培养初中生猜想力初探

来源 :教育实践与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangtianxin1818
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
'猜想力'的培养是增强学生创造力的主要途径之一.对于初中生,教师可依据课本及手边资料,从实际出发,挖掘学生潜力,逐步培养学生的直观猜想、一般化猜想、类比猜想、统一化猜想等能力,以使学生成为既有勇气提出问题,又有能力解决问题的新世纪优秀人才.
其他文献
“我从垄上走过,垄上一片秋色,枝头树叶黄,风来声瑟瑟,田野稻穗香,大豆摇金铃,棉桃露白牙,蓝天多辽阔,点缀云几朵,小河潺潺流,鱼虾在欢畅……”  这一切都是我们农村特有的自然风光,它取之不尽,用之不竭,是幼儿园开发园本游戏课程的宝贵财富。这里所指的“自然”指自然界,是与人类社会相区别的物质世界,主要指幼儿所能理解的自然界中的动植物、季节、气象、生态景观等。多年来,我园巧用自然资源开展游戏活动,让幼
初中地理第一册第四章第五节讲述了陆地自然景观的地区差异.书本着重从各自然带的气候、植物、动物三方面因素来分析地区的差异性,其动物因素则是教学的一个难点.什么动物生
针对井壁超声成像测井地面采集模块存在的集成化程度低、调试复杂、动态范围相对较小等缺点,利用FPGA优化电路,并采用双缓冲技术,设计完成了一种基于VXI总线的井壁超声成像测井
《语文课程标准》(2011年版,以下简称《标准》)指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”学生在语文实践中,积累语文知识,