【摘要】在新的课程理念下，要调动学生学习政治课的积极性，可通过巧创情境、有效提问、参加社会实践活动、课堂讨论、平等地关爱每一位学生等途径，为学生创设自主学习的动力，使学习成为教师指导下，学生为主体的过程。实现政治课在素质教育中育人的重要性。
　　【关键词】调动学生；政治课；学习积极性；自主学习
　　政治课的最大特点是，理论与现实生活的结合，而且必须联系变动着的具体的实际。积极开展自主学习的课堂教学实践，努力保证每一位学生在自主探索和参与学习的过程中，真正学有所思、学有所悟、学有所得、学有所长。因此，启发和引导学生自主学习显得更加重要。政治课是对学生进行政治教育的重要途径，而有的学生认为，学习政治课用途不大，从而导致学习积极性不高，学习兴趣不浓厚。针对这种情况，针对初中政治学科的特点，那么，在中学政治课教学中，怎样才能调动学生的积极性呢？
　　一、进行调查访问，调动自主学习的积极性
　　随着中考制度的改革，“课堂”的外延不断扩大，学生获取知识的空间也得以不断拓展。只有极大地调动学生的学习兴趣，实现“生活即教育”和“教育即生活”的融合，才能够引导学生到生活中去探索研究，将日常生活和社会现象中显露出来的各种问题，有机地引入课堂学习中来。如在“综合国力增强和人民生活水平提高”教学时，要求学生主动调查本班同学的家庭年收入情况、家庭年支出情况等，并进行交流。调查的数据、照片等信息资料来自学生生活，体现了真实性，增强了教材的可信度，学生感受到人民物质、文化生活水平的不断提高，国家的繁荣昌盛，激发了学生热爱家乡的情感和建设祖国的历史责任感，增强了教育的实效性。同时采取了以学生手中的资料为“本”的教学方式，拓宽了学生的知识面，使学生认识到学习的途径、方法是多种多样的，有利于发散性思维和自主学习习惯的培养。
　　二、开设模拟法庭，调动自主学习的积极性
　　现实生活是具体实在的，而书本知识是抽象的，并非所有的现实问题都能在书中找到现成的答案，允许学生有不同的见解，这是民主教学的体现。设立“模拟法庭”让学生学做“小法官”来断案，既活用书本知识，又锻炼了学生的应变能力和法律创新能力。如在教学“保护消费者权益”时，出示了“法律与道德”中报道的一则案例，某女青年到超市去购买物品，但在走出超市时，大门的警报器响了，而超市工作人员怀疑她有偷盗的行为，随后女青年被一名保安人员截留并进行检查，当保安检查完毕后，没有发现可疑物品时，要求女青年脱下衣服进行检查，遭到女青年的拒绝，但在保安人员的坚持下，还是进行了检查。事后女青年觉得自己冤屈，所以向法庭提起了上诉。
　　根据这个案例，学生分工负责，律师、法官、检察官、原告、被告等远离校园的各种形象在学生的模拟法庭中得到了充分的体现和展示。小法官们经过一番思索和讨论，有人认为：超市有超市的规章制度，检查是为了防止货物被盗。有人认为：超市的行为已经侵犯了消费者的合法权益……最后公正的判决认为，超市应对女青年赔偿一定的精神损失费。通过模拟训练使学生理解了为什么要保护消费者的合法权益？消费者享有哪些权利？侵权后求助哪些司法机构？以及具体解决的途径等。这一节内容学生难以理解，但通过具体案例，学生轻轻松松地理解了许多难点。学生把自己融入到了具体的案例之中，充分运用了自己的丰富想像力和创造力，体验了当时的情景，较好地体现了学生是课堂的主人这一主体意识。
　　三、开展课堂讨论，调动自主学习的积极性
　　开展课堂讨论，目的是在教师的指导下，启发学生立足书本知识去洞察现实问题，分析原因，探究性地解决问题，提高学生的综合能力。如在学习了“争做合格人才”后，学生已初步了解了什么是人才，人才必须具备的各种条件，认识到国家建设需要不同层次的高素质人才。但还有一部分同学存在疑虑—我是否能成才呢？为了分析现状、辨明是非，开展了“是否人人都能成才”的讨论会，首先是小组讨论，然后小组派代表发言，讨论气氛非常活跃，很多同学发表了自己的看法。有人认为：每个人都能成才。成才，关键就在于是否努力和是否有机遇。这两者不仅是共存的，更应该是有机结合的。并举例说明一些人物，他们都是通过自己的努力成才的。而对于机遇也完全可以靠自己来创造，并用《为学》中的句子加以例证，“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣，不为，则易着亦难矣。”认为只要付出辛勤的汗水，学会为自己创造机遇，再加上我们自身的努力，那么，我们每个人都能成才。而有人认为：成才的因素是多种多样的，但概括起来有两条：勤奋和机遇。一分耕耘，一分收获，勤奋的确是成才的重要因素。人才是勤奋的，那么勤奋的人就一定是人才吗？千里马常有而伯乐不常有，主观的努力或许能做到，但机遇却不是人人都有，勤奋而无机遇或者有机遇而不好好把握的人更是不计其数了。通过大家的讨论，教师发表了自己的看法，给予此观点一个明确的答案。在这一活动中，学生有一个认真自我思索的过程，有一个搜索材料、了解社会的过程，促进了学生的思维，提高了学生分析问题、探究问题的能力，课本知识已内化为学生的知识，其主动性得到了充分的体现。
　　四、组织演讲活动，调动自主学习的积极性
　　在平时的教学中，学生在教师的引导下，根据教材、结合学生实际和社会热点而展开。一是课前演讲。要求学生平时关心国际国内重大时事，做好报摘、文摘、观看电视新闻等，把摘录内容与教材内容有机结合起来，在课前用五分钟左右的时间交流。二是结合社会热点组织专题演讲。在学习“改革开放谱新篇”时，开展“腾飞吧！中国”演讲活动，使学生真正体会到改革开放取得的巨大成果。三是结合校、市组织的“做一个社会主义好公民”演讲活动进行演讲。对于演讲者要写好演讲稿，演讲时声音洪亮，吐字清晰，富有激情。倾听演讲的同学做到认真听讲，尊重他人。演讲完毕，师生共同点评，允许发表不同的见解。虽然学生的演讲水平参差不齐，但都能激发学生的参与热情，这样的活动深受学生的欢迎。
　　古人云，“授之以渔，不如授之以渔。”自主学习可以使学生全身心地投入学习，并学有所获。让学生学到比得到金子更重要的“点金术”，使学生学会可持续发展的学习方法。激发学习热情，引导正确思维，进而实现学生的自主学习，提高教学效果。