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摘要：化学学习对于开阔学生的眼界、提升学生的能力有着极其重要的作用。在现代教学体系中，教师要重视化学的重要性，努力通过科学的办法提升学生的学习质量。而任何学科的学习首先需要教师激发学生的学习兴趣，让学生形成内在学习动力，这样学生的学习质量才会有真正的保障。当前农村化学教学的一个重要问题就是学生的学习兴趣比较低，对于化学学习没有真正的产生兴趣，因此，当前农村化学教学的重点就需要放在激发学生的学习兴趣上。
关键词：农村教育；化学教学；学习兴趣
任何学科的学习都需要教师通过科学的方法激发学生的学习兴趣，这样学生才会获得更好的学习质量。但是因为各种因素的限制，当前农村学生学习化学的兴趣不是很高，这直接影响到了学生的学习质量。而为了解决好这些问题，教师需要有意识的激发学生的学习兴趣，让学生在学习兴趣的基础上培养自己的学习积极性，并且培养自身的学习习惯。
一、发挥实验魅力，培养学生兴趣
实验是化学教学中常用手段和重要组成部分。它作为一种真实、形象的教学操作形式，既有展示化学知识的直观效应，又有表演操作的示范作用。它能吸引学生的高度注意，激发学生的浓厚兴趣。例如在讲《燃烧和缓慢氧化》一节时，教师问同学们是否喜欢魔术表演，大家齐声说“喜欢”。那么今天老师就给大家边表演一个魔术，名叫“烧不坏的手帕”。实验：把棉手帕放入酒精与水的溶液里浸透，然后轻挤，用两个镊子夹住手帕两角，在酒精灯上点燃，火焰很大，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭，而手帕依旧完好如初。同学感到很惊讶，有的小声议论，很想弄明白其中的道理，这时候因势利导，提出问题：“手帕为什么没有烧坏呢？”，从而引出新课“燃烧是有条件的”，为后面讲解燃烧的条件、灭火的方法、着火点的概念做了很好的铺垫。学过这些内容之后，教师又问同学们“有人在做这个实验时，使用的不是棉手帕，而是化纤的，结果手帕也跟着燃烧了，谁能分析一下原因？”，同学们踊跃举手发言，又进一步落实了“着火点”的概念和燃烧的条件。通过实验导入新课，可以激发和保持学生学习兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。比如，在学习磷的有关性质的时候，是这样进行新课引入的：“同学们，在乡下夏天的晚上，有时候我们可以看到飘在山上的明亮火焰，我们的老一辈人告诉我们说：这是鬼火，是阴间的鬼魂手上提着的灯笼，请问同学们相信鬼魂的传说吗？这个真的是鬼火吗？如果不是，那么它是怎样产生的呢？揭开鬼火的神秘面纱就在本节课所学的内容中。”这时学生就会产生一种想知道真正答案的渴望，自然就会对这节课将要学习的知识产生兴趣。
二、教师展示个人的魅力，激发学生对教师的兴趣
二十多年从教生涯，笔者深深地体会到：学生一旦对教师感兴趣，自然会对他所任教的学科感兴趣，愿意听你的课，对你的布置作业会主动完成，所以化学教师一定要在第一节课上使出全身解数，充分备好课，博得学生的认可。学生到初三，对以前的教师已经熟悉到没了感觉，而对新任教师心中充满了期待与幻想，作为化学教师要深知学生的这点心理特征，处理好第一堂课。例如：第一堂课我提前十分钟到班上，教师主动与同学们拉家常，拉近与同学们的距离，使学生觉得化学教师很好相处，上课时充分地备好课进行教学，还可用幽默的语言给学生以美的享受，适当的提供些高科技的材料更让学生认识到社会的离不开科学技术的进步，从而激发学习化学的乐趣。使学生在轻松快乐中接受第一节化学课教学，教师经过这样的处理，相信学生就会走进你，对你产生了兴趣，就会爱上你的课。
三、优化课堂教学
要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，充分发挥课堂的主渠道作用。优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。
1、制订符合学生实际的教学计划。一套完善的教学计划制定，必须是建立在熟悉教材、了解学生知识水平的基础之上。老师首要的工作就是了解自己所任教班级学生的学习态度、学习习惯、其他学科的学习成绩， 在此基础上研究、制定教学计划。随着对学生了解的加深，以及作业的反馈，我们不断对教学计划进行适当的微调。
2、课堂上创设一种民主、宽松、和谐的创新教学氛围。教师应努力营造出自由、平等的氛围。学生年龄尚小，经历甚少，有时提出的设想与现实可能有一定的反差，教师应对学生所犯错误一定要有高度的容忍精神。在给学生提供创造性氛围时，教师要做到公开地向学生表示出，他们的好奇心和探索性行为以及任何探索迹象，都是好事情，要给予肯定。
3、课堂上营造讨论的气氛。在引导探究式教学过程中，讨论就显得尤为重要了。初三化学新教材《氧气的作用》这一节的内容和生活比较贴近，可对教学模式进行适当的调整，如先列出研究的提纲，学生先进行准备。上课时将全班同学分成若干小组，四人一组，以知识竞赛的形式来完成课前提出的问题，同时又适当插入新的知识进行讨论。通过这么一节课，学生积极讨论，积极参与，达到了前所未有的效果，既学习了新的知识又调动了学生思维的积极性，有助于创造性思维的活动。
学习兴趣的激发对于学生的学习质量有着关键性的影响。现代农村教育需要将激发学生的学习兴趣作为做好教学工作的基础，在实际教学的过程中教师需要摸清学生的实际学习情况，了解学生在学习中遇到的问题，然后对症下药，找到激发学生的学习兴趣的最好的办法，这样学生才会真正的对化学产生兴趣。
参考文献
[1] 浅谈如何培养中学生学习化学的兴趣[J].2012.
[2] 李来安.激发农村初中学生学习化学兴趣的几种方法[J].考试周刊；2013.
关键词：农村教育；化学教学；学习兴趣
任何学科的学习都需要教师通过科学的方法激发学生的学习兴趣，这样学生才会获得更好的学习质量。但是因为各种因素的限制，当前农村学生学习化学的兴趣不是很高，这直接影响到了学生的学习质量。而为了解决好这些问题，教师需要有意识的激发学生的学习兴趣，让学生在学习兴趣的基础上培养自己的学习积极性，并且培养自身的学习习惯。
一、发挥实验魅力，培养学生兴趣
实验是化学教学中常用手段和重要组成部分。它作为一种真实、形象的教学操作形式，既有展示化学知识的直观效应，又有表演操作的示范作用。它能吸引学生的高度注意，激发学生的浓厚兴趣。例如在讲《燃烧和缓慢氧化》一节时，教师问同学们是否喜欢魔术表演，大家齐声说“喜欢”。那么今天老师就给大家边表演一个魔术，名叫“烧不坏的手帕”。实验：把棉手帕放入酒精与水的溶液里浸透，然后轻挤，用两个镊子夹住手帕两角，在酒精灯上点燃，火焰很大，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭，而手帕依旧完好如初。同学感到很惊讶，有的小声议论，很想弄明白其中的道理，这时候因势利导，提出问题：“手帕为什么没有烧坏呢？”，从而引出新课“燃烧是有条件的”，为后面讲解燃烧的条件、灭火的方法、着火点的概念做了很好的铺垫。学过这些内容之后，教师又问同学们“有人在做这个实验时，使用的不是棉手帕，而是化纤的，结果手帕也跟着燃烧了，谁能分析一下原因？”，同学们踊跃举手发言，又进一步落实了“着火点”的概念和燃烧的条件。通过实验导入新课，可以激发和保持学生学习兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。比如，在学习磷的有关性质的时候，是这样进行新课引入的：“同学们，在乡下夏天的晚上，有时候我们可以看到飘在山上的明亮火焰，我们的老一辈人告诉我们说：这是鬼火，是阴间的鬼魂手上提着的灯笼，请问同学们相信鬼魂的传说吗？这个真的是鬼火吗？如果不是，那么它是怎样产生的呢？揭开鬼火的神秘面纱就在本节课所学的内容中。”这时学生就会产生一种想知道真正答案的渴望，自然就会对这节课将要学习的知识产生兴趣。
二、教师展示个人的魅力，激发学生对教师的兴趣
二十多年从教生涯，笔者深深地体会到：学生一旦对教师感兴趣，自然会对他所任教的学科感兴趣，愿意听你的课，对你的布置作业会主动完成，所以化学教师一定要在第一节课上使出全身解数，充分备好课，博得学生的认可。学生到初三，对以前的教师已经熟悉到没了感觉，而对新任教师心中充满了期待与幻想，作为化学教师要深知学生的这点心理特征，处理好第一堂课。例如：第一堂课我提前十分钟到班上，教师主动与同学们拉家常，拉近与同学们的距离，使学生觉得化学教师很好相处，上课时充分地备好课进行教学，还可用幽默的语言给学生以美的享受，适当的提供些高科技的材料更让学生认识到社会的离不开科学技术的进步，从而激发学习化学的乐趣。使学生在轻松快乐中接受第一节化学课教学，教师经过这样的处理，相信学生就会走进你，对你产生了兴趣，就会爱上你的课。
三、优化课堂教学
要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，充分发挥课堂的主渠道作用。优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。
1、制订符合学生实际的教学计划。一套完善的教学计划制定，必须是建立在熟悉教材、了解学生知识水平的基础之上。老师首要的工作就是了解自己所任教班级学生的学习态度、学习习惯、其他学科的学习成绩， 在此基础上研究、制定教学计划。随着对学生了解的加深，以及作业的反馈，我们不断对教学计划进行适当的微调。
2、课堂上创设一种民主、宽松、和谐的创新教学氛围。教师应努力营造出自由、平等的氛围。学生年龄尚小，经历甚少，有时提出的设想与现实可能有一定的反差，教师应对学生所犯错误一定要有高度的容忍精神。在给学生提供创造性氛围时，教师要做到公开地向学生表示出，他们的好奇心和探索性行为以及任何探索迹象，都是好事情，要给予肯定。
3、课堂上营造讨论的气氛。在引导探究式教学过程中，讨论就显得尤为重要了。初三化学新教材《氧气的作用》这一节的内容和生活比较贴近，可对教学模式进行适当的调整，如先列出研究的提纲，学生先进行准备。上课时将全班同学分成若干小组，四人一组，以知识竞赛的形式来完成课前提出的问题，同时又适当插入新的知识进行讨论。通过这么一节课，学生积极讨论，积极参与，达到了前所未有的效果，既学习了新的知识又调动了学生思维的积极性，有助于创造性思维的活动。
学习兴趣的激发对于学生的学习质量有着关键性的影响。现代农村教育需要将激发学生的学习兴趣作为做好教学工作的基础，在实际教学的过程中教师需要摸清学生的实际学习情况，了解学生在学习中遇到的问题，然后对症下药，找到激发学生的学习兴趣的最好的办法，这样学生才会真正的对化学产生兴趣。
参考文献
[1] 浅谈如何培养中学生学习化学的兴趣[J].2012.
[2] 李来安.激发农村初中学生学习化学兴趣的几种方法[J].考试周刊；2013.