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子曰：温故而知新。在教学中如何温故？绝不可能只体现在新课前教师设计的复习环节上，它更多的时候是要靠学生的课后作业来完成。所以，作业设计是教师教学活动中不可或缺的一部分，同时作业也是学生学习生活的重要部分。虽然说学生的学习成绩很大程度上取决课堂四十分钟的学习效率，但在小学阶段，学生课后作业仍然在很大程度上影响着学生的学习成绩。但大部分小学生是不喜欢完成家庭作业的，就是完成的，也大多都是应付了事，没有几个学生会把老师留的作业奉为“圣旨”，也就更谈不上保质保量的完成了。到底为什么会出现这种状况呢？我以十几年的小学英语教师的经历，将在本文中具体对小学英语学科的家庭作业中存在的一些问题作一些分析，并对此提出一些建议。
一、小学英语家庭作业中的问题
（一）作业量大，学生很难完成，导致学生索性不完成
著名作家张海迪说过：假如我的生命还有50年，那么我将什么都不用改变，一如既往地生活；假如我的生命还剩5年，我将抓紧一切时间去做一些我想做而且有意义的事情；假如我的生命只剩5天，那我就什么都不做了，我将坐在摇椅上，晒着太阳，静静地等待着死亡的来临。从这句话里我们可以看出在不同的时间里，我们选择做的事情是完全不一样的。同样，这样的道理对待小学生的作业也是说得通的。当教师布置的家庭作业量少，学生有足够的时间来完成，那么我认为大多数学生是愿意去完成的。
（二）作业设计不够合理，难度大，可操作性不强
我儿在小学四年级就读，他所在的班级在年组中比较来说算是相对不错的，该班的学生大多都得比较听话、懂事的孩子。即便教师布置的作业比较多，但学生们都能按时完成，班级群里很少有通报×××同学不完成作业的。可有一天，英语老师却气急败坏地在班级群里发了一组照片，通报“昨日”没有完成作业的同学，而且人数出其地多。其实在“昨日”辅导儿子作业时，就发现有一道题难度特别大，是复习模块的第一个活动题，且不说复习性的活动题难度大，而且该题的题目要求是全英文，学生很难读懂题目去做题。我是教英语的教师，对小学英语算是有点功底，所以辅导儿子勉强完成了。可是每位家长对英语学科都能做到如此辅导吗？所以我认为，作业难度大，可操作性不强，也是学生不完成作业的原因之一。
（三）作业不分层，导致下等生甚至是中等生完成起来比较困难
我儿子无论是在学习成绩还是个人素质方面，在班级中占中等程度的水平。但他每天的作业都要写到晚上十点多，有时第二天早晨五点多再叫他起来写。对于一个小学生而言，睡眠不足，会严重影响其学习状态，甚至是生长发育。当然作为一名教师，其实跟作父母的没什么区别，他们都有一颗望“子”成龙，望“女”成凤的心。他们都希望自己教的每一个学生都是优等生。然而事实却难遂我们的心愿，这样的希望是不太可能实现的。强制性地要求每个学生都达到优秀，反而会害了那些不够“优秀”的学生。所以，课后作业也应该因生适度。
二、对小学英语家庭作业设计的建议
（一）作业要适量，不能过多
目前，小学英语课本都是十个模块的教学内容，单词量大约在一百七八十左右。而我们的授课时间大约是十六周，每周四课时，也就是一学期六十四课时。大多数教师会在正常课时中留出部分考试、活动、放假等其它不能正常授课的时间。这样算下来也就五十到六十课时可以正常授课，也就是每个模块实际可以用的时间是五课时到六课时。而每个模块实际是两课时的新课，三到四课时的巩固练习时间。所以教师在布置作业时切不可将一个模块所有要掌握的知识都放在两个新课后，而应该让其分布在这五到六课时后，这样才会降低难度，使学生容易完成并良好地掌握。
（二）作业设计要合理，难易度要适中，可操作性强
从2011年新的课程标准颁布后，日前小学英语的难度加大，检测试题中出现很多有关语法知识的题型。但凭我多年的教学经历来看，无论我们将这些语法讲得如何透彻，课堂上仍有大多数同学听不懂，就是少数听懂的同學课堂练习表现得还可以，但换个时间，换个地方他们做得还是一塌糊涂。所以说，我们不要把训练语法的大量习题作为作业留给学生去做。我们应该让他们利用课余时间把单词与课文巩固扎实等这些难度不大且可操作性强的作业。而且要注意我们的目的是让学生掌握会用，所以我们应要求学生记会要掌握的单词，背会重点课文，而不是要他们十遍二十遍地去写这些单词，那样不但浪费时间，而且学生也不会有那么多时间去认真写，反而会养成一些书写潦草的坏习惯。
（三）分层布置作业，使每个学生都要“跳一跳，就能够得着”
我们的确发现，即便在这个学生理解能力不强的小学阶段，只要学会大量的单词，背会每篇课文，再做一些适量的练习题，学生还是能够将充满语音、语法知识的试卷答得不错的，甚至有的学生能够打满分。但就是记会所有单词，背会所有课文这样的要求不是每个学生都能完成的，也就是中等以上的学生可以完全达到吧。面对这样的问题，我们就必须要分层留作业，才能保证学生都能完成作业。我们可以像单词表中那样把学生涉及到的单词分为二级词汇和五级词汇，教师每天布置作业时也要把作业分成两级或三级。影响小学英语教学质量的因素有很多。从对象上看有教师、学生、家长三方面，从环境上看分学校环境、家庭环境和社会环境三方面，但从师生互动方面上只分课堂与课后两方面。所以说，小学英语的课后作业即家庭作业的完成情况在很大程度上影响着小学英语的教学质量。因此，我们每们教师必须重视它的科学性、合理性、可操作性。只有设计好课后作业，注意其量的大小、难易程度以及其操作性强等诸多方面，才能使其更好地为教学服务，起到温故知新的目的。
一、小学英语家庭作业中的问题
（一）作业量大，学生很难完成，导致学生索性不完成
著名作家张海迪说过：假如我的生命还有50年，那么我将什么都不用改变，一如既往地生活；假如我的生命还剩5年，我将抓紧一切时间去做一些我想做而且有意义的事情；假如我的生命只剩5天，那我就什么都不做了，我将坐在摇椅上，晒着太阳，静静地等待着死亡的来临。从这句话里我们可以看出在不同的时间里，我们选择做的事情是完全不一样的。同样，这样的道理对待小学生的作业也是说得通的。当教师布置的家庭作业量少，学生有足够的时间来完成，那么我认为大多数学生是愿意去完成的。
（二）作业设计不够合理，难度大，可操作性不强
我儿在小学四年级就读，他所在的班级在年组中比较来说算是相对不错的，该班的学生大多都得比较听话、懂事的孩子。即便教师布置的作业比较多，但学生们都能按时完成，班级群里很少有通报×××同学不完成作业的。可有一天，英语老师却气急败坏地在班级群里发了一组照片，通报“昨日”没有完成作业的同学，而且人数出其地多。其实在“昨日”辅导儿子作业时，就发现有一道题难度特别大，是复习模块的第一个活动题，且不说复习性的活动题难度大，而且该题的题目要求是全英文，学生很难读懂题目去做题。我是教英语的教师，对小学英语算是有点功底，所以辅导儿子勉强完成了。可是每位家长对英语学科都能做到如此辅导吗？所以我认为，作业难度大，可操作性不强，也是学生不完成作业的原因之一。
（三）作业不分层，导致下等生甚至是中等生完成起来比较困难
我儿子无论是在学习成绩还是个人素质方面，在班级中占中等程度的水平。但他每天的作业都要写到晚上十点多，有时第二天早晨五点多再叫他起来写。对于一个小学生而言，睡眠不足，会严重影响其学习状态，甚至是生长发育。当然作为一名教师，其实跟作父母的没什么区别，他们都有一颗望“子”成龙，望“女”成凤的心。他们都希望自己教的每一个学生都是优等生。然而事实却难遂我们的心愿，这样的希望是不太可能实现的。强制性地要求每个学生都达到优秀，反而会害了那些不够“优秀”的学生。所以，课后作业也应该因生适度。
二、对小学英语家庭作业设计的建议
（一）作业要适量，不能过多
目前，小学英语课本都是十个模块的教学内容，单词量大约在一百七八十左右。而我们的授课时间大约是十六周，每周四课时，也就是一学期六十四课时。大多数教师会在正常课时中留出部分考试、活动、放假等其它不能正常授课的时间。这样算下来也就五十到六十课时可以正常授课，也就是每个模块实际可以用的时间是五课时到六课时。而每个模块实际是两课时的新课，三到四课时的巩固练习时间。所以教师在布置作业时切不可将一个模块所有要掌握的知识都放在两个新课后，而应该让其分布在这五到六课时后，这样才会降低难度，使学生容易完成并良好地掌握。
（二）作业设计要合理，难易度要适中，可操作性强
从2011年新的课程标准颁布后，日前小学英语的难度加大，检测试题中出现很多有关语法知识的题型。但凭我多年的教学经历来看，无论我们将这些语法讲得如何透彻，课堂上仍有大多数同学听不懂，就是少数听懂的同學课堂练习表现得还可以，但换个时间，换个地方他们做得还是一塌糊涂。所以说，我们不要把训练语法的大量习题作为作业留给学生去做。我们应该让他们利用课余时间把单词与课文巩固扎实等这些难度不大且可操作性强的作业。而且要注意我们的目的是让学生掌握会用，所以我们应要求学生记会要掌握的单词，背会重点课文，而不是要他们十遍二十遍地去写这些单词，那样不但浪费时间，而且学生也不会有那么多时间去认真写，反而会养成一些书写潦草的坏习惯。
（三）分层布置作业，使每个学生都要“跳一跳，就能够得着”
我们的确发现，即便在这个学生理解能力不强的小学阶段，只要学会大量的单词，背会每篇课文，再做一些适量的练习题，学生还是能够将充满语音、语法知识的试卷答得不错的，甚至有的学生能够打满分。但就是记会所有单词，背会所有课文这样的要求不是每个学生都能完成的，也就是中等以上的学生可以完全达到吧。面对这样的问题，我们就必须要分层留作业，才能保证学生都能完成作业。我们可以像单词表中那样把学生涉及到的单词分为二级词汇和五级词汇，教师每天布置作业时也要把作业分成两级或三级。影响小学英语教学质量的因素有很多。从对象上看有教师、学生、家长三方面，从环境上看分学校环境、家庭环境和社会环境三方面，但从师生互动方面上只分课堂与课后两方面。所以说，小学英语的课后作业即家庭作业的完成情况在很大程度上影响着小学英语的教学质量。因此，我们每们教师必须重视它的科学性、合理性、可操作性。只有设计好课后作业，注意其量的大小、难易程度以及其操作性强等诸多方面，才能使其更好地为教学服务，起到温故知新的目的。