美国心理学家威廉·詹姆斯说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人命运的。教师不仅要有“传道授业解惑”助人成才，更应该浇灌心田，静待花开。担任班主任多年，如何发挥班集体的育人功能，一直是我在不断探索的问题。下面和大家交流一下我的一些不成熟的做法。
　　一、创建班级家文化---打造温馨家园
　　首先是组建一个有凝聚力的班集体，需要找好班级建设的切入点。进入新班级，学生在心理都发生了很大的变化，大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。我的第一步目标，就是首先要养成形成班级的好习惯，做到：班内物品指定区域整齐摆放，课桌摆放横竖一条线，精准定位。地面干干净净，讲桌、黑板不见粉尘；自习课上，安安静静井然有序。通过这些形式培养学生认真、精细的习惯。第二步就是要建立班级的灵魂。就是创建我们班的战狼文化图腾，先在班里播放了《战狼2》和《狼图腾》电影片段，向学生宣扬战狼精神。利用班会讨论战狼精神的文化内涵，形成班级内统一的战狼精神内涵解读，将战狼精神分为个人和团队两个层面精神。个人层面：体现勇敢、拼搏、积极上进的奋斗精神；团队层面团结协作、不离不弃、荣辱与共的团队精神。形成战狼精神为精神实质的班训、班风、班歌、班级口号。并做成墙壁文化。当然文化可以在墙上，但我想这不应该是班级文化的实质，充其量只是文化的载体，学生自主学习、自主管理、自我教育，形成集体意识，班级共同的习惯养成，才应该是班集体建设发展的终极目标。为了实现这一目标，我还在路上。
　　二、班级管理的新尝试---小组和个人相互挑战制度
　　（1）我班的小组挑战和个人挑战的特色。班内以六人为一小组，54人共编了9各小组，进行小组擂台赛，最先由班长所在小组做第一期擂主，其他小组进行挑战。每月一次小组量化考核，竞争新擂主的方式进行挑战，班里同学将之称为狼群战术。
　　（2）尝试学科首席制度。受到科学研究中的首席科学家制度的启发，在班里试行学科首席制度。具体做法是：每学科选出四名学生做为学科首席学生。每人负责帮扶三名本学科较差的学生。原则上是每个学科前四名学生成为学科首席。但是挑选时发现不少学生同时成为多个学科首席，例如小政成为数学、物理、化学、三科首席学生，影响了帮扶实效性。最后决定将每学科首席选拔拓展到学科前八名。明确每学科首席学生。这样做的有优点是可以让更多的学生成为小老师，士气大增。全班共有24人成为学科首席。同时每学科后12名学生为被帮扶对象，按成绩平均分配。要求期末考试后，以帮扶小组该学科总成绩进行捆绑式评价，并开展首席间的小组挑战。
　　三、做好网瘾学生和成绩边缘生的教育转化工作
　　在入班一个月左右的时间里，通过观察了解和与家长交流，基本摸清了班级中网瘾最重的几名学生。像小孟同学痴迷手机，周末整天不下床，两部手机倒替着玩游戏，中午他奶奶实在看不下去，把饭给孩子端到床上吃。针对这种情况，我采取的措施是先进行师生谈话，做通学生工作。然后再约谈家长，孩子出现问题往往就是家长的教育方式出了问题，例如小栋的父亲对孩子放任自流，打击孩子的自信心；小孟的母亲错误的进行物质利诱“你好好学，考上高中给你买个好手机”等等。找出家长的问题后，然后进行学生、家长、老师的三方会议，中心议题：就是老师和家长一起倾听孩子想法，尽量让学生自己下决心，自愿做决断。几名同学中除了小哲现在仍坚持周末必须玩半天英雄联盟以外（最后同意由周六半天改为周五下午家长监督玩两个小时）。其他同学都能自愿上交手机、戒除网瘾。像小栋同学，属于比较内向话语不多，最后斩釘截铁的告诉我“老师我知道怎么做了，你看我表现吧。”当天晚上回家和父亲一块把电脑拆了，装箱封存。并用父亲手机给我发了图片，第二天一早将手机交给我，让我监督。其他几个同学也是自己把手机交到我手里，最后我再私下转交家长保存。当然，学生教育最难的地方就是如何帮孩子将好的事情坚持下去。“清除杂草最好的方式就是种上庄稼”。戒了网瘾，就必须用学习充实这些孩子的大脑。我要求每一个戒网的同学，自己定下周末学习计划，要求具体内容：例如周末必做按时完成作业、必须记会多少个单词、读几页文章等等。我给学生常说的一句话是“言之易，行之难，不忘初心，方得始终”、“行动远比口号重要”、“你定的学习计划我会一直监督着你”。随后就是每周一次的谈话，监督孩子们努力坚持做好学习计划中的每一件事，帮助孩子养成习惯，效果还是不错。
　　班主任工作繁杂琐碎，以上所讲的是我个人在班级管理方面的一些一些不成熟的做法，希望能得到大家的指导和指正。在今后的工作中，我将继续努力，虚心学习，争取把班级管理的更好！