论文部分内容阅读
摘 要：众所周知，创新是国家发展的不竭动力，在小学阶段培养学生的创新思维能力是贯彻新课标的具体要求，在小语阅读教学中，教师要鼓励学生积极参与，培养求异性思维能力；主动质疑，培养批判性思维能力；大胆想象，培养发散性思维能力；拓展空间，培养创新思维能力；要像爱护幼苗一样呵护和培植学生的创新意识和创新能力。只有这样，才能带动学生创造性地学习知识，才能在学习中养成创新习惯，成为创新型的人才。
关键词：小学语文；高年级；创新思维
小学高年级是学生们建立思维模式的重要时期，在这个阶段的教学中，教师不光要帮助学生们掌握语言知识，更要优化教学方法，积极地摸索培养学生创新思维的教学模式，为学生们创造一个更为开放、自由的学习空间，让他们积极主动地参与到学习活动中。同时，教师要善于对学生进行引导，训练学生的创新思维。这样，才能让学生们逐渐形成创新意识，进而成长为创新型人才。
一、营造良好的氛围，激发创新的兴趣
培养学生的创新思维，营造一个良好的氛围是前提。小学生性格活泼，对任何事物都充满了好奇心，强制性的学习不仅不利于学生掌握知识，还限制了他们思维的发展。因此，教师要善于利用学生的这些心理特征，为学生们营造良好的學习氛围，充分地调动他们的好奇心和学习欲望，让他们主动地投入到语文学习活动中。教师可以从以下几个方面来激发学生创新的兴趣：
第一，结合教学内容为学生设置悬念。教师需要明确：学生们不仅仅是知识的接受者，更应该是知识的探究者。小学生知识水平不高，但他们不缺乏好奇心。教师要善于利用这一点，结合教学内容为学生们巧妙地设置悬念，激活他们的思维。比如在讲解《草船借箭》这篇课文时，教师可以从“借”字入手，让学生们思考：这个故事的主人公是谁？为什么要用草船去“借”箭？如何用草船去“借”箭？利用这一系列的问题来引发学生思考，激发学生的探究欲望。在接下来的教学中，学生们的学习热情也会更为高涨，他们的思维也会变得更为活跃。
第二，创设情境。创设形象生动的情境，能够增强学生的学习体验，更有利于培养学生的创新思维。创设情境的方法多种多样，但教师要发挥引导作用，让学生们在真实的情境中提高自己的创新能力。比如在讲解《黄果树听瀑》这篇课文时，教师可以利用多媒体技术为学生们展示黄古树相关的图片，让学生们初步了解黄果树瀑布，在头脑中形成一个比较直观的画面。在授课过程中，教师可以为学生们朗读课文，搭配一些声音素材，让学生们闭上眼睛去感受、体会。然后，教师要让学生们阐述自己刚才听到的声音，用一些词来形容自己头脑中的画面。这样一来，学生们不仅能够从语言文字中感受到瀑布的魅力与风采，而且自身的想象力也得到了提高，这对于激活创新思维也是大有裨益的。
营造良好的教学氛围的方式多种多样，在一个良好的氛围下，学生们学习的热情才会更为浓厚，他们的创新欲望才能得以激发。
二、在积极参与中，培养求异性思维能力
积极参与学习是发展创新性思维的前提和基础，只有积极参与才能充分发挥主体的能动作用，从而激发思维，发挥潜能，迸发创新思维的火花。阅读教学就得营造一种让学生积极主动参与学习的氛围，创造一个有利于探索创新的学习情境，形成一种互动发展的学习空间。例如：我在教学《乌鸦喝水》一文时，就引导学生思考：你还有什么别的方法可以让乌鸦喝到水呢？有的小朋友提出可以将瓶子倾斜，有的提出可以在瓶子上戳个洞，还有的甚至提出找一根管子让它吸……。于是，我对积极思考提出不同方法的孩子进行肯定，把学生提出的方案一一列在黑板上，师生共同对方案逐一分析，并选择出最合理和可行的办法。不管形式如何，小学语文教师都应该鼓励和表扬积极回答问题的学生，使其保持参与教学过程中互动的兴趣，在积极参与中，发展学生求异性思维的能力。
三、创设问题情境，促进学生写作能力
教师在教学中要开展多元化教学方式，促进学生的创新思维和思考能力，比如在读写中创设有意义的问题情境，通过对问题的思考学生就会领悟文章的写做手法和技巧、课程中教师还要多组织学生进行合作交流，让学生在相互启发，相互学习的过程中同时形成自己的精巧构思、在读写的过程中教师要来回巡视，品读学生的写作文章、启发学生的创新思维，让学生将阅读中积聚的知识素材、总结的写作经验，都灵活的运用到写作中去，同时让学生充分发挥自己所掌握的写作技巧开动脑筋、活跃思维来进行高质量的写作训练、学生在写作中要充分发挥创新思维，不断领悟和优化自己的写作技巧和写作构思、在读写学习中提升自己的写作水平。
四、在拓展空间中，培养创新思维能力
课外阅读是课堂教学的延伸和补充。课外阅读活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。开展丰富多彩的课外阅读活动，有助于学生培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。教师应充分利用学校图书馆、阅览室的资源开展导读服务活动，拓展学生的阅读空间，这样可以使学生在课内学到的知识得到印证和拓宽，在课内培养的能力得到巩固和提高。
总之，培养学生创新意识和创新能力是语文教学的一项重要任务。学生可以充分感受到学会知识，探索知识的乐趣。当然，训练创新思维的教学方法并不单一，但要提高学生的创新能力却需要一个过程。因此，教师必须要持之以恒地对学生展开引导，不断地优化教学方法，训练他们的创新思维，帮助学生们养成主动思考的习惯，提高创新能力。
参考文献
[1]董成安.小学语文教学中创新思维能力的培养[J].新课程（中），2015（2）.
[2]杨玲.浅析小学语文阅读教学中创造性思维的培养[J].新课程导学，2016（15）.
[3]邝国容.浅谈小学语文教学中的创新思维训练[J].教育导刊，2014（08）.
[4]杜明友.小学语文教学中学生思维能力的培养[J].教育教学论坛，2016（07）.
关键词：小学语文；高年级；创新思维
小学高年级是学生们建立思维模式的重要时期，在这个阶段的教学中，教师不光要帮助学生们掌握语言知识，更要优化教学方法，积极地摸索培养学生创新思维的教学模式，为学生们创造一个更为开放、自由的学习空间，让他们积极主动地参与到学习活动中。同时，教师要善于对学生进行引导，训练学生的创新思维。这样，才能让学生们逐渐形成创新意识，进而成长为创新型人才。
一、营造良好的氛围，激发创新的兴趣
培养学生的创新思维，营造一个良好的氛围是前提。小学生性格活泼，对任何事物都充满了好奇心，强制性的学习不仅不利于学生掌握知识，还限制了他们思维的发展。因此，教师要善于利用学生的这些心理特征，为学生们营造良好的學习氛围，充分地调动他们的好奇心和学习欲望，让他们主动地投入到语文学习活动中。教师可以从以下几个方面来激发学生创新的兴趣：
第一，结合教学内容为学生设置悬念。教师需要明确：学生们不仅仅是知识的接受者，更应该是知识的探究者。小学生知识水平不高，但他们不缺乏好奇心。教师要善于利用这一点，结合教学内容为学生们巧妙地设置悬念，激活他们的思维。比如在讲解《草船借箭》这篇课文时，教师可以从“借”字入手，让学生们思考：这个故事的主人公是谁？为什么要用草船去“借”箭？如何用草船去“借”箭？利用这一系列的问题来引发学生思考，激发学生的探究欲望。在接下来的教学中，学生们的学习热情也会更为高涨，他们的思维也会变得更为活跃。
第二，创设情境。创设形象生动的情境，能够增强学生的学习体验，更有利于培养学生的创新思维。创设情境的方法多种多样，但教师要发挥引导作用，让学生们在真实的情境中提高自己的创新能力。比如在讲解《黄果树听瀑》这篇课文时，教师可以利用多媒体技术为学生们展示黄古树相关的图片，让学生们初步了解黄果树瀑布，在头脑中形成一个比较直观的画面。在授课过程中，教师可以为学生们朗读课文，搭配一些声音素材，让学生们闭上眼睛去感受、体会。然后，教师要让学生们阐述自己刚才听到的声音，用一些词来形容自己头脑中的画面。这样一来，学生们不仅能够从语言文字中感受到瀑布的魅力与风采，而且自身的想象力也得到了提高，这对于激活创新思维也是大有裨益的。
营造良好的教学氛围的方式多种多样，在一个良好的氛围下，学生们学习的热情才会更为浓厚，他们的创新欲望才能得以激发。
二、在积极参与中，培养求异性思维能力
积极参与学习是发展创新性思维的前提和基础，只有积极参与才能充分发挥主体的能动作用，从而激发思维，发挥潜能，迸发创新思维的火花。阅读教学就得营造一种让学生积极主动参与学习的氛围，创造一个有利于探索创新的学习情境，形成一种互动发展的学习空间。例如：我在教学《乌鸦喝水》一文时，就引导学生思考：你还有什么别的方法可以让乌鸦喝到水呢？有的小朋友提出可以将瓶子倾斜，有的提出可以在瓶子上戳个洞，还有的甚至提出找一根管子让它吸……。于是，我对积极思考提出不同方法的孩子进行肯定，把学生提出的方案一一列在黑板上，师生共同对方案逐一分析，并选择出最合理和可行的办法。不管形式如何，小学语文教师都应该鼓励和表扬积极回答问题的学生，使其保持参与教学过程中互动的兴趣，在积极参与中，发展学生求异性思维的能力。
三、创设问题情境，促进学生写作能力
教师在教学中要开展多元化教学方式，促进学生的创新思维和思考能力，比如在读写中创设有意义的问题情境，通过对问题的思考学生就会领悟文章的写做手法和技巧、课程中教师还要多组织学生进行合作交流，让学生在相互启发，相互学习的过程中同时形成自己的精巧构思、在读写的过程中教师要来回巡视，品读学生的写作文章、启发学生的创新思维，让学生将阅读中积聚的知识素材、总结的写作经验，都灵活的运用到写作中去，同时让学生充分发挥自己所掌握的写作技巧开动脑筋、活跃思维来进行高质量的写作训练、学生在写作中要充分发挥创新思维，不断领悟和优化自己的写作技巧和写作构思、在读写学习中提升自己的写作水平。
四、在拓展空间中，培养创新思维能力
课外阅读是课堂教学的延伸和补充。课外阅读活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。开展丰富多彩的课外阅读活动，有助于学生培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。教师应充分利用学校图书馆、阅览室的资源开展导读服务活动，拓展学生的阅读空间，这样可以使学生在课内学到的知识得到印证和拓宽，在课内培养的能力得到巩固和提高。
总之，培养学生创新意识和创新能力是语文教学的一项重要任务。学生可以充分感受到学会知识，探索知识的乐趣。当然，训练创新思维的教学方法并不单一，但要提高学生的创新能力却需要一个过程。因此，教师必须要持之以恒地对学生展开引导，不断地优化教学方法，训练他们的创新思维，帮助学生们养成主动思考的习惯，提高创新能力。
参考文献
[1]董成安.小学语文教学中创新思维能力的培养[J].新课程（中），2015（2）.
[2]杨玲.浅析小学语文阅读教学中创造性思维的培养[J].新课程导学，2016（15）.
[3]邝国容.浅谈小学语文教学中的创新思维训练[J].教育导刊，2014（08）.
[4]杜明友.小学语文教学中学生思维能力的培养[J].教育教学论坛，2016（07）.