学生更形象的记住五种位置关系，笔者运用动画运动的形式分别展示了这五种关系的联系与区别。这样以来，学生们就能根据教师所讲的知识以及ppt 展示的内容进行理解与运用了。这样的教学方式不仅能突破教学中的重点和难点，还能激发学生学习数学的兴趣，提高课堂的教学效率，可谓一举三得。
3.利用信息技术改变原有的教学方式
信息技术的运用不仅改变了人们的生活方式，也改变了我们的教学方式。在原来的课堂中，我们的教师往往只是用一块黑板、一支粉笔就能上课，但是自从信息技术运用于我们的教学课堂，我们的教学方式将不再是重复昨天的故事。现在上课，我们的教学可以用投影仪、可以用ppt、可以用白板、可以用激光笔等，这些新技术的应用不仅节约了一些资源，还改变了原来的上课方式。在现在的课堂中，只有我们的教师想不到的，而没有信息技术做不到的。为了更好的适应信息技术带来的教学方式上的变化，我们的教师首先要学会接纳新事物，只有接纳才能学习。其次就是要运用新事物，在平时的教学中，只有将信息技术应用于教学实践，我们才能摸索出一种教学方式，也只有这样我们的教学才是进步的、高效的。
4.利用信息技术培养学生的创新能力
为了让学生更好的适应未来社会的挑战，在教学中我们应开启和增强学生的主体意识和提高学生的创新能力。信息技术具有资源共享等功能，为学生提供多感官参与学习活动的平台，从而拓展了想象力，开拓了学生的思维能力和创造能力，培养了学生自主学习能力。
为了更好的发挥信息技术具有资源共享这一功能，笔者常常从专业的教学网站上下载一下有探究意义的题目让学生进行交流与合作，从而使学生在探究的过程中提高自身的创新能力和应用意识。笔者曾经在网上找到这样一道题目：设想你有三只箱子，这三只箱子分别装有2条黑领带、2条白领带、1条黑领带和1条白领带。箱子上挂有说明其内容的标签——黑黑，白白，黑白。但有人换了一下标签，所以现在每只箱子上的标签都是错誤的。现在允许你从任意一只箱子里一次拿一条领带，但拿时不许看箱子里面，然后根据拿出的领带判断三只箱子的内容。你最少拿几次？从哪只箱子里拿？这道题目集知识性、趣味性、开放性于一体，这样以来，学生们的思维就被打开了，能力就能被挖掘了。
二、初中数学与信息技术相结合的注意事项
1.不能让信息技术喧宾夺主
在平时的教学中，我们的教师都有很多的教学任务，加之，教学课件的制作又是一件比较麻烦的事情，如果把所有的精力和时间都用于数学课件的制作上那我们的教学质量也不会高。还有的教师为了节省课件的制作时间，就从网上随便下载了一些教学课件，殊不知这些课件的质量参差不齐，如果在课上使用，那也只是教材内容的重新搬家或者是“电影式”幻灯片放映。这样以来，就让信息技术喧宾夺主了，我们的教学将会毫无意义。
2.该板书呈现的内容应该呈现
初中数学不同于其他学科，它的逻辑性很强，如果在教学中我们把所有的内容都用多媒体展示学生的抽象思维能力将受到限制。对于八九年级的数学我们的教师更要有相应的板书内容，因为这些内容比较复杂，只有我们的教师将这些内容在黑板上书写的时候学生们的思维才能跟上教师的节奏，而幻灯片是人为的、已经设定好的，只是进行播放就可以了，播放的过程比较快，学生的思维就会出现间断，因此导致学生思维的混乱。长期以往，学生学习数学的能力就会下降了。
参考文献：
[1]曹宏宇.运用现代信息技术提高数学教学效率的实践研究[D].天津师范大学，2007年.
[2]冯国辉.巧设教学情境 激发探究欲望——多媒体在初中数学课堂中的妙用[J].中国教育技术装备，2015年11期.