论文部分内容阅读
【摘 要】当前，新课程改革如火如荼地进行，对高中地理教学提出了更高的要求。作为高中地理教师，应当适应这一改革变化的形势，提高自身教学研究能力、自主创新能力和心理研究能力，在教学工作中以创新为切入点，积极开发教学资源，运用现代媒体，体现学生主体地位，开展丰富课外活动，以及改革教学评价模式，构建素质化高中地理课堂，全面提升教学成效。
【关键词】新课程改革；高中地理；有效教学；分析研究
高中地理教学改革能否顺利实施并取得实效，教师履职能力和教学创新水平是至关重要的两个方面。广大教师要主动适应并积极推进高中地理教学改革工作，提高岗位履职能力，优化教育教学过程，培养学生综合能力，本文主要针对当前新课程改革背景下高中地理教师面临的新要求以及开展有效地理教学的途径与措施进行简要分析。
一、新课程改革背景下地理课程特点
在新课程改革背景下，高中地理课程更加注重联系实际，侧重于引导学生深入思考、系统分析，掌握基本的地理原理，并将其有效运用于地理过程、成因、规律的探究之中，全面提升学生地理综合素养。整个课程的设计，是以可持续发展为指导思想，以人地关系作为设计主线，以当前与人类发展关系密切的人口、资源、环境问题为重点，具有较强的时代性和发展性。必修课与选修课紧密联系，有效体现了地理学科的科学性与实践性，有助于学生拓宽知识面，提高科学素养以及人文素养。从内容难度容量分析，新课程改革之后的高中地理教材难度相对降低一些，科普性和探究性内容呈现增多趋势，并且进一步加大了与生产生活的联系，如汽车导航、全球定位等，更加有助于学生自主学习能力和探究分析能力培养，体现了身边的地理、生活的地理、有用的地理理念。
二、新课程改革对地理教师提出的新要求
在新课程改革背景下，教师的岗位履职能力也在与时俱进地更新，教师应当具备如下三方面能力：
1.具备较强的教学研究能力。高中地理教师要能够立足于自身工作实际，充分学习借鉴他人成功经验，从教学刊物、网络等渠道获取教学的各种经验成果，将其与自身教学工作紧密结合起来，在教学研究中提升教学成效。
2.具备较强的自主创新能力。创新是一个民族发展的灵魂，高中地理教师在教学中，既要发扬放大成功的经验，更要立足自身实际进行创新，要体现在教育理念创新、教学设计创新等方面，以创新推动教学改革的深入开展，促进学生综合素养的提升。
3.具备较强的心理研究能力。高中生正处于人生发展的转折期，他们的心理更为敏感，呈现出多样性特点，对于教学活动的有效开展提出了更高的要求。高中地理教师应当潜心研究学生的身心特点，根据他们的思想状况、行为习惯及时优化调整教育教学活动，使之更具针对性和实效性。
三、新课程改革背景下开展高中地理教学的要点
在当前新课程改革背景下，每一位地理教师都应当深刻学习领悟贯彻新课程理念，将其作为教育教学工作的指导，紧扣教学改革要点深入推进教育教学工作。
1.注重开发地理教学资源。教师在地理教学中不能做教材的贩卖者，而要注重对教材实施二次开发，要达到用教材教学生学习方法，而不是单纯的教教材内容。各地区自然环境、风土人情具有显著的差异性特点，教师在对教材进行二次开发的过程中，可以紧密结合当地地理人文特点，在教学中增加丰富的与当地自然环境、人文地理相一致的教学内容，使教学活动更加贴近学生生活实际，也有助于学生深刻理解教材内容。
2.注重运用现代教学媒体。多媒体手段现在已经走进了高中教学课堂，地理教师应当将其有效运用起来，在教学设计中体现信息手段的作用。地理教学中，部分内容较为深奥，尤其是涉及到复杂地形地貌等内容时，学生理解起来有一定的难度，此时，教师可以运用多媒体手段进行模拟演示，让复杂的地形地貌成因、规律变得更为形象直观，让学生通过多媒体的形象演示，一目了然地掌握其中规律，有效提升了教学成效。另外，教师还可以运用多媒体手段进行大量地理信息的补充，丰富课堂教学内容。
3.注重体现学生主体地位。在高中地理教学中，以自主合作学习为切入点，能够培养学生学习能力，体现学生主体地位。在教学活动中，教师要引导学生主动参与，动口、动手、动脑，提高他们搜集信息、处理信息、获取新知的能力。教师可以将教材内容、教学目标、重点难点设计成探究题，引导学生讨论分析研究，在浓厚的合作学习氛围中掌握相关内容，并且提高学生的合作能力和思维分析能力。
4.注重开展丰富课外活动。在当前高中地理教学中，各种资源能够有效促进教学活动，教师要提高课程资源整合和开发能力。一方面，教师可以运用课外兴趣组织满足学生的差异性需求，学生一些地理学习兴趣爱好无法在课堂上完全得到满足，教师完全能够借助于课外手段进行引导，设定研究主题，指导学生利用课外时间开展地理学科研究，提高了他们的学习分析能力研究能力。另外，随着信息化的飞速发展，教师可以借助于网络引导学生更加系统全面了解地理学科的最前沿研究成果，积累地理知识，提高对地理学科的了解程度。
5.注重改革教学评价模式。学生在地理学习中，教师要通过教学评价获取学生的学习信息以及促进学生学习积极性。首先，教师要改变单纯依卷面成绩评价学生学习状况的方式，而采取成绩加能力的方式全面反映学生的学习状态，对学生进行卷面知识点的测试，同时对学生的动手能力、分析能力、操作能力进行等地评定。在教学改革评价中，教师还要给予学生积极的评价，以正面评价为主，激发学生积极学习情感，促进学生更加投入地理学习之中。
综上所述，在新课程改革背景下，教师应当强化教学研究，努力适应岗位需求，不断优化教学过程，促进学生地理综合素养提升。
（作者单位：江苏省运河中学东校区）
【关键词】新课程改革；高中地理；有效教学；分析研究
高中地理教学改革能否顺利实施并取得实效，教师履职能力和教学创新水平是至关重要的两个方面。广大教师要主动适应并积极推进高中地理教学改革工作，提高岗位履职能力，优化教育教学过程，培养学生综合能力，本文主要针对当前新课程改革背景下高中地理教师面临的新要求以及开展有效地理教学的途径与措施进行简要分析。
一、新课程改革背景下地理课程特点
在新课程改革背景下，高中地理课程更加注重联系实际，侧重于引导学生深入思考、系统分析，掌握基本的地理原理，并将其有效运用于地理过程、成因、规律的探究之中，全面提升学生地理综合素养。整个课程的设计，是以可持续发展为指导思想，以人地关系作为设计主线，以当前与人类发展关系密切的人口、资源、环境问题为重点，具有较强的时代性和发展性。必修课与选修课紧密联系，有效体现了地理学科的科学性与实践性，有助于学生拓宽知识面，提高科学素养以及人文素养。从内容难度容量分析，新课程改革之后的高中地理教材难度相对降低一些，科普性和探究性内容呈现增多趋势，并且进一步加大了与生产生活的联系，如汽车导航、全球定位等，更加有助于学生自主学习能力和探究分析能力培养，体现了身边的地理、生活的地理、有用的地理理念。
二、新课程改革对地理教师提出的新要求
在新课程改革背景下，教师的岗位履职能力也在与时俱进地更新，教师应当具备如下三方面能力：
1.具备较强的教学研究能力。高中地理教师要能够立足于自身工作实际，充分学习借鉴他人成功经验，从教学刊物、网络等渠道获取教学的各种经验成果，将其与自身教学工作紧密结合起来，在教学研究中提升教学成效。
2.具备较强的自主创新能力。创新是一个民族发展的灵魂，高中地理教师在教学中，既要发扬放大成功的经验，更要立足自身实际进行创新，要体现在教育理念创新、教学设计创新等方面，以创新推动教学改革的深入开展，促进学生综合素养的提升。
3.具备较强的心理研究能力。高中生正处于人生发展的转折期，他们的心理更为敏感，呈现出多样性特点，对于教学活动的有效开展提出了更高的要求。高中地理教师应当潜心研究学生的身心特点，根据他们的思想状况、行为习惯及时优化调整教育教学活动，使之更具针对性和实效性。
三、新课程改革背景下开展高中地理教学的要点
在当前新课程改革背景下，每一位地理教师都应当深刻学习领悟贯彻新课程理念，将其作为教育教学工作的指导，紧扣教学改革要点深入推进教育教学工作。
1.注重开发地理教学资源。教师在地理教学中不能做教材的贩卖者，而要注重对教材实施二次开发，要达到用教材教学生学习方法，而不是单纯的教教材内容。各地区自然环境、风土人情具有显著的差异性特点，教师在对教材进行二次开发的过程中，可以紧密结合当地地理人文特点，在教学中增加丰富的与当地自然环境、人文地理相一致的教学内容，使教学活动更加贴近学生生活实际，也有助于学生深刻理解教材内容。
2.注重运用现代教学媒体。多媒体手段现在已经走进了高中教学课堂，地理教师应当将其有效运用起来，在教学设计中体现信息手段的作用。地理教学中，部分内容较为深奥，尤其是涉及到复杂地形地貌等内容时，学生理解起来有一定的难度，此时，教师可以运用多媒体手段进行模拟演示，让复杂的地形地貌成因、规律变得更为形象直观，让学生通过多媒体的形象演示，一目了然地掌握其中规律，有效提升了教学成效。另外，教师还可以运用多媒体手段进行大量地理信息的补充，丰富课堂教学内容。
3.注重体现学生主体地位。在高中地理教学中，以自主合作学习为切入点，能够培养学生学习能力，体现学生主体地位。在教学活动中，教师要引导学生主动参与，动口、动手、动脑，提高他们搜集信息、处理信息、获取新知的能力。教师可以将教材内容、教学目标、重点难点设计成探究题，引导学生讨论分析研究，在浓厚的合作学习氛围中掌握相关内容，并且提高学生的合作能力和思维分析能力。
4.注重开展丰富课外活动。在当前高中地理教学中，各种资源能够有效促进教学活动，教师要提高课程资源整合和开发能力。一方面，教师可以运用课外兴趣组织满足学生的差异性需求，学生一些地理学习兴趣爱好无法在课堂上完全得到满足，教师完全能够借助于课外手段进行引导，设定研究主题，指导学生利用课外时间开展地理学科研究，提高了他们的学习分析能力研究能力。另外，随着信息化的飞速发展，教师可以借助于网络引导学生更加系统全面了解地理学科的最前沿研究成果，积累地理知识，提高对地理学科的了解程度。
5.注重改革教学评价模式。学生在地理学习中，教师要通过教学评价获取学生的学习信息以及促进学生学习积极性。首先，教师要改变单纯依卷面成绩评价学生学习状况的方式，而采取成绩加能力的方式全面反映学生的学习状态，对学生进行卷面知识点的测试，同时对学生的动手能力、分析能力、操作能力进行等地评定。在教学改革评价中，教师还要给予学生积极的评价，以正面评价为主，激发学生积极学习情感，促进学生更加投入地理学习之中。
综上所述，在新课程改革背景下，教师应当强化教学研究，努力适应岗位需求，不断优化教学过程，促进学生地理综合素养提升。
（作者单位：江苏省运河中学东校区）