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第一,办职业教育,须下决心为大多数平民谋幸福。
所以教育目的,也许在初步时为非职业的,而最后必为职业的。也许小部分养成间接造福的,为非职业的,而绝大多数必为养成直接造福的,即职业的。
吾们须切实明了职业教育的前提,吾们的用力点,才不致差误。如果办职业教育而不知着眼在大多数平民身上,他的教育,无有是处,即办职业教育,亦无有是处。
第二,办职业教育,须下决心脚踏实地,用极辟实的工夫去做。
任何教育,皆须脚踏实地,尤其是职业教育,不许用一分苟且工夫。为何呢?因为此等人受了教育以后,即须干他的职业,干得好,共见共闻;干得不好,也是共见共闻:俗所谓“当场出彩”。
敬告同志,吾们大家下一决心,勿好高,勿沽名,勿投机,勿避难就易。
第三,办职业教育,须下决心精切研究人情、物理,并须努力与民众合作。
职业教育是绝对不许关了门干的,也绝对不许在书本里讨生活的。
一种职业社会,即有一种的环境。欲使所培养的,适于他的环境,进一步更须改善他的环境,必须切实知道他的环境是怎么样的,才可以下手。
而况职业的定义,是人类在共同生活下一种确定的互助行为。职业教育,即是给人们以互助行为的素养,完成他共同生活的天职。是安可不用最高的热诚,包涵一切,最大的度量,容纳一切,发挥大合作的精神,做训练的方针,使受吾教育的,精神方面和知能方面,完全适合于人群需要呢?
(摘自《黄炎培教育文选》)
责任编辑 魏家坚
所以教育目的,也许在初步时为非职业的,而最后必为职业的。也许小部分养成间接造福的,为非职业的,而绝大多数必为养成直接造福的,即职业的。
吾们须切实明了职业教育的前提,吾们的用力点,才不致差误。如果办职业教育而不知着眼在大多数平民身上,他的教育,无有是处,即办职业教育,亦无有是处。
第二,办职业教育,须下决心脚踏实地,用极辟实的工夫去做。
任何教育,皆须脚踏实地,尤其是职业教育,不许用一分苟且工夫。为何呢?因为此等人受了教育以后,即须干他的职业,干得好,共见共闻;干得不好,也是共见共闻:俗所谓“当场出彩”。
敬告同志,吾们大家下一决心,勿好高,勿沽名,勿投机,勿避难就易。
第三,办职业教育,须下决心精切研究人情、物理,并须努力与民众合作。
职业教育是绝对不许关了门干的,也绝对不许在书本里讨生活的。
一种职业社会,即有一种的环境。欲使所培养的,适于他的环境,进一步更须改善他的环境,必须切实知道他的环境是怎么样的,才可以下手。
而况职业的定义,是人类在共同生活下一种确定的互助行为。职业教育,即是给人们以互助行为的素养,完成他共同生活的天职。是安可不用最高的热诚,包涵一切,最大的度量,容纳一切,发挥大合作的精神,做训练的方针,使受吾教育的,精神方面和知能方面,完全适合于人群需要呢?
(摘自《黄炎培教育文选》)
责任编辑 魏家坚