学校灾难教育是灾难教育体系的重要组成部分，是提升社会和个人的灾害抗逆力，减轻灾害对经济社会发展成果的侵蚀，为高质量发展保驾护航的重要支柱之一。当此我国学校教育进入素养时代之际，学校灾难教育课程也应以素养为导向予以重新审视。当前对灾难素养的认识正逐步从关注相关知识、技能、态度，走向个体应对灾难情境的关键能力，包括对有关灾难信息的获取、理解、交流，更涵盖在灾难发生发展的不同阶段针对灾难情境的评估、判断、决策和行动。围绕灾难素养的新内涵，学校灾难教育课程应确立指向“行动中的素养”的课程目标，跨学科、多层面的广域课程内容，体验式学习为主的多元化课程实施，为改进持续提供信息的课程评估。素养导向学校灾难教育课程的实施需要在国家政策、学校课程规划、社区家庭参与三个层面协同发力：在国家层面加强素养导向的学校灾难教育课程的顶层设计和指导；在学校层面提升素养导向灾难教育课程的系统化水平；在家庭社区层面推进与学校层面素养导向灾难教育课程的互补联动。