论文部分内容阅读
摘要：随着社会经济的发展以及科学技术水平的提高，信息化的盛行，现代教育的关注焦点主要放在在教学过程中如何应用信息化技术上，将枯燥的、简单的文字以生动、具体的画面、视频等形式展现出来，从而激发出学生学习的积极性与主动性，让职业教育对信息化技术保持更高的关注度，并以此开展教学改革工作。本文结合当前教育的具体实际，首先针对信息化技术在教学过程中的作用展开分析，然后针对其在教学过程中的具体应用展開研究与阐述，以供参考。
关键词：信息化技术；教学；兴趣；学习；应用
0 引言
随着现代化科技的发展，信息化技术逐步形成，它的产生和发展一方面使信息数据的处理效率得以提升，另一方面还大大提升了现代教学质量。比方说：教师可借助信息化技术的运用把枯燥的文字转变成生动的图像，或者把比较抽象的文字以具体生动的视频、动画呈现出来，同时也可通过文字配乐的方式为学生创设良好的学习环境。与此同时，通过信息化技术的运用可增加人和电脑间沟通的灵活性，创设人机互动学习的良好氛围，能在一定程度上使得学生的主体地位得到巩固等。实际上，信息化技术指的就是计算机多媒体技术，是借助计算机针对图像、动画、图形、视频影像、文本等形式的媒体信息实施数字化编辑、采集、存储、获取等加工处理，然后通过合成或单独的方式得以完美呈现的一种一体化信息技术。和传统意义上的多样媒体简单组合之间存在本质区别，为此，计算机要处理的信息量在不断增多，这给信息化技术在教学过程中的应用创造了可能性。
1 信息化技术在教学过程中的作用
1.1 能充分激发出学生的学习兴趣
信息化技术不仅包括了讲课、习题课，而且还有演示算法等多种教学模式，并且在讲解过程中尽量做到直观明了、生动形象，将每一个知识点以最精简的方式分析透彻，以此便于学生接受，如此一来，学生们的学习积极性得以充分调动，学习能力得以显著提升。相比于传统的教学模式，信息化技术教学不仅囊括了教材上的知识，而且还涉及了许多书本上没有但包含主要知识点的内容。这样一来，不仅帮助学生们掌握了书本上的知识，还引导他们学习了许多的课外知识。
1.2 对学习效率的提升有所助益
信息化技术教学的应用，不仅可以充分调动学生们的学习热情，还能够有利于提升他们各个感官的灵敏度。在信息化系统的帮助下，学生们不仅能够接受全面的知识教育，还能够在学习过程中充分发挥自己的协调能力和应对能力。通过信息化技术教育的学习，学生们对于自己所学到的知识掌握得更牢固，理解得更透彻。
1.3 主体不变，利用信息化技术教学
在教学的过程中，学生始终是受益主体，而教师就是发挥其职能，尽量做到让每一个学生都能全面学习。信息化技术教学的合理使用，在很大的程度上看来，不仅有利于学生的学习，而且提高了老师的教学效率。然而，过度使用必将适得其反，诚然，信息化技术的引入带来了很多的便捷，但是，如果师生过度依赖于多媒体教学模式，不仅会影响学生的学习效果，同时也会为老师的教学效果带来极大的负面影响，老师在利用多媒体教学的同时节省了板书的时间，过快的讲解速度使得学生们无法理解透彻，而学生在摘抄笔记的同时往往会忽略老师的讲解，如此一来，大大降低了学生的学习效果。
2 信息化技术在教学中的实际应用
2.1 多媒体的应用
如今大部分学校都新建了校区或者对教室进行改建，多媒体网络教室普遍存在于各个学校内。因此，在教学过程中为了提高教学效率，提升教学水平，让学生能够在良好的氛围中实现高效学习，教师可通过对多媒体的运用，以图像、文字、声音、实物等诸多形式向学生传达信息，通过直观、生动、活泼的形式让学生构建起表象和概念之间的关系，在感官上创建联系，赋予课堂教学以实效性、多样性、先进性、生动性，为课堂教学增加时代感与现代感，使教师教学的表现方式与手段愈渐丰富。
2.2 通过动态图片的方式展现教学内容，提高学生学习热情
对于每一个学生来说，他们在学习过程中都表现出强烈的好奇心，他们好奇并探索一切新鲜事物。因此，信息化技术无疑在很大的程度上满足了他们的好奇心和探索欲望。信息化技术之所以受到学生们如此热烈的欢迎，其不仅仅是将传统生硬的书本文字变得更为生动形象，更主要的是它极大地满足了学生们的猎奇心理和视觉享受效果，以此调动了学生的学习积极性。就传统的教学模式而言，其主要是老师们通过书本将知识传授给学生们，而面对如此单调枯燥的书本知识，学生们内心的求知欲和学习主动性就大打折扣，如此一来，老师们的教学效果和效率也大大降低。对于学生的教育而言，倘若学校只注重为学生们提供书本知识，而忽视对学生的综合教育和全面培养，势必会弱化学生的学习兴趣和学习主动性，一旦出现这种状况，要想重新调动他们的学习热情，其难度可想而知。因此，我们必须重视对学生的全面培养，而信息化技术教学，就从根本上解决了这一问题，其不仅将单一刻板的书本文字形象地转化为抽象化的图文解说，同时还充分地调动了学生们对知识的好奇心，以此有效地促进了他们在学习上表现得更为积极主动。
2.3 编制答疑模式，及时解答学生学习问题
无可非议的是，不管是哪个教师，其教学能力均是有限的，它不可能对教学课程中的所有实践与理论都全权掌握好。所以，教师在具体地教学过程中常常会发生“被学生问住”的问题。部分教师只是稍微提一下，以敷衍的态度解决问题，部分教师则通过转移话题的方式不予回复，当然也有部分教师则故意假装自己没有听到学生的提问。在这种情况下，学生通常会认为老师水平不高。然而。运用信息化技术以后，此类问题得到了明显地缓解。由于网络技术的支持，学校可以借助邮件、YY语音、电话、QQ等手段和企业专家以及其他学校的专业教师团队进行沟通，及时消除学生心中的疑问。比方说，在教育学生进行CAD图形输出的过程中，由于课堂上缺乏绘图仪以及打印机等诸多设备，因此学生不能对CAD图形的建设与导出形成直观地认识。这个时候教师可直接通过网络技术与企业专家进行视频，让专家直接向学生演示图形的输出操作，并具体介绍需注意的问题，让学生真正地掌握图形输出的正确形式。
2.4 web交互技术的应用
为彰显终身教育的特征，在教学过程中一定要培养学生自主学习的能力。随着计算机网络的发展、普及以及相关网站建设的逐步发展，这一点显得更加重要。教师在教学过程中一定要以精品课程网络平台为依托进行授课、实时了解学生学习的具体情况并向其发放作业进行批改、收集发散资料充实资源库等等。学生可在此平台上进行学习、在线与教师交流、测试练习、留言等等。借助网络学习平台与网络学习资源，可大大提升学生学习积极性，促使学生可以自主学习、主动学生，提高学生的自主探究能力。
3 结论
综上，在现代教学过程中信息化技术有十分显著的优势，其既能提高课堂教学效率与教学质量，又能充分激发出学生学习的效率。随着科学技术的发展以及知识的迅速更新，信息化教学的应用为教师的日常教学起到了巨大的辅助效果。互动式教学模式正以惊人之速替代传统教学模式，它是一种迅速掌握知识、高效学习的最佳教学模式。然而，要想充分发挥出信息化教学的优势与作用，就必须建设高素质教师队伍，积极促进教师与信息化多媒体相结合，同时，积极为学生提供信息化教学条件，使学生可以及时、有效地掌握课程的专业内容，如此才能有效扩大信息化在教学中的应用范围。
参考文献：
[1]李军民，傅云凤.信息化技术与教学过程无缝融合的研究[J].技术与创新管理，2014（06）：648-650.
[2]陈岚.论信息化技术在继续教育教学中的应用[J].科技通报，2014（05）：221-225.
关键词：信息化技术；教学；兴趣；学习；应用
0 引言
随着现代化科技的发展，信息化技术逐步形成，它的产生和发展一方面使信息数据的处理效率得以提升，另一方面还大大提升了现代教学质量。比方说：教师可借助信息化技术的运用把枯燥的文字转变成生动的图像，或者把比较抽象的文字以具体生动的视频、动画呈现出来，同时也可通过文字配乐的方式为学生创设良好的学习环境。与此同时，通过信息化技术的运用可增加人和电脑间沟通的灵活性，创设人机互动学习的良好氛围，能在一定程度上使得学生的主体地位得到巩固等。实际上，信息化技术指的就是计算机多媒体技术，是借助计算机针对图像、动画、图形、视频影像、文本等形式的媒体信息实施数字化编辑、采集、存储、获取等加工处理，然后通过合成或单独的方式得以完美呈现的一种一体化信息技术。和传统意义上的多样媒体简单组合之间存在本质区别，为此，计算机要处理的信息量在不断增多，这给信息化技术在教学过程中的应用创造了可能性。
1 信息化技术在教学过程中的作用
1.1 能充分激发出学生的学习兴趣
信息化技术不仅包括了讲课、习题课，而且还有演示算法等多种教学模式，并且在讲解过程中尽量做到直观明了、生动形象，将每一个知识点以最精简的方式分析透彻，以此便于学生接受，如此一来，学生们的学习积极性得以充分调动，学习能力得以显著提升。相比于传统的教学模式，信息化技术教学不仅囊括了教材上的知识，而且还涉及了许多书本上没有但包含主要知识点的内容。这样一来，不仅帮助学生们掌握了书本上的知识，还引导他们学习了许多的课外知识。
1.2 对学习效率的提升有所助益
信息化技术教学的应用，不仅可以充分调动学生们的学习热情，还能够有利于提升他们各个感官的灵敏度。在信息化系统的帮助下，学生们不仅能够接受全面的知识教育，还能够在学习过程中充分发挥自己的协调能力和应对能力。通过信息化技术教育的学习，学生们对于自己所学到的知识掌握得更牢固，理解得更透彻。
1.3 主体不变，利用信息化技术教学
在教学的过程中，学生始终是受益主体，而教师就是发挥其职能，尽量做到让每一个学生都能全面学习。信息化技术教学的合理使用，在很大的程度上看来，不仅有利于学生的学习，而且提高了老师的教学效率。然而，过度使用必将适得其反，诚然，信息化技术的引入带来了很多的便捷，但是，如果师生过度依赖于多媒体教学模式，不仅会影响学生的学习效果，同时也会为老师的教学效果带来极大的负面影响，老师在利用多媒体教学的同时节省了板书的时间，过快的讲解速度使得学生们无法理解透彻，而学生在摘抄笔记的同时往往会忽略老师的讲解，如此一来，大大降低了学生的学习效果。
2 信息化技术在教学中的实际应用
2.1 多媒体的应用
如今大部分学校都新建了校区或者对教室进行改建，多媒体网络教室普遍存在于各个学校内。因此，在教学过程中为了提高教学效率，提升教学水平，让学生能够在良好的氛围中实现高效学习，教师可通过对多媒体的运用，以图像、文字、声音、实物等诸多形式向学生传达信息，通过直观、生动、活泼的形式让学生构建起表象和概念之间的关系，在感官上创建联系，赋予课堂教学以实效性、多样性、先进性、生动性，为课堂教学增加时代感与现代感，使教师教学的表现方式与手段愈渐丰富。
2.2 通过动态图片的方式展现教学内容，提高学生学习热情
对于每一个学生来说，他们在学习过程中都表现出强烈的好奇心，他们好奇并探索一切新鲜事物。因此，信息化技术无疑在很大的程度上满足了他们的好奇心和探索欲望。信息化技术之所以受到学生们如此热烈的欢迎，其不仅仅是将传统生硬的书本文字变得更为生动形象，更主要的是它极大地满足了学生们的猎奇心理和视觉享受效果，以此调动了学生的学习积极性。就传统的教学模式而言，其主要是老师们通过书本将知识传授给学生们，而面对如此单调枯燥的书本知识，学生们内心的求知欲和学习主动性就大打折扣，如此一来，老师们的教学效果和效率也大大降低。对于学生的教育而言，倘若学校只注重为学生们提供书本知识，而忽视对学生的综合教育和全面培养，势必会弱化学生的学习兴趣和学习主动性，一旦出现这种状况，要想重新调动他们的学习热情，其难度可想而知。因此，我们必须重视对学生的全面培养，而信息化技术教学，就从根本上解决了这一问题，其不仅将单一刻板的书本文字形象地转化为抽象化的图文解说，同时还充分地调动了学生们对知识的好奇心，以此有效地促进了他们在学习上表现得更为积极主动。
2.3 编制答疑模式，及时解答学生学习问题
无可非议的是，不管是哪个教师，其教学能力均是有限的，它不可能对教学课程中的所有实践与理论都全权掌握好。所以，教师在具体地教学过程中常常会发生“被学生问住”的问题。部分教师只是稍微提一下，以敷衍的态度解决问题，部分教师则通过转移话题的方式不予回复，当然也有部分教师则故意假装自己没有听到学生的提问。在这种情况下，学生通常会认为老师水平不高。然而。运用信息化技术以后，此类问题得到了明显地缓解。由于网络技术的支持，学校可以借助邮件、YY语音、电话、QQ等手段和企业专家以及其他学校的专业教师团队进行沟通，及时消除学生心中的疑问。比方说，在教育学生进行CAD图形输出的过程中，由于课堂上缺乏绘图仪以及打印机等诸多设备，因此学生不能对CAD图形的建设与导出形成直观地认识。这个时候教师可直接通过网络技术与企业专家进行视频，让专家直接向学生演示图形的输出操作，并具体介绍需注意的问题，让学生真正地掌握图形输出的正确形式。
2.4 web交互技术的应用
为彰显终身教育的特征，在教学过程中一定要培养学生自主学习的能力。随着计算机网络的发展、普及以及相关网站建设的逐步发展，这一点显得更加重要。教师在教学过程中一定要以精品课程网络平台为依托进行授课、实时了解学生学习的具体情况并向其发放作业进行批改、收集发散资料充实资源库等等。学生可在此平台上进行学习、在线与教师交流、测试练习、留言等等。借助网络学习平台与网络学习资源，可大大提升学生学习积极性，促使学生可以自主学习、主动学生，提高学生的自主探究能力。
3 结论
综上，在现代教学过程中信息化技术有十分显著的优势，其既能提高课堂教学效率与教学质量，又能充分激发出学生学习的效率。随着科学技术的发展以及知识的迅速更新，信息化教学的应用为教师的日常教学起到了巨大的辅助效果。互动式教学模式正以惊人之速替代传统教学模式，它是一种迅速掌握知识、高效学习的最佳教学模式。然而，要想充分发挥出信息化教学的优势与作用，就必须建设高素质教师队伍，积极促进教师与信息化多媒体相结合，同时，积极为学生提供信息化教学条件，使学生可以及时、有效地掌握课程的专业内容，如此才能有效扩大信息化在教学中的应用范围。
参考文献：
[1]李军民，傅云凤.信息化技术与教学过程无缝融合的研究[J].技术与创新管理，2014（06）：648-650.
[2]陈岚.论信息化技术在继续教育教学中的应用[J].科技通报，2014（05）：221-225.