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2007年以来，广州市教研室与香港大学教育学院合作举办了一系列中小学数学教学衔接专项研究活动，本文尝试从微观角度剖析活动中的两个案例．认为小学、初中都重视从具体情境导入，较好地体现了建构主义的学习观．都重视引导学生提出探索性问题，重视运用学习结果结构分类．并对提高衔接水平进行探讨．
对“穗港交流——中小学教学衔接研讨会”活动案例的微观分析
【摘 要】
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2007年以来，广州市教研室与香港大学教育学院合作举办了一系列中小学数学教学衔接专项研究活动，本文尝试从微观角度剖析活动中的两个案例．认为小学、初中都重视从具体情境导入，较
【机 构】
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广州市第十七中学
【出 处】
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中学数学教学
【发表日期】
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2012年3期
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