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【关键词】数学日记 教师留言 作用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）04A-0028-01
数学日记是学生以日记的形式，真实地记录他们在数学生活中的见闻、思考、感想等。它不同于别的数学作业，不仅是学生对知识和教材的解读、对数学的探究和创新，更承载着学生对数学的热情和期盼。著名数学家高斯就用数学日记记载了许多伟大的数学发现，展示了其独特的数学思维和严密的逻辑推理。在数学日记的天地里，学生自由驰骋，无拘无束地表述一切数学思考。它涉及的天地广阔，课上或课下、听到或看到、生活中或想象中等；涉及的内容没有局限，包括学数学时的体会发现、解题时的探究过程、亲身体验的数学情景等；表述的类型多样，包括预习教材型、随堂记录型、巩固反思型、生活探究型、童话故事型等；篇章没有限制，有则多记，无则少记，无需要求学生遣词造句的完美，主要关注学生对数学的发现、感悟、思考、疑惑、评价等。
一、写数学日记，可开启数学慧眼
生活本身是一个大课堂，教师指导学生运用数学知识写生活日记，能使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题，让生活问题数学化。
日记1：星期六，我和妈妈去超市买牙膏。到了超市，我们直奔日常用品柜台，发现了同种竹盐牙膏有两种卖法：一种是3个110克的组成清爽畅享装14.9元；另一种是一支重150克的牙膏是8元。妈妈问：“你看这两种卖法，哪种省钱？”一下子可把我难住了，妈妈提醒我说：“我们把14.9元换成15元来算吧！”我立即说：“买清新畅享装的省钱。”妈妈问：“为什么呢？”我立即说：“清新畅享装15元买三盒，一盒是5元，照这样计算1元可买22克，150克的牙膏8元每盒，1元买不到20克，所以我认为清新畅享装的省钱！”妈妈说：“太棒了！”
感触：学好数学能省钱，它在生活中的用处真大！
（教师留言：是哟，数学不仅很好玩，学好数学还能省钱。相信在今后的生活中，它会成为你的好帮手，你会发现自己离不开它，再好好探究吧！）
数学日记开启了学生的一双数学慧眼，使学生更广泛地接触生活，更细致地观察生活，促使学生主动运用数学思维方式，分析解决生活中的问题。
二、写数学日记，可完善数学思维
孔子说：温故而知新。在写数学日记过程中，学生回忆课堂情节，体验和感悟数学知识，思维在自我回放中完善。
日记2：今天，遇到这样一道题：下面哪个杯里的饮料最多？
这还用说，看看也知道：第一杯里的饮料一定最少！可是究竟第三杯还是第二杯多，我们争论不休。老师发话了：“你们的直觉对不对需要用事实来说话。”我们立刻安静下来。老师根据我们的想法在黑板上板书：第一杯：π×（8÷2）2×4=π×64；第二杯：π×（6÷2）2×7=π×63；第三杯：π×（5÷2）2×10=π×62.5
我简直不敢相信：第一杯饮料竟然最多！我的直觉错啦！老师放下粉笔，幽默地说：“眼见也不一定为实哟，数学可不是猜着玩的！”
（教师留言：数学猜想和直觉非常重要，但仅仅跟着感觉走是不行的，更需要实际验证。实践是检验真理的唯一标准哦！）
数学日记可以唤起学生对知识的反思，加深对教材的理解与把握，理清学习思路，拓宽思维，提高课堂教学效率。
三、写数学日记，可培养师生情谊
数学日记是情感的纽带。学生可以通过这个绿色通道，无所顾虑地道出对数学、对教师的感受，让师生以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
日记3：昨天数学课，我们遇到这样一道有趣的题目：亚洲成年人的标准体重可按下面的公式计算。标准体重的千克数=身高的厘米数-105，实际体重在“标准体重±标准体重×10%”的范围内，都属于正常体重。（1）你是怎样理解“标准体重±标准体重×10%”的？（2）算算你爸爸、妈妈的实际体重是否属于正常体重。
解答题目时，有人忽然问：“老师，你的身高和体重是多少呀？”老师却说：“这可是秘密哟，不过我出一道题，你们要是全对，我就告诉你们！”“行！”我们很开心。可惜没能全对，正当我们失望时，老师却笑盈盈地把自己的体重和身高写在了黑板上。我们欣喜若狂，计算后发现老师——偏胖！老师笑了：“谢谢你们，看来我要好好减肥了！”我们也都笑了，其实我觉得老师一点都不胖。这节数学课真有趣，让我终生难忘！
（教师留言：我也会终生难忘，我还是要好好健身，力争体重正常！）
总之，当学生用数学日记叙述生活现象、表达数学感受时，“数学好玩”已悄悄成为学生的共识，在这样的前提下学习数学将成为一件有趣的事。
（责编 黎雪娟）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）04A-0028-01
数学日记是学生以日记的形式，真实地记录他们在数学生活中的见闻、思考、感想等。它不同于别的数学作业，不仅是学生对知识和教材的解读、对数学的探究和创新，更承载着学生对数学的热情和期盼。著名数学家高斯就用数学日记记载了许多伟大的数学发现，展示了其独特的数学思维和严密的逻辑推理。在数学日记的天地里，学生自由驰骋，无拘无束地表述一切数学思考。它涉及的天地广阔，课上或课下、听到或看到、生活中或想象中等；涉及的内容没有局限，包括学数学时的体会发现、解题时的探究过程、亲身体验的数学情景等；表述的类型多样，包括预习教材型、随堂记录型、巩固反思型、生活探究型、童话故事型等；篇章没有限制，有则多记，无则少记，无需要求学生遣词造句的完美，主要关注学生对数学的发现、感悟、思考、疑惑、评价等。
一、写数学日记，可开启数学慧眼
生活本身是一个大课堂，教师指导学生运用数学知识写生活日记，能使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题，让生活问题数学化。
日记1：星期六，我和妈妈去超市买牙膏。到了超市，我们直奔日常用品柜台，发现了同种竹盐牙膏有两种卖法：一种是3个110克的组成清爽畅享装14.9元；另一种是一支重150克的牙膏是8元。妈妈问：“你看这两种卖法，哪种省钱？”一下子可把我难住了，妈妈提醒我说：“我们把14.9元换成15元来算吧！”我立即说：“买清新畅享装的省钱。”妈妈问：“为什么呢？”我立即说：“清新畅享装15元买三盒，一盒是5元，照这样计算1元可买22克，150克的牙膏8元每盒，1元买不到20克，所以我认为清新畅享装的省钱！”妈妈说：“太棒了！”
感触：学好数学能省钱，它在生活中的用处真大！
（教师留言：是哟，数学不仅很好玩，学好数学还能省钱。相信在今后的生活中，它会成为你的好帮手，你会发现自己离不开它，再好好探究吧！）
数学日记开启了学生的一双数学慧眼，使学生更广泛地接触生活，更细致地观察生活，促使学生主动运用数学思维方式，分析解决生活中的问题。
二、写数学日记，可完善数学思维
孔子说：温故而知新。在写数学日记过程中，学生回忆课堂情节，体验和感悟数学知识，思维在自我回放中完善。
日记2：今天，遇到这样一道题：下面哪个杯里的饮料最多？
这还用说，看看也知道：第一杯里的饮料一定最少！可是究竟第三杯还是第二杯多，我们争论不休。老师发话了：“你们的直觉对不对需要用事实来说话。”我们立刻安静下来。老师根据我们的想法在黑板上板书：第一杯：π×（8÷2）2×4=π×64；第二杯：π×（6÷2）2×7=π×63；第三杯：π×（5÷2）2×10=π×62.5
我简直不敢相信：第一杯饮料竟然最多！我的直觉错啦！老师放下粉笔，幽默地说：“眼见也不一定为实哟，数学可不是猜着玩的！”
（教师留言：数学猜想和直觉非常重要，但仅仅跟着感觉走是不行的，更需要实际验证。实践是检验真理的唯一标准哦！）
数学日记可以唤起学生对知识的反思，加深对教材的理解与把握，理清学习思路，拓宽思维，提高课堂教学效率。
三、写数学日记，可培养师生情谊
数学日记是情感的纽带。学生可以通过这个绿色通道，无所顾虑地道出对数学、对教师的感受，让师生以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
日记3：昨天数学课，我们遇到这样一道有趣的题目：亚洲成年人的标准体重可按下面的公式计算。标准体重的千克数=身高的厘米数-105，实际体重在“标准体重±标准体重×10%”的范围内，都属于正常体重。（1）你是怎样理解“标准体重±标准体重×10%”的？（2）算算你爸爸、妈妈的实际体重是否属于正常体重。
解答题目时，有人忽然问：“老师，你的身高和体重是多少呀？”老师却说：“这可是秘密哟，不过我出一道题，你们要是全对，我就告诉你们！”“行！”我们很开心。可惜没能全对，正当我们失望时，老师却笑盈盈地把自己的体重和身高写在了黑板上。我们欣喜若狂，计算后发现老师——偏胖！老师笑了：“谢谢你们，看来我要好好减肥了！”我们也都笑了，其实我觉得老师一点都不胖。这节数学课真有趣，让我终生难忘！
（教师留言：我也会终生难忘，我还是要好好健身，力争体重正常！）
总之，当学生用数学日记叙述生活现象、表达数学感受时，“数学好玩”已悄悄成为学生的共识，在这样的前提下学习数学将成为一件有趣的事。
（责编 黎雪娟）