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摘要：新课改强调小学语文教师要重视学生核心素养的培养，运用整本书阅读的方式提高学生的阅读写作能力。但大部分小学语文教学都是以单篇教学为主，受到教学时间的限制，许多学生存在缺乏阅读积累、语言理解能力差等问题。因此，教师可以开展小学语文整本书阅读教学，锻炼学生的语言构建和运用能力，提高学生的思维能力和审美品位，增强学生的语文理解能力，促进学生核心素养的发展。
关键词：核心素养;小学语文;整本书阅读
小学语文核心素养是指在教学活动中形成的能力和品质，能够为学生今后的语文学习打下良好的基础。小学生的阅读能力和理解能力较差，在课本阅读中只是浅显的了解了内容，没有深入分析课文中的情感和内涵，导致学生过目就忘，阅读质量较差。整本书阅读顾名思义就是阅读整本书的意识，学生在整本书阅读中能够集中精力，形成良好的阅读习惯，潜移默化的提高学生的语文核心素养。
1 基于核心素养的小学语文整本书阅读教学的意义
整本书阅读是小学语文阅读教学发展的重要趋势，对学生核心素养的培养有重要意义。首先，整本书阅读能拓展学生的阅读面，学生可以在阅读中积累自己喜欢的词语和语句，并运用到写作练习中，提高学生的写作水平，在模仿和创造中提高学生的语言能力。其次，在整本书阅读中，教师可以引导学生对比同作者或同类型的作品，引发学生对阅读文本的整合、类比和评价，从而锻炼学生的语文思维，提高学生的语文综合能力。最后，每篇文章都承载和传承了优秀的文学文化，表达了作者的情感和思想，在整本书阅读中，学生能深刻品味作者的语言，感悟作者的心情，增强了学生在阅读中的情感体验，有利于学生审美品位的提高，增强学生的语文核心素养。
2 基于核心素养的小学语文整本书阅读教学的策略
2.1 丰富阅读资源，拓展学生认知
教学课堂是学生主要的阅读场所，小学生的生活阅历和阅读经验有限，缺乏主动阅读的意识，接触到的文学作品都是教师推荐的。为了提高学生的核心素养，在整本书阅读中，教师应丰富阅读资源，拓展学生的文学视野，结合学生的阅读兴趣和年龄特点推荐合适的文学作品，以此来激发学生的阅读兴趣，提高学生的文学认知。例如在四年级下册《短诗三首》的教学中，教师可以先为学生介绍《繁星》的作者简介、写作背景，使学生初步了解诗歌中的情感。接着教师可以带领学生通过诵读的方式，体会现代诗的节奏和特点，并感受作者对爱与真的表达在、自然的美好和母爱的伟大。之后可以为学生展示《繁星》中的其他内容，鼓励学生在课下对《繁星》《春水》《小桔灯》等作品进行整本书阅读，加强学生对冰心的了解，体会作品中透露出的温情，从而提高学生的审美品位，培养学生课外阅读的良好习惯。
2.2 做好阅读指导，提高学生思维
小学生具有活泼、爱玩的特点，很难静下心来阅读整本书，而且他们的文学基础和阅读能力不高，不利于学生核心素养的培养。因此，教师要激发学生对整本书阅读的兴趣，鼓励学生交流探讨阅读内容，启发学生的语文思维，提高学生对整本书阅读的自觉性和积极性。另外，教师还要在整本书阅读中及时指导学生，帮助学生深刻体会其中的情感，锻炼学生的语言理解和构建能力，提高小学语文整本书阅读教学效率的提高。例如在《草船借箭》的教学中，提问学生课文中每个人物的性格特点，从人物对话中可以获取到哪些信息等。接着鼓励学生阅读《三国演义》，讓学生通绘画的形式表现出自己喜欢人物的形象，写下自己对《三国演义》的阅读感悟。在课上教师可以出示书中五个“集团”的主要人物，帮助学生梳理《三国演义》的框架，分析曹操、刘备、诸葛亮、孙权等主要人物的特点。之后可以让学生讨论整本书的语言特点和感情基调，互相说说自己对这本书的感悟，从而锻炼学生的语言思维和语言构建能力，加深学生对整本书阅读的印象。
2.3 合理评价学生，激发阅读动力
教学评价能使学生了解到自己的学习情况，为教师下节课的教学提供依据，是小学语文教学中的重要环节。但受到传统教学理念的影响，部分教师没有在整本书阅读教学中合理评价学生，只是让学生自由阅读，导致学生的阅读兴趣不高，阅读质量也很差。在核心素养的指导下，教师要重视学生的阅读评价，利用多样化的教学活动检验学生的阅读情况，以此来提高学生对整本书阅读的兴趣，提高学生的语文核心素养。例如在《鲁滨逊漂流记》的整本书阅读教学中，教师可以组织学生以小组为单位表演其中的情节，让学生合作改变剧本，通过不同的形式表现出来。之后再根据剧本改编情况、学生在表演中的情感等评价学生。这样既能提高学生对整本书阅读的动力，也锻炼了学生的创新能力，使学生在合作学习中感受到整本书阅读的乐趣。
3 结语
综上所述，在核心素养下开展小学语文整本书阅读能够丰富阅读教学的内容，培养学生自主阅读的习惯，有利于学生的全面发展，因此，教师应贯彻新课改的要求，适当拓展延伸课堂教学的内容，及时指导学生，激发学生的阅读情感，运用趣味化的方式检验学生的阅读成果，以此来提高学生整本书阅读的兴趣，发展学生的语文核心素养。
参考文献：
[1] 徐婉蓉.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].课程教育研究，2020（04）.
[2] 钟芷君.基于整本书的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）.
（作者单位：江苏省宝应县开发区国际学校）
关键词：核心素养;小学语文;整本书阅读
小学语文核心素养是指在教学活动中形成的能力和品质，能够为学生今后的语文学习打下良好的基础。小学生的阅读能力和理解能力较差，在课本阅读中只是浅显的了解了内容，没有深入分析课文中的情感和内涵，导致学生过目就忘，阅读质量较差。整本书阅读顾名思义就是阅读整本书的意识，学生在整本书阅读中能够集中精力，形成良好的阅读习惯，潜移默化的提高学生的语文核心素养。
1 基于核心素养的小学语文整本书阅读教学的意义
整本书阅读是小学语文阅读教学发展的重要趋势，对学生核心素养的培养有重要意义。首先，整本书阅读能拓展学生的阅读面，学生可以在阅读中积累自己喜欢的词语和语句，并运用到写作练习中，提高学生的写作水平，在模仿和创造中提高学生的语言能力。其次，在整本书阅读中，教师可以引导学生对比同作者或同类型的作品，引发学生对阅读文本的整合、类比和评价，从而锻炼学生的语文思维，提高学生的语文综合能力。最后，每篇文章都承载和传承了优秀的文学文化，表达了作者的情感和思想，在整本书阅读中，学生能深刻品味作者的语言，感悟作者的心情，增强了学生在阅读中的情感体验，有利于学生审美品位的提高，增强学生的语文核心素养。
2 基于核心素养的小学语文整本书阅读教学的策略
2.1 丰富阅读资源，拓展学生认知
教学课堂是学生主要的阅读场所，小学生的生活阅历和阅读经验有限，缺乏主动阅读的意识，接触到的文学作品都是教师推荐的。为了提高学生的核心素养，在整本书阅读中，教师应丰富阅读资源，拓展学生的文学视野，结合学生的阅读兴趣和年龄特点推荐合适的文学作品，以此来激发学生的阅读兴趣，提高学生的文学认知。例如在四年级下册《短诗三首》的教学中，教师可以先为学生介绍《繁星》的作者简介、写作背景，使学生初步了解诗歌中的情感。接着教师可以带领学生通过诵读的方式，体会现代诗的节奏和特点，并感受作者对爱与真的表达在、自然的美好和母爱的伟大。之后可以为学生展示《繁星》中的其他内容，鼓励学生在课下对《繁星》《春水》《小桔灯》等作品进行整本书阅读，加强学生对冰心的了解，体会作品中透露出的温情，从而提高学生的审美品位，培养学生课外阅读的良好习惯。
2.2 做好阅读指导，提高学生思维
小学生具有活泼、爱玩的特点，很难静下心来阅读整本书，而且他们的文学基础和阅读能力不高，不利于学生核心素养的培养。因此，教师要激发学生对整本书阅读的兴趣，鼓励学生交流探讨阅读内容，启发学生的语文思维，提高学生对整本书阅读的自觉性和积极性。另外，教师还要在整本书阅读中及时指导学生，帮助学生深刻体会其中的情感，锻炼学生的语言理解和构建能力，提高小学语文整本书阅读教学效率的提高。例如在《草船借箭》的教学中，提问学生课文中每个人物的性格特点，从人物对话中可以获取到哪些信息等。接着鼓励学生阅读《三国演义》，讓学生通绘画的形式表现出自己喜欢人物的形象，写下自己对《三国演义》的阅读感悟。在课上教师可以出示书中五个“集团”的主要人物，帮助学生梳理《三国演义》的框架，分析曹操、刘备、诸葛亮、孙权等主要人物的特点。之后可以让学生讨论整本书的语言特点和感情基调，互相说说自己对这本书的感悟，从而锻炼学生的语言思维和语言构建能力，加深学生对整本书阅读的印象。
2.3 合理评价学生，激发阅读动力
教学评价能使学生了解到自己的学习情况，为教师下节课的教学提供依据，是小学语文教学中的重要环节。但受到传统教学理念的影响，部分教师没有在整本书阅读教学中合理评价学生，只是让学生自由阅读，导致学生的阅读兴趣不高，阅读质量也很差。在核心素养的指导下，教师要重视学生的阅读评价，利用多样化的教学活动检验学生的阅读情况，以此来提高学生对整本书阅读的兴趣，提高学生的语文核心素养。例如在《鲁滨逊漂流记》的整本书阅读教学中，教师可以组织学生以小组为单位表演其中的情节，让学生合作改变剧本，通过不同的形式表现出来。之后再根据剧本改编情况、学生在表演中的情感等评价学生。这样既能提高学生对整本书阅读的动力，也锻炼了学生的创新能力，使学生在合作学习中感受到整本书阅读的乐趣。
3 结语
综上所述，在核心素养下开展小学语文整本书阅读能够丰富阅读教学的内容，培养学生自主阅读的习惯，有利于学生的全面发展，因此，教师应贯彻新课改的要求，适当拓展延伸课堂教学的内容，及时指导学生，激发学生的阅读情感，运用趣味化的方式检验学生的阅读成果，以此来提高学生整本书阅读的兴趣，发展学生的语文核心素养。
参考文献：
[1] 徐婉蓉.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].课程教育研究，2020（04）.
[2] 钟芷君.基于整本书的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）.
（作者单位：江苏省宝应县开发区国际学校）