【摘要】兴趣是调动学生学习积极性的强大动力；培养学生学习兴趣，教学上可收到事半功倍的效果；可见精心设计物理实验，是培养学生学习物理兴趣的一条行之有效的方法。
　　【摘要】精心；培养；兴趣
　　兴趣是调动学生学习积极性的强大动力。物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”近年来，高中物理难学的问题一直困扰着学生，一学物理就烦，产生厌学的情绪。如何解决这个问题呢？针对物理这门学科特点，应坚持从实验中来到实验中去，通过激发和培养学生学习物理的兴趣，从而使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变。
　　（一）精心设计趣味性实验引入新课 诱发学生学习物理的兴趣
　　俗话说：良好的开端是成功的一半。作为新课的引入是课堂教学的重要环节之一，精心设计趣味性实验来引起学生浓厚的学习兴趣，诱导学生强烈的求知欲望，把学生迅速带到学习物理的环境中去。比如讲授《机械能守恒定律》时，可以演示了这样的一个实验：用钢丝把一个1公斤重的铁球悬挂在固定的支架上，并把球拉开一个角度放在鼻尖前放开，让学生观察球的摆动，当球摆过来时，学生惊呼“老师，快闪开！”我并没有因此躲开，结果并没有伤及我时，此时学生都会觉得很惊奇，就在这样的氛围下顺势导入新课，可立即引起学生学习的兴趣，使他们迅速进入角色。又如在讲《动量定理》时，可从问开始，鸡蛋从一米多高处落到地板上，会怎么样？（学生答：会被打破）。如果在地板上放一块海绵厚垫时又会怎样？这一下可来劲了，学生都会怀着忐忑不安的心情观看这演示实验。此时把鸡蛋举到一米多高，然后松开手，蛋从手中落下，“哇……”演示就在惊呼中结束； （结果：鸡蛋没破）。通过演示后学生都会产生一种打破砂锅问到底的欲望，从而可导入新课，更有效地诱发学生学习物理的兴趣。
　　（二）精心设计针对性实验突破难点 保护学生学习物理的兴趣
　　作为大部分学生来说，学习物理的兴趣并不一定都能保持很久，原因是高中物理的难点一个接一个，且思维跨度又大，他们往往难以应付，学习上感到莫大的压抑，从而逐渐失去学习物理的兴趣。精心设计针对性的实验，从而可以顺利解决学生学习物理的瓶颈问题。如在讲授共点力的合成时，学生对共点力“1 1≠2”十分难理解，单纯靠黑板上画图和分析，学生往往会感到枯燥无味，倘若进行下面一个实验，效果可就非同一般。实验：可让两个学生拉一条中间悬挂有一重物的绳子，当学生拼命拉也拉不直绳子时，从而引发同学的笑声，在笑声中明白了“1 1≠ 2”的道理；借助这活跃的气氛，再通过弹簧秤做定量的实验，让学生带着浓厚的兴趣去观察和思考呢？由此可再分析出共点力合成的平行四边形法则。无疑这个难点的突破，是由实验引起兴趣的结果，并且，这堂课将成为学生终生难忘的记忆。
　　（三）有意识地引导观察 发展学生学习物理的兴趣
　　课堂上的实验教学，对学生学习物理的兴趣固然起着重要的作用；然而，为了更好地完成物理教学任务，更充分发展学生学习物理的兴趣，十分有必要把物理实验延伸至课外：观察物理奇异现象的实验。
　　通过观察大自然和日常生活现象，有意识地引导学生观察有趣的物理现象。例如：水面上的涟漪，荷叶上的水珠，美丽的肥皂泡，美丽的彩虹的形成，洗衣机脱水的原理，砖铺地面的反潮现象……，在老师的启发下，都将使学生有新奇的发现，从而引发他们去寻知的兴趣。
　　您说，有这样如此有趣有味的实验，怎么能不激起学生学习物理的兴趣呢？