【摘 要】
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网络时代的学习,走向联通,而贯彻这一学习理念的重要举措之一,就是设计与关联学习相契合的在线课程。基于这一设计理念,以cMOOCs实践形态为个案构建的线课程设计框架模型,结
【机 构】
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西南大学教育学部计算机与信息科学学院,西南大学教育学部教育研究院
【基金项目】
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重庆市社科规划项目“互联网+背景下大规模在线开放教育的形态研究”(课题编号:2016BS105);西南大学教育学部一般交叉项目“互联网+背景下基于大规模在线开放教育的课程形态”(课题编号:2017YBJC03);西南大学网络与继续教育学院教学改革项目(互联网+背景下继续教育课程的形态创新——以大规模在线开放课程为例);国家留学基金项目(201706995126)的资助
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网络时代的学习,走向联通,而贯彻这一学习理念的重要举措之一,就是设计与关联学习相契合的在线课程。基于这一设计理念,以cMOOCs实践形态为个案构建的线课程设计框架模型,结合了关联主义学习特点,充分体现了知识社区与探究(Knowledge Community and Inquiry,KCI)模型的相关思路与方法。该教学法实践的结果表明:可动态生成基于共享知识库的关联学习课程生态,体现了学习者的知识创造、网络连接等关联学习的典型特征,并且基于群体知识创造动态生成的共享知识库,具有认知复杂性和认知科学性等特点,
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