在21世纪，科学和人才的优势是国家繁荣、民族振兴的决定因素和最重要的资源，而创新又是科技发展的驱动力，创新是人类文明社会和进步的永恒主题。21世纪，国家需要创新人才，创新能力的培养是一项系统工程，必须从小抓起。如何培养学生创新思维，则是小学数学课堂教学需要解决的一个新课题，现就小学生数学创新思维的培养谈几点个人体会。
　　一、质疑问难中培养创新思维
　　李政道曾说过：“做学问、需学问、学会答、非学问。”这就明确地告诉我们学会提出问题是任何创造发明的源泉。在教学过程中，教师应该引导学生学会质疑问难，促使他们把在学习中遇到的不懂的问题和不同的见解提出来，学会“问”，这是培养学生创新思维的重要途径。比如在教“梯形认识与面积计算”时，先出示三角形、长方形、平行四边形、梯形，教师提出：“你认识哪些图形？了解这些图形的哪些知识？不认识的图形你又想知道些什么？”一石激起千层浪，学生马上积极动脑思考，在此基础上，引导学生自学看书，让他们谈不懂的问题、谈不同的看法。有的学生说：“梯形横放时，两个底能不能叫左底和右底”；有的学生问：“计算梯形面积可不可以用割补法”；有的还说：“连一根对角线把它分成两个三角形，其面积计算公式很快就可以得出来了”；还有的说：“这个公式也可适用于矩形、平行四边形”。在此基础上，教师引导学生有重点的讨论：“怎样计算梯形的面积？”这种自学讨论，充分发挥他们在学习中的质疑问难，学生最大限度地发挥想象力，对所认识的事物有自己独到的见解，创新的思维驰骋于知识的海洋。
　　二、在求异中，培养学生创新思维
　　求异思维是创造性思维的核心。教学中，教师应善于引导学生凭借自己的智慧和能力，用不同的知识去剖析数量关系，纵横沟通，扩展学生的思维空间，拓宽学生的解题思路，寻求新颖独特、与众不同的解题方法，在异中创新。比如进行“天津到济南铁路长357千米，一列快车从天津开出，同时有一列慢车从济南开出，两车相向而行，经过3小时相遇，快车平均每小时行79千米，慢车平均每小时行多少千米？”教学这一问题时，可让学生自读课本，理解题意，找出解法。学生能从不同角度、不同的数量关系去分析、思考，能用多种方法进行解答。这样的教学有利于培养学生思维的灵活性和创新性。
　　三、让学生展开想象，发展创新思维
　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，在教学中，教师要充分利用教具或事物模型，结合生产、生活、科学实验等形式来丰富学生的想象力。鼓励学生多想、大胆地想，甚至是异想天开。教师要经常给学生讲童话故事、科幻故事、制作模型并鼓励他们改编、仿编、自编童话故事或科幻故事，直到形成扭转，从而激活学生的创造心向，这时想象力就会充分发挥出来。这样，学生在自由自在、异想天开的创造空间中，创新精神得到了培养，创新思维得到了发展。
　　一句话，中国教育需要改革，需要創新，唯创新者才有将来。教师的教育观念应落实到创新教育上来，要敢走前人没有走过的路。广大教师要用创新观念，走出一条培养出数万计的创新人才之路。
　　（作者单位 河北省滦县新站学区秦庄小学）